SEMINARIO DE

DIDÁCTICA Y DISEÑO
CURRICULAR

POR: MA. RITA AYALA R.

mariaritaayalaramirez@gmail.com
5536796863
 Encuadre de la Asignatura

 Perfil de un egresado en una licenciatura o una carrera técnica

25%
 Ejercicio de objetivo de un plan de estudio 25%
 Ejercicio realizar una unidad de estudio 25%
 Participación en cada clase, corresponde a
la asistencia 25%

 Total 100%
CONDICIONES PARA LAS
ENTREGAS DE LOS EJERCICIOS
 EQUIPOS DE DOS PERSONAS UNA UNIDAD DEL
TEMARIO
 EQUIPOS DE CUATRO PERSONAS DOS UNIDADES DEL
TEMARICO
 Todos sustentándolos o argumentando la pertinencia de ese
programa de estudios y su unidad.
 1. Unidad. El Curriculum y la d
Didáctica como objeto de estudio
pedagógico.

1.1. El papel de la didáctica en la planeación,

operación y evaluación curricular
1.2. La planeación de la estructura didáctica en el
diseño curricular
1.3. La instrumentación didáctica a partir de los
actores educativos
1.4. La evaluación como elemento sustantivo en el
diseño curricular.
 Curriculum

 Didáctica

 Actores educativos

 Evaluación
Curriculum educativo

 Es el conjunto de criterios, planes de estudio,

programas, metodologías y procesos que
contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional,
regional y local, incluyendo los recursos
humanos, académicos y físicos para poner en
práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto
educativo institucional
Curriculum responde

 A las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?

¿Cuándo enseñar? ¿Qué?, ¿Cómo? y ¿Cuándo
evaluar? es la base de la planificación académica
Curriculum debe lograr

 Cubrir los ámbitos de la vida

 Determinar las condiciones culturales
 Potenciación y enriquecimiento con
conocimientos, habilidades y competencias
 Orientación crítica a las personas
 Autonomía y libertad de pensamiento
 Valores humanos y éticos
 Actualización científica libre de perjuicios
Didáctica

 ARTE

 CIENCIA
Algunas definiciones de la
Didáctica como Arte
 La didáctica es el arte de enseñar
 “Volver claro un asunto difícil”
 Cualidad que posee una persona que perfecciona
sus facultades intelectuales y se le reconoce
externamente que tiene facilidad y mediación
para que otras aprendan
 Es una cualidad adquirida al practicar con
herramientas especificas para lograr que otros
aprendan
Didáctica como Ciencia

 La Didáctica es el estudio del conjunto de

recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir
el aprendizaje del alumno, con el objeto de
llevarle a alcanzar un estado de madurez, que le
permita encarar la realidad, de manera
responsable, para actuar en ella como ciudadano
participante y responsable (Nerici)
 Es una ciencia que aplica una persona para lograr
el aprendizaje de una serie de conceptos,
procedimientos, valores y actitudes, que son
claros, ordenados y fundamentados, que tratan de
producir mentalmente las principales ideas, tesis
y procedimientos que componen lo enseñado.
 Analiza los problemas comunes y aspectos
constantes de la enseñanza
 Analiza las tendencias predominantes en la
enseñanza sin olvidar las bases.
 Analiza las estructura y funciones de la
asignatura respectiva
 Establece la relaciones con los medios auxiliares,
que pueden ser aplicados a cada asignatura
Tipos de Didáctica
 La Didáctica general plantea las cuestiones de
toda la enseñanza comunes a todas las materias,
intenta exponer los principios y postulados que
en todas las asignaturas se presentan y que han
de ser objeto de consideraciones fundamentales
(Stoker)
 La Didáctica especial es todo el trabajo docente y
métodos aplicados a cada una de las disciplinas o
artes humanas dignas de consideración (Huerta)
Este seminario se dirige a la
Didáctica General
 Porque
 Establece la teoría fundamental de la
enseñanza
 Establece los principios generales, criterios y
normas que regulan la labor del docente
 Examina críticamente los diversos métodos y
procedimientos de enseñanza
Actores educativos
 Consideraremos en este Seminario a:
 El educando al ser humano en evolución, con todas sus
capacidades, limitaciones peculiaridades, impulsos,
intereses y reacciones que se encuentra en una
dinámica vital que condiciona su integración en el
sistema cultural de la civilización
 Al maestro que es un educador apto para desempeñar
su compleja misión de estimular, orientar y dirigir, con
habilidad el proceso educativo y el aprendizaje de sus
educandos con el fin de obtener un rendimiento real y
positivo para ellos y la sociedad
  Seneca Decía:

“Aprendemos, no para la escuela

sino para la vida”
Diseño curricular

 Es el proceso por el cual se organiza y

desarrolla y plan educativo
 Es el proceso en el que se estructuran los
programas de formación profesional, con la
finalidad de establecer las orientación
pedagógica que logre apoyar las necesidades de
una sociedad
 Se refiere al proceso que permite organizar y
desarrollar un plan educativo.
 ¿Cómo hacer un Diseño
Curricular?
 ¿Cómo se planea la
estructura didáctica en el
diseño curricular?
 Evaluando el contexto del educado y sus
necesidades
 Histórico

Contexto
Educativo Social
educativo

Económico y
Político
 Determinando el perfil de egreso
El perfil de egreso

 Es el conjunto de rasgos y características

educativas que le permiten al educado incluirse
en la vida laborar con una formación general y
especializada
 Finalidad: Intenta delinear la imagen del
profesional en formación (Arnaz, Cazares y
Tobón), coinciden en señalar que el perfil es una
orientación personal, una formación intelectual
profesional y social
 El perfil se plantea como el objetivo final
de realizar un Diseño Currricular
 En el diseño curricular no hay sólo un
camino correcto

 No hay una metodología única

Ejemplo del perfil del egresado de
una licenciatura
Ejemplo de un Perfil de un
Seminario
 El egresado de este Seminario podrá poner en práctica las
competencias adquiridas para dirigir procesos de
exportación, con todos los aspectos administrativos que
conlleva la coordinación de los equipos de trabajo, que estén
bajo su dirección, podrá dominar los métodos para la toma
de decisiones dentro de su ámbito de aplicación, así como
valorar la importancia de la comunicación oportuna y
asertiva, posibilitando una supervisión y motivación
efectiva de sus colaboradores en proyectos de exportación o
dirección del área de Negocios Internacionales de la
empresa donde presten sus servicios
 El diseño curricular debe diseñarse con los
siguientes planteamientos:
 Crear una estructura organizada de conocimiento
 Como un sistema de operación que produce fines
específicos en la formación del educando
 Como un plan de Instrucción que específica objetivos,
contenidos, actividades y estrategias de evaluación
 Como un conjunto de experiencias de aprendizaje
 Algunos autores piensan que se debe considerar como una
reconstrucción del conocimiento y propuesta de acción del
cambio
Algunas tendencias en el
Curriculum Educativo
 ¿Cómo se presenta un Diseño
Curricular
 HORAS
LISTA DE ASIGNATURAS O UNIDADES DE
CLAVE SERIACIÓN CRÉDITOS INSTALACIONES
APRENDIZAJE
CON DOCENTE INDEPENDIENTES

Introducción a la Administración 0101 56 28 5.25 A

CUATRIMESTRE

Métodos Cuantitativos para la

Administración 0102 70 28 6.12 A
PRIMER

Introducción a la Contabilidad
General 0103 56 28 5.25 A
Introducción al Derecho 0104 42 42 5.25 A
Dinámica Social 0105 42 42 5.25 A

SUMA 266 168 27.12

Estructura Organizacional 0206 56 28 5.25 A
CUATRIMESTR

Introducción a la Economía 0207 56 42 6.12 A

SEGUNDO

Contabilidad de Costos Básicos 0208 56 28 5.25 A

Sistemas Computacionales 0209 56 28 5.25 L
E

Métodos y Técnicas de Investigación 0210 56 28 5.25 A

SUMA 280 154 27.12

Evaluación del Curriculo

 Es el proceso de medir los logros alcanzados en

el desarrollo de una curricula, y el perfil formado
en los educandos, en su vida profesional