с разными возможностями здоровья в процессе диадного взаимодействия: уровни диалога»
Лектор: кандидат психологических наук,
Екатерина Евгеньевна Белан Диалог как феномен культуры Диалог как синхронное, двуплановое восприятие и понимание партнерами друг друга и их взаимное воздействие: объединяет поведение общающихся, их точки зрения в единое событие, то есть «в со-бытие бытия»; исключает какие бы то ни было формы насильственного воздействия субъектов диалога друг на друга, в результате наблюдается «свободное становление» происходящих в диалоге событий; повышает ценность духовной доминанты как феномена культуры, вытесняющей власть насилия из всех областей жизни общества. Принципы диалога
эмоциональная и личностная открытость партнеров
по общению, психологический настрой на актуальные состояния друг друга, безоценочность, доверительность, искренность выражения чувств и состояний Первый (начальный) уровень диалога
преддиалог; эго-коммуникация; опосредованная коммуникация; активная (директивная) позиция взрослого в формировании пространства диалога между детьми с разными возможностями здоровья Второй уровень диалога
элементы спонтанного невербального и
вербального взаимодействия между детьми; направленная коммуникация; менее директивная позиция взрослого: коррекция взаимодействия между детьми с разными возможностями здоровья – только по мере необходимости Третий уровень диалога
взаимная диалогическая направленность
партнеров; партнерская позиция во взаимодействии; эмоциональная и мотивационная готовность к дальнейшему общению; взрослый – в позиции наблюдателя, предоставляет детям самим развивать сюжет игры или другой совместной деятельности Субъект-субъектное взаимодействие детей с разными возможностями здоровья − как особая форма диалога − предрасполагает их стать более открытыми и готовыми к диалогу с Другим.
При этом у здоровых детей с наибольшей полнотой
актуализируются нравственные начала, характеризующие позитивную диалогическую направленность, у детей с отклонениями в развитии обогащается диапазон коммуникативных навыков. Диалогическое взаимодействие детей с разными возможностями здоровья как социально- психологический феномен, способствующий активизации созидательных процессов в обществе В презентации слайда № 8 использована схема из личного архива Е.Е. Белан
