Инклюзивное образование детей с

ограниченными возможностями здоровья

Тема: «Коммуникативное поведение детей

с разными возможностями здоровья в
процессе диадного взаимодействия:
уровни диалога»

Лектор: кандидат психологических наук,

Екатерина Евгеньевна Белан
 Диалог как феномен культуры
Диалог как синхронное, двуплановое восприятие и
понимание партнерами друг друга и их взаимное воздействие:
объединяет поведение общающихся, их точки зрения в единое
событие, то есть «в со-бытие бытия»;
исключает какие бы то ни было формы насильственного
воздействия субъектов диалога друг на друга, в результате
наблюдается «свободное становление» происходящих в диалоге
событий;
повышает ценность духовной доминанты как феномена культуры,
вытесняющей власть насилия из всех областей жизни общества.
 Принципы диалога

эмоциональная и личностная открытость партнеров

по общению,
психологический настрой на актуальные состояния
друг друга,
безоценочность,
доверительность,
искренность выражения чувств и состояний
 Первый (начальный) уровень диалога

преддиалог;
эго-коммуникация;
опосредованная коммуникация;
активная (директивная) позиция взрослого в
формировании пространства диалога между
детьми с разными возможностями здоровья
 Второй уровень диалога

элементы спонтанного невербального и

вербального взаимодействия между детьми;
направленная коммуникация;
менее директивная позиция взрослого:
коррекция взаимодействия между детьми с
разными возможностями здоровья – только по
мере необходимости
 Третий уровень диалога

взаимная диалогическая направленность

партнеров;
партнерская позиция во взаимодействии;
эмоциональная и мотивационная готовность к
дальнейшему общению;
взрослый – в позиции наблюдателя,
предоставляет детям самим развивать сюжет
игры или другой совместной деятельности
Субъект-субъектное взаимодействие детей с разными
возможностями здоровья − как особая форма диалога −
предрасполагает их стать более открытыми и готовыми
к диалогу с Другим.

При этом у здоровых детей с наибольшей полнотой

актуализируются нравственные начала,
характеризующие позитивную диалогическую
направленность, у детей с отклонениями в развитии
обогащается диапазон коммуникативных навыков.
Диалогическое
взаимодействие
детей
с разными
возможностями
здоровья
как социально-
психологический
феномен,
способствующий
активизации
созидательных
процессов в
обществе
В презентации слайда № 8 использована схема из личного архива Е.Е.
Белан