Подготовка к части

Чтение ВсОШ по английскому языку

А. В. Конобеев, к. пед. н.
2020
Сегодня мы рассмотрим

Что такое чтение и как работают механизмы

чтения
1

Какие виды чтения требуются

на олимпиаде 2
Какие приемы можно использовать для
подготовки школьников к выполнению
олимпиадных заданий
3
Что такое «чтение»

«Чтение – вид речевой деятельности, входящей в сферу

коммуникативно-общественной деятельности людей,
реализуемой в форме вербального опосредованного
общения» (Леонтьев А.Н., 1972)

В чтении участвуют 2 механизма:

• механизм восприятия печатного кода
• механизм активной переработки читаемого,
обеспечивающий понимание и осмысление.
Что такое «уметь читать»?

1 Читать вслух, с правильным произношением, ритмом и

интонацией – техника чтения

2 Читать с извлечением информации с различными целями

Разные виды чтения требуют разных приемов для обучения.

3 Рассмотрим способы обучения чтению для качественного
извлечения и понимания информации с целью подготовки к
заданиям части
Чтение ВсОШ по английскому языку.
 Чтение с пониманием

Существуют разные цели чтения и, соответственно, виды чтения. Одна из популярных классификаций
выделяет чтение ознакомительное (для понимания основного смысла текста), изучающее (точное понимание всей
информации), просмотровое (для понимания интересен ли текст) и поисковое (для нахождения только конкретной
информации, игнорируя остальную) (С.К. Фоломкина, 1974).

Выделяют и другие виды чтения, например: A. Oral , B. Silent (I. Intensive a. Linguistic b. Content II.
Extensive a. Skimming b. Scanning c. Global); а также Light type of reading, Word by word reading , Reading
to study и т. д.

От цели и, соответственно, вида чтения зависит стратегия чтения и выбор приемов для
формирования стратегий чтения. Однако для эффективного понимания текста недостаточно только
следовать неким стратегиям чтения.
 Чем обусловлено понимание
при чтении?
Понимание при чтении зависит от:

Владения стратегиями чтения Уровня развития умения

в соответствии с целью прогнозировать текст
(алгоритм чтения) (угадать не только синтаксис,
но и повороты сюжета)

Наличия знаний
Наличия достаточных
об особенностях жанра
языковых знаний
(включая риторическую организацию,
(лексика и грамматика)
внутреннюю логику и т.д.)

Наличия достаточных Наличия знаний о дискурсивных

фоновых знаний, включая культурные особенностях текста (включая как внешние
(например, значение слов potluck, реалии – контекст, так и механизмы
prom, spam и т.п.) воздействия на читателя)
 На что влияет формат заданий?

На выбор стратегии работы с текстом

На организацию самопроверки

На распределение времени и сил

во время олимпиады

Далее рассмотрим форматы заданий части Чтение

ВсОШ по английскому языку и приемы и
особенности подготовки к ним
Школьный этап
Школьный этап
Особенности

Большой объем текста (2 страницы);

Для ответа на задания Task 1 необходимо знание

синонимов (puzzled – baffled) умение обращать внимание
на детали (initially – every time), от которых и зависит
выбор ответа
Школьный этап, Task 1
Школьный этап, Task 2
Школьный этап, Task 2
 Task 2

Задания Task 2 по виду чтения

и нужным стратегиям близки к заданиям
к тексту 3 части Чтение в ЕГЭ

Для выполнения такого задания требуется не только

поисковое чтение,
но и смысловое чтение, так как нужно верно
интерпретировать то, что пытается сказать автор
текста, учитывать не только значения слов, но и смысл
текста
 Значение и смысл

Л. С. Выготский:
«Если «значение» слова является объективным
отражением системы связей
и отношений, то «смысл» – это привнесение
субъективных аспектов значения соответственно
данному моменту и ситуации»

(«Мышление и речь», 1934)

 Смысловое чтение

При смысловом чтении читатель не просто извлекает

информацию, а интерпретирует ее, наделяет ее смыслом,
извлекает скрытый смысл

Опытный читатель использует смысловое чтение, о чем

свидетельствует появление смысловых догадок в процессе
чтения
 От чего может зависеть смысл?

Синтаксис:

На понимание / Waitress: Say. You're pretty cute, you

интерпретацию смысла
know that?
могут влиять
Jeeves: Thank you. So I have been
informed
 От чего может зависеть смысл?

Знание ситуации:
A mother with three noisy children has been
waiting in line at the market. When it is her turn,
На понимание / the cashier asks if she would mind waiting
интерпретацию смысла while she runs to the restroom. The mother says,
могут влиять
"Of course not - why in the world would you
think I would mind?"
 От чего может зависеть смысл?

Коннотация: The room reeked of tobacco vs The

room smelled of tobacco

На понимание /
интерпретацию смысла Пунктуация: A woman without her man is
могут влиять nothing. vs A woman, without her man is nothing!

Интонация
 Обучение смысловому чтению

Рассмотрим приемы для обучения смысловому

чтению
 Вероятностное прогнозирование

Pre-reading: Look at the title/illustrations/list of

words from the text. What do you think the story is
going to be about? Look at the list of statements.
Whish ones do you think are correct?

While-reading: What do you think is going to

happen next?

Post-reading: Look at the list of statements again.

Which are correct? Correct the ones that are wrong
 Поиск ответов

Вопросы, ответы на которые «разбросаны» по

нескольким частям текста. Для ответа на
вопрос нужно соединить несколько частей
информации и интерпретировать ее.

Например:
What kind of person was aunt Anne?
 Barbara in Brittany

CHAPTER I.
AUNT ANNE.

Barbara entered the nursery with rather a worried look on her face. "Aunt Anne is coming to-morrow,
children," she announced.
"To-morrow!" exclaimed a fair-haired boy, rising from the window-seat. "Oh, I say, Barbe, that's really rather
hard lines—in the holidays, too."
"Just as we were preparing to have a really exciting time," sighed Frances, who was her brother's close
companion and ally.
"I know it's a little hard," Barbara said consolingly, sitting down beside them and taking one of the twins on
her lap, while the other leaned up against her. "But you will all try to be good and nice to her, won't you? She
went away with a bad opinion of us last time, and it worries mother. Besides, we mustn't forget that she was
father's sister."
"I can't think how she ever came to be," sighed Frances. "She's so dreadfully particular, and we always seem
naughtier when she's here. But we'll make an effort, Barbara."
 Barbara in Brittany

"And you won't run away as soon as she speaks to you, Lucy?" Barbara went on, looking at the little girl in her
lap. "It's rude, you know. You must try to talk nicely when she wants you to."
Aunt Anne was feeling almost as much embarrassed by the presence of so many children as they were by that
of their aunt, but her sense of duty was strong, and she began to make conversation with the one nearest her—
who happened to be Lucy.
"What are you doing in lessons now, Lucy?"
Lucy looked solemn.
"Chiefly history," she said.
Frances laughed.
"It's only stories," she exclaimed, "that Barbara tells her and Dick."
"It's history," repeated Lucy indignantly; "isn't it, Dick? It's all about England."
"I should have thought writing was more suitable for a little girl like you."
«Критическое чтение»

Во время чтения (например,

информационного текста) ученики
отмечают информацию:

++ - соответствует тому, что я знаю

+ новая для меня информация
противоречит тому, что я знаю
? – надо обсудить
«Критическое чтение»-2

Во время чтения ученики

отмечают информацию:

1 Знал

2 Новая

Хочу узнать
3 больше
 Контроль смыслового чтения

Основное внимание контроля – не на том, сколько информации ученик усвоил, а на том, как он ее
интерпретировал, насколько аргументированные выводы сделал.
Возможные задания:

1 Match the characters and the descriptions of their personalities. Explain your choice.

2 In the following list tick the topics which are not present in the story.

3 “Aunt Anne didn’t laugh”. Why? “She did a strange thing” – why did this thing seem strange?

4 Write an annotation of the book / Make a book trailer.

5 Передача содержания в другой форме (инфографика, демотиватор,

комикс, основанное на фактах оценочное суждение и т.д.);
Организация обучения
смысловому чтению

На уроках: через задания к текстам в

учебниках, через тексты для домашнего
чтения, через проектные работы и веб-квесты

Во внеурочной деятельности: «Клуб

английской литературы», театральный
кружок
 Какие еще задания на чтение
бывают в ВсОШ?

Задания муниципального этапа созданы в

том же ключе, что
и задания школьного этапа,
с небольшой вариативностью
Муниципальный этап
Школьный этап
Школьный этап
Школьный этап
Школьный этап
Муниципальный этап, задание 3

Задание 2 муниципального этапа

основано на нахождении смысловых
связей в тексте
с опорой на ключевые слова и на
вводные фразы.

Вводные слова помогают сфокусировать

внимание
на функциях текста (уточнение, дополнение и
т.д.)
 Региональный этап

На региональном этапе добавляются интегрированные задания на чтение и

1 аудирование, а также задания на соотнесение идей, заголовков, персонажей,
событий с текстами.

При этом для выполнение заданий на соотнесение

2 не достаточно просто найти ключевые слова.

3 Рассмотрим технологию выполнения задания регионального этапа прошлых

лет.
 Региональный этап. Чтение

Задания:

Соотнести 6 абзацев Какие из двух преимуществ

с заголовками– даны 10 упоминаются в абзацах I и V?
заголовков Выбрать ДВЕ буквы, A-D

Соотнести открытия Какие из двух недостатков

с учеными упоминаются в абзацах II и VI?
(1 имя ученого лишнее) Выбрать ДВЕ буквы, A-D
 Чтение

Как выполнять:

Прочитать первое предложение каждого

абзаца чтобы понять его основную идею. 1
Выбрать подходящий заголовок.

Найти упоминания ученых.

Просмотреть абзац чтобы найти открытие. 2
Идеи могут быть перефразированы, например:
 Чтение

Идея:
People who network widely may be more able to
influence others.

Опоры в тексте:
Another way that online networking appears to be
changing our social structures is through dominance.
… Every time Kearns found that those who could see
the choices of more participants (in other words,
were better connected) persuaded the group to pick
their colour…
Региональный этап. Чтение

Задания:

Какие из двух преимуществ

упоминаются в абзацах I и V?
Выбрать ДВЕ буквы, A-D

Какие из двух недостатков

упоминаются в абзацах II и VI?
Выбрать ДВЕ буквы, A-D
 Чтение

Как выполнять:

Прочитать абзацы. Найти преимущества. 4

Прочитать абзацы. Найти недостатки.

Идеи могут быть перефразированы, например: 5

It can be reassuring to be part of an online social network.

…the frequency of networking site use correlates with greater self-esteem.
Заключительный этап

К заданиям типов регионального этапа на

заключительном этапе добавляется еще
один вид задания:
Заключительный этап
Заключительный этап
Заключительный этап
Заключительный этап
 Как выполнять это задание

Прочитать текст до пропуска

Определить какое из слов в задании наиболее подходит по

смыслу;

Определить в какой грамматической форме должно быть

это слово;

Поставить слово в нужную форму;

Проверить свой выбор путем подстановки остальных

слов в той же форме.
Заключительный этап
 Подводя итоги

Задания на чтение требуют не только значительного словарного

1
запаса и умения находить информацию в тексте, но и умений
смыслового чтения, то есть умения интерпретировать
информацию.

2
Умение смыслового чтения является ключевым
для многих форматов задания на чтение в ВсОШ

Умение смыслового чтения формируется постепенно в течение

3 нескольких лет с помощью определенного набора приемов и

видов заданий, показанных сегодня
Спасибо за внимание