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ELEMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Es el logro de aprendizaje que se espera

alcancen los estudiantes en la sesión.
APRENDIZAJE ESPERADO
I. Los aprendizajes esperados deben estar
orientados al desarrollo de capacidades y
actitudes

SECUENCIA DIDÁCTICA Esta formado por un conjunto de actividades

que permiten mediación de los aprendizajes.
II. (ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE) Se diseñan en términos de actividades de
aprendizaje seleccionadas y secuenciados en
función de los procesos cognitivos o motores
de la capacidad específica que se pretende
desarrollar

Los procesos pedagógicos son recurrentes y

no tienen categoría de momentos fijos

Esta formado por los criterios, indicadores y

de ser el caso instrumentos, que permitan
recoger información y tomar decisiones que
asegurar el logro de los aprendizajes.

III. EVALUACIÓN
(INDICADORES)
En algunas ocasiones genera un calificativo,
en otras no.
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PROCESOS PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

1 DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

2 ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

SELECCIONAR LOS RECURSOS EDUCATIVOS QUE

3 PERMITIRÍAN DESARROLLAR EL APRENDIZAJE
ESPERADO.

IDENTIFICAR LAS ACTIVIDADES QUE PROPONEN LOS

4 RECURSOS EDUCATIVOS PARA DESARROLLAR EL
APRENDIZAJE ESPERADO

PROGRAMAR LAS ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

5 DIDÁCTICA

6 FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

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DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO.

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DURACIÓN
Lab / Taller 3 Horas.
Aula
Los aprendizajes
esperados son
tomados de la unidad
didáctica

Las actitudes son

tomados de la unidad
didáctica
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ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

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Seleccionar recursos educativos

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SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE QUE

PROPONEN LOS RECURSOS EDUCATIVOS
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ORGANIZAR LA SECUENCIA DIDACTICA

- Recepción de la
Controladas información.
- Observación
por el sujeto selectiva.
- División del todo
que aprende en partes.
- Interrelación de
las partes

Mediadas • Motivación.
por el sujeto •
•
Recuperación de
Saberes previos.
que enseña • Conflicto cognitivo.
• metacognición
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SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PARA

DESARROLLAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

Aprendizaje Esperado:
Aplica elementos y tipos de estructuras en
prototipos su especialidad ocupacional.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD “APLICA”

RECEPCIÓN IDENTIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN EJECUCIÓN / APLICACIÓN

DE LA DEL PROCESO, PRINCIPIO DE LOS PROCESOS
O CONCEPTO A APLICAR Y ESTRATEGIAS
INFORMACIÓN

ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Reconocen los Escuchan la explicación Utilizando el kit de
Utilizando el Kit de
elementos y tipos del profesor sobre materiales tecnologicos
estructuras “Estructuras” y anotan materiales tecnológicos
construyen un prototipo
construyendo los las ideas principales y construyen el prototipo de de estructuras de su
modelos de la ficha de esquema en su cuaderno la ficha de construcción 1 especialidad
exploración “A” y2

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
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SECUENCIA DIDACTICA
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos de los participantes, utilizando el equipo multimedia, presentará diversos objetos que den la idea de
estructura, para promover la participación de los estudiantes realizará las siguientes preguntas.
1 •¿Cómo se llama los objetos que observas?
•¿Qué función cumplen?
•¿Qué entienden por estructura?
Los estudiantes organizados en equipos de 5 participantes, siguiendo las orientaciones de la ficha de exploración (verde) “A” realizan lo siguientes:
1.Construyen con los materiales tecnológicos de control y mecanismos; los modelos A1 y A2 y en equipo responde a las siguientes preguntas:
•¿Qué diferencia encuentran entre el modelo A1 y el modelo A2?
2 •¿Qué elementos han utilizado en la construcción cada modelo?
•¿Por qué consideran que el Modelo A” tiene mayor rigidez y resistencia?
2.Construyen los Modelos A3, A4 y A5 y en equipo responde a las siguientes preguntas.
• ¿Qué elementos convierten a la estructura flexible en estructura rígida?
•¿Por qué se debe colocar los elementos de triangulación en sentido opuesto?

Para dar respuesta a las diversas interrogantes, afianzar y ampliar los conocimientos que descubrieron o reconocieron en la actividad anterior, los estudiantes
escuchan la explicación del docente sobre “estructuras” y anotan en su cuaderno las ideas principales en su cuaderno, sobre los siguientes puntos:
3 • Definición de estructura.
•Principales elementos estructurales.
•Características de las estructuras.
•Funciones de las estructuras.
•Tipos de estructuras.

Los equipos de trabajo para aplicar los conocimientos elementos y tipos estructuras que se deben considerar para construir la estructura de un producto
realizaran lo siguiente:
4 •Utilizando las fichas de construcción (azul) Nro. 1 “o” 2, construirán un prototipo de estructura con los materiales tecnológicos de control y mecanismos
•Dialogaran y elaboran un organizador visual en el que se explicite: función del prototipo, elementos estructurales que utilizaron, que tipos de estructura
utilizaron y que procesos utilizaron para su construcción.
•Sustentaran en plenaria: ¡Qué función tiene el prototipo que construyeron?, ¿Qué función cumplen cada elemento estructural en la estructura que
construyeron?, ¿En qué partes del prototipo se aplicaron estructuras rígidas o flexibles? y ¿Qué ventajas tiene para el prototipo que construyeron utilizar
estructuras flexibles o rígidas?
Los equipos de trabajo para transferir lo aprendido a otras situaciones o contextos construyen un prototipo de estructura de su especialidad ocupacional y luego
lo presentan a todos sus compañeros, considerando lo siguiente:
5 • Función de prototipo.
•Elementos estructurales que utilizaron.
•Tipos de estructuras que utilizaron y las ventajas que tienen su uso en el prototipo.
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SECUENCIA DIDACTICA
El docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos de los participantes,
utilizando el equipo multimedia, presentará diversos objetos que den la idea de estructura, para
promover la participación de los estudiantes realizará las siguientes preguntas.
1 •¿Cómo se llama los objetos que observas?
•¿Qué función cumplen?
•¿Qué entienden por estructura?
Los estudiantes organizados en equipos de 5 participantes, siguiendo las orientaciones EN LA 2da Y LA 3ra.
de la ficha de exploración (verde) “A” realizan lo siguientes: ACTIVIDAD EL
ESTUDIANTE RECEPCIONA
1.Construyen con los materiales tecnológicos de control y mecanismos; los modelos LA INFORMACIÓN
A1 y A2 y en equipo responde a las siguientes preguntas:
•¿Qué diferencia encuentran entre el modelo A1 y el modelo A2?
LA 2da. ACTIVIDAD
2 •¿Qué elementos han utilizado en la construcción cada modelo?
ESTA ORIENTADA PARA
•¿Por qué consideran que el Modelo A” tiene mayor rigidez y resistencia? QUE EL ESTUDIANTE
2.Construyen los Modelos A3, A4 y A5 y en equipo responde a las siguientes RECIBA LA
preguntas. INFORMACIÓN DE
• ¿Qué elementos convierten a la estructura flexible en estructura rígida? MANERA LUDICA Y
•¿Por qué se debe colocar los elementos de triangulación en sentido opuesto? VIVENCIAL

Para dar respuesta a las diversas interrogantes, afianzar y ampliar los conocimientos
que descubrieron o reconocieron en la actividad anterior, los estudiantes escuchan la
explicación del docente sobre “estructuras” y anotan en su cuaderno las ideas LA 3ra. ACTIVIDAD
ESTA ORIENTADA PARA
principales en su cuaderno, sobre los siguientes puntos:
QUE EL ESTUDIANTE
• Definición de estructura.
3 •Principales elementos estructurales.
RECIBA LA
INFORMACIÓN DE
•Características de las estructuras. MANERA SISTEMATICA
•Funciones de las estructuras.
•Tipos de estructuras.
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SECUENCIA DIDACTICA
EN LA 4ta.ACTIVIDAD EL
Los equipos de trabajo para identificar los conocimientos elementos y ESTUDIANTE IDENTIFICA
tipos estructuras que se aplican en estructura que se encuentran en la PRINCIPIO O CONCEPTO A
realidad, realizaran lo siguiente: APLICAR
•Utilizando las fichas de construcción (azul) Nro. 1 “o” 2, construirán un
prototipo de estructura con los materiales tecnológicos de control y
LA 4ta. ACTIVIDAD ESTA
mecanismos ORIENTADA PARA QUE EL
4 •Dialogaran y elaboran un organizador visual en el que se explicite: ESTUDIANTE IDENTIFIQUE
función del prototipo, elementos estructurales que utilizaron, que tipos de COMO SE APLICA LOS
ELEMENTOS Y TIPOS
estructura utilizaron y que procesos utilizaron para su construcción. ESTRUCTURA EN UN OBJETO
•Sustentaran en plenaria: ¡Qué función tiene el prototipo que CONCRETO Y DE MANERA
construyeron?, ¿Qué función cumplen cada elemento estructural en la LUDICA.
estructura que construyeron?, ¿En qué partes del prototipo se aplicaron
estructuras rígidas o flexibles? y ¿Qué ventajas tiene para el prototipo
que construyeron utilizar estructuras flexibles o rígidas? EN LA 5ta.ACTIVIDAD EL
ESTUDIANTE APLICA EL
Los equipos de trabajo para transferir lo aprendido a otras situaciones o PRINCIPIO O CONCEPTO
contextos construyen un prototipo de estructura de su especialidad
ocupacional y luego lo presentan a todos sus compañeros, considerando
lo siguiente: LA 5ta. ACTIVIDAD ESTA
5 • Función de prototipo. ORIENTADA PARA QUE EL
•Elementos estructurales que utilizaron. ESTUDIANTE APLIQUE LOS
ELEMENTOS Y TIPOS
•Tipos de estructuras que utilizaron y las ventajas que tienen su uso en el ESTRUCTURA EN UN OBJETO
prototipo. CONCRETO Y DE MANERA
•Dificultades que encontraron para aplicar o sustentar la aplicación de un LUDICA.
elemento estructural o tipo de estructura.
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EVALUACIÓN La evaluación tiene

función pedagógica
esta orientado a
regular el proceso de
aprendizaje.

Los indicadores son

manifestaciones
observables que se
espera emitan los
estudiantes y en
función de ellas se
mediará el proceso de
aprendizaje