Вы находитесь на странице: 1из 31

ПОСТАНОВКА НАУЧНОЙ

ПРОБЛЕМЫ В ПРИКЛАДНОМ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ
ИССЛЕДОВАНИИ

Преподаватель
К.пс.н., доцент М.Л.Кубышкина
Этапы построения дизайна
исследования
Научная проблема
• Совокупность взаимосвязанных вопросов об
объекте, на которые в науке нет ответа или нет
согласия в ответах
• В прикладном исследовании эти вопросы всегда
связаны с решением какой-то практической задачи
• Дефицит научного понимания - в противоречии
между тем, что необходимо знать для решения
практической задачи и имеющимся научным знанием
и пониманием объекта
• Описание проблемной ситуации – это описание
самой задачи и дефицита научного понимания
объекта, с которым она связана
Описание проблемной ситуации
• Что является объектом научного интереса? Какой
объект или явление реальности?
• Что известно , а что неизвестно об объекте?
Дефицит знания о явлении.
• Что не понимаем в объекте? Дефицит понимания
явления, проблемы.
• Какого знания не хватает для решения практической
задачи? Противоречия теории и практики
• Есть ли противоречия в теоретических знаниях,
подходах, концепциях? Какие?
• Есть ли расхождения в эмпирических данных?
Какие?
Описание проблемной ситуации
Социальный аспект (заказ)
• В чём трудность для общества? Что свидетельствует
о том, что проблема действительно существует?
• Есть ли дефицит понимания, как решить проблему?
• Зачем вообще решать эту проблему? Что изменится,
если она будет решена? Каковы могут быть
последствия, если она не будет решена?
• Кто заинтересован в её решении? Кто реальный или
потенциальный заказчик? В чём его запрос?
• Есть ли уже практический опыт решения этой
проблемы или проблем такого типа? Каков он?
Пример 1
• Компьютеризация общества – актуальная
ситуация
• Усиление компьютерной активности
подростков и его последствия, компьютерная
зависимость подростков
• Возрастные закономерности и риски развития
эмоциональной сферы подростков
• О каких негативных эффектах влияния
чрезмерной компьютерной активности на
эмоциональное развитие свидетельствует
практика повседневных наблюдений?
Пример 2
• Какова ситуация здоровья нации? Как это
связано с образом жизни людей?
• Роль спорта в ЗОЖ
• Реальная вовлечённость в спортивную
деятельность в России и последствия отказа
от неё
• Мотивировки отказа от спортивной
деятельности у взрослых.
• Можно ли отказ от СД связать с социальной
зрелостью, субъектностью людей?
Описание проблемной ситуации
Научный аспект
• Где дефицит знания, мешающий создать целостное
представление о ситуации и решить проблему?
• Какие психологические и социальные явления
представлены в проблеме?
• Кто в психологии и смежных науках занимался их решением
и с каких теоретических позиций? Есть ли противоречия в
теоретических знаниях, подходах, концепциях? Какие?
• С каким результатом? Что на сегодня может считаться
изученным, прояснённым, понятым?
• Есть ли расхождения в эмпирических данных? Какие?
• Что остаётся неизученным и не позволяет решить проблему
на практике?
Пример 1
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием нехимических зависимостей?
• Как определяется КЗ в современной науке?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием компьютерной зависимости? Что
понято? Что осталось не понято?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием эмоциональной сферы подростков и
её развитием? Какие вопросы остаются?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием эмоциональной сферы подростков,
вовлечённых в активную компьютерную активность,
что остаётся не познанным?
Пример 2
• Что известно в науке о развитии мотивации СД, в том
числе у взрослых?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием мотивации взрослых?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием мотивации СД у людей разного
возраста? Что осталось не познано?
• Кто и с каким результатом занимался научным
исследованием личностных аспектов мотивации СД,
в том числе у взрослых? Какие вопросы остаются без
ответа?
Исследовательские вопросы
(поисковые, программные)
Проблема Выбор
Вопросы
методологии

Типичные ошибки
- вопрос о том, что уже известно
- вопрос слишком общий или широкий
- вопрос этически некорректный
Пример 1
o Каковы факторы развития компьютерной зависимости?
o Как влияет увлеченность компьютером на психику подростка?
o Есть ли позитивное влияние увлеченности компьютером на
физическое, психическое и психологическое здоровье
подростка?
o Каково негативное влияние увлеченности компьютером на
физическое, психическое и психологическое здоровье
подростка?
o Как связаны эмоциональная, мотивационная, когнитивная сфера
подростков и их увлеченность компьютером?
o Какие существуют особенности эмоциональной сферы у
подростков, склонных к компьютерной зависимости?
Пример 2
В чем отличия мотивации занятий спортом у людей зрелого возраста от
других возрастных групп?
 Как влияет индивидуальная картина мира людей зрелого возраста на
мотивацию занятий спортом?
 Существует ли связь между субъектным выбором людей заниматься
спортом и их мотивационной структурой?
 Какие компоненты жизненной программы людей зрелого возраста влияют
на их выбор вида спорта?
 Какова связь мотивации занятий спортом у людей зрелого возраста с
состоянием их здоровья?
 Как вписываются занятия спортом в жизненный сценарий зрелого
человека?
 Существуют ли различия в мотивации занятий спортом у мужчин и
женщин?
Какова мотивация занятий спортом у мужчин и женщин зрелого
возраста?
 Существует ли связь мотивации занятий спортом с характеристиками
зрелой личности?
Другие примеры
исследовательских вопросов
• Какова структура лидерского
потенциала руководителя банка?
• Каковы особенности лидерского
потенциала эффективных и
неэффективных руководителей
банка?
• Какие параметры лидерского
потенциала наиболее связаны с
эффективностью руководителя?
Другие примеры
исследовательских вопросов
• С какими мотивами связано
сохранение пожилыми людьми
жизненного оптимизма?
• Какие события в их жизни
способствуют сохранению ими
жизненного оптимизма и социальной
активности?
Другие примеры
исследовательских вопросов
• Думают ли осужденные вообще о своих
жизненных перспективах?
• Если думают, то что именно? Какие видят
события и цели? Какой представляют
собственную активность на пути к этим
целям?
• Есть ли особенности таких представлений
у осужденных с разным сроком лишения
свободы? И если есть, то как их можно
объяснить?
Объект и предмет
исследования
Объект – масштабный феномен, процесс,
конкретный объект реальности

Предмет – аспект объекта (частный аспект


объекта, функции, механизмы, структура,
свойства, связи между свойствами, т.д. )
Пример 1
 Теоретический объект – эмоциональная
сфера подростков
 Эмпирический объект – подростки (9-11
класс) школ г.Архангельска
 Предмет исследования – эмоциональная
сфера подростков, склонных к
компьютерной зависимости
Пример 2
Объект исследования: мотивация спортивной
деятельности

Предмет исследования: мотивация спортивной


деятельности у людей зрелого возраста
Примеры формулировки
объекта и предмета
исследования
Объект исследования: лидерский
потенциал руководителей банка
Предмет исследования: лидерский
потенциал эффективных и
неэффективных руководителей ПАО
Сбербанк
Примеры формулировки
объекта и предмета
исследования
Теоретический объект: личность пожилого
человека.
Эмпирический объект: Пожилые люди,
посещающие «Центр помощи
совершеннолетних опекаемым и подопечным»
в г.Архангельск, а также люди пожилого
возраста, которые являются пользователями
социальных сетей.
Предмет: взаимосвязь социальной мотивации и
оптимизма личности пожилых людей
Примеры формулировки
объекта и предмета
исследования
Теоретический объект: представления
субъекта о своей жизненной перспективе.
Эмпирический объект: осужденные ФКУ
ИК-29 УФСИН России по Архангельской
области.
Предмет исследования: взаимосвязь
представлений о жизненной перспективе
со сроком лишения свободы у осужденных.
Гипотеза и цель
исследования
Цель – образ желаемого результата (не
процесс)

Гипотеза – предположение о
результате, в котором содержится ответ
( ответы) на исследовательские вопросы
Пример 1
 Цель: выявить особенности эмоциональной сферы
у подростков, склонных к компьютерной
зависимости
 Гипотеза: существует специфика эмоциональной
сферы подростков, склонных к КЗ и без нее,
которая проявляется в том, что у подростков с КЗ
снижен общий фон настроения, повышена
ситуативная и личностная тревожность
Пример 2
Цель: анализ и описание мотивации занятий спортом у
людей зрелого возраста в контексте их личностных
характеристик
Гипотеза: а) у людей зрелого возраста, активно и постоянно
занимающихся спортом, который не является для них
профессиональной деятельностью, мотивация занятий
спортом может быть как внутренней, так и внешней, при
этом она сочетается с разными качествами человека как
субъекта жизни.
б) у людей зрелого возраста, не занимающихся
спортом, при объяснении причин отказа от СД будут
преобладать экстернальные мотивировки, характерные для
людей с низким уровнем субъективного контроля.
Пример формулировки цели и
гипотезы исследования
Цель исследования: описать структурные и содержательные
характеристики лидерского потенциала эффективных и неэффективных
руководителей банка, выявить параметры лидерского потенциала,
связанные с эффективностью их управленческой деятельности.
Гипотезы исследования:
общая: Лидерский потенциал эффективных руководителей банка
сформирован в систему, важными элементами которой являются
мотивация достижения, развитый социальный интеллект, высокий уровень
коммуникативных навыков - у неэффективных руководителей данные
характеристики отсутствуют в столь выраженном и системном виде;
частная: Социальный интеллект выступает системообразующим
фактором лидерского потенциала эффективных руководителей ПАО
Сбербанк и может рассматриваться как основной показатель при подборе
персонала на должность руководителя дополнительного офиса банка.
Пример формулировки цели и
гипотезы исследования
Цель исследования: изучить представления о жизненной
перспективе у осужденных, выявить и описать
особенности этих представлений у осужденных с разным
сроком лишения свободы.
Гипотезы исследования:
- Значительная часть осужденных имеют представления о
жизненной перспективе, строят жизненные планы на
будущее.
- У осужденных с разным сроком лишения свободы
представления о жизненной перспективе будут иметь
содержательные особенности (связь с разными сферами
жизни и ценностями, др.).
Пример формулировки цели и
гипотезы исследования
Цель исследования: выявить и описать взаимосвязи социальной
мотивации и оптимизма личности пожилых людей в контексте их
жизненного пути.
Гипотезы:
1. оптимизм у пожилых людей связан с уровнем их социальной
включённости, т.е. степенью участия в разнообразных видах
деятельности в различных социальных сферах и поддерживается
наличием у пожилых людей таких мотивов, как потребность в
активности и общении, поддержании доверительных отношений с
людьми
2. положительные эмоциональные переживания оптимистичных
пожилых людей семантически связаны с такими понятиями, как
«интерес», «интересное занятие».
3. взаимосвязь жизненного оптимизма и социальной мотивации у
пожилых людей может быть объяснен в контексте определенных
событий их жизненного пути.
Согласование базовых
элементов дизайна

Исследовательские
Цель исследования
вопросы

Гипотезы
исследования
Задачи исследования
Задача исследования – промежуточная
цель, цель определённого этапа
исследования
•Теоретические
•Эмпирические
•Методические
Thank you for your attention!