МДОУ «Ясли-сад № 268»

«Работа с детьми со сложной

формой адаптации в условиях
МДОУ»
Понятие адаптация и её виды
• Адаптация – способность организма
приспосабливаться к различным условиям внешней
среды, как постепенное изменение физиологических
процессов, происходящих в органах чувств человека,
так и приспособление психологических особенностей и
поведения ребенка к социальным условиям, социальной
ситуации, в которой он оказался в данный момент.
• Виды адаптации :
• Психологическая адаптация – приспособление
психологических свойств, состояний и процессов
к условиям , в которых оказался ребёнок.
• Социальная адаптация – приспособление
• к новым социальным условиям существования
в данный момент.
Начало организации работы.
1 этап -работа с родителями . До начала нового учебного года, воспитатель
знакомится с родителями на собрании. Собирает первичную информацию о
ребенке, семье, условиях воспитания ребенка, предшествующих приходу
ребенка в сад. С родителями проводится анкетирование. Также воспитатель
проводит ознакомительную экскурсию по детскому саду, показывает группу,
спальню, игрушки.
2 этап -индивидуальные беседы. В ходе беседы родители делятся впечатлениями
о первых днях посещения детского сада. В это время заполняется
адаптационные карты, в котором воспитатель отмечает, как проходит адаптация
и повлияло ли посещение сада на поведение ребенка.
•По каким вопросам проводятся консультации для родителей?
• Формирование навыков самообслуживания.
•Обсуждение возможных проблем, возникших в ходе адаптации.
•Что воспитатели готовят для информирования родителей?
•Оформляют стенды, папки-передвижки по тематике и родительские уголки,
раздаются буклеты.
• 
• В адаптационный период использую не только
основные формы взаимодействия с родителями
(родительские собрания, круглые столы, беседы,
консультации…), но и новые:
• - неполное пребывание ребёнка в начальный
период адаптации (2-3часа);
• - присутствие родителей во время
адаптационного периода в группе (по желанию);
• - ежедневный контроль за состоянием,
аппетитом, сном ребёнка в первый месяц (с этой
целью заполняется так называемый
«адаптационный лист»)
Создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.

1. Каким образом разместить мебель в игровой комнате?

Мебель лучше разместить так, чтобы она образовывала маленькие
комнатки (зоны). Хорошо, если в группе будет небольшой «домик» или
диванчик как в нашей группе, где ребенок может побыть один,
поиграть или отдохнуть.
 Взаимодействие детей раннего возраста с любимой игрушкой помогает
детям адаптироваться к ДОУ

• Любимые игрушки детей помогают им обрести чувство Я и осознать свои

переживания. Дети с трудной адаптацией к ДОУ приписывают ей свое
эмоциональное состояние: "Ей грустно", "Она плачет", "Мишка ждет папу».
Любимая игрушка выполняет функции партнера по общению.

Таким образом, введение любимой игрушки в процесс адаптации к дошкольному

образовательному учреждению помогает ребенку преодолеть различные негативные
переживания, свойственные детям в данный период (страх, одиночество, разлуку с
родителями, изменения обстановки и режима дня).
Нужно создать теплую, уютную обстановку для малыша. Можно дать в кроватку любимую игрушку, можно взять малыша на руки,
покачать. Ласковое общение, тактильный контакт с ребенком позволяет ему чувствовать себя защищенным и помогает быстрее
успокоиться.
На тихом часе в наших группах используется музыкотерапия.
Для успешной адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада
помогает песочная терапия, которую мы используем в ДОУ. 
Она стабилизирует эмоциональные состояния, поглощает негативную
энергию;
снимает мышечную напряженность, оказывая мощное расслабляющее и
антистрессовое воздействие за счет микромассажного эффекта;
способствует адаптации к детскому саду;
развивает мелкую моторику и тактильную чувствительность рук;
Эффективным методом коррекционной работы в период
адаптации с детьми раннего возраста является игровая,
театрализованная терапия и нетрадиционная техника
рисования проводимая как в индивидуальной, так и в
групповой форме.
Успешным результатом работы являются:

• успешное прохождение детьми адаптационного периода

является большая степень лег-кой и средней
степени адаптации;
• повышение компетентности родителей в воспитании и
обучении детей;
• возрастание активности родителей и включенности их в
образовательный процесс;
• тесный эмоциональный контакт между детьми и
воспитателями группы;
• использование приемлемых и доступных методов, как
• –убеждения;
• –учебных и практических заданий;
• –стимулирования.
 Используемая литература

• Долженко Е.А. «Адаптация детей дошкольного возраста: проблемы и

поиск решений»
Волгоград, издательство «Учитель» 2015 г.
• Деркунская В.А. «Интагративная познавательная деятельность
младших дошкольников»
Москва, ООО «Центр педагогического образования» 2013 г.
Интернет ресурсы