Обучение чтению как

виду РД
 Чтение
Процесс восприятия и активной переработки
информации, графически закодированной по
системе того или иного языка (Зинаида
Николаевна Клычникова.
Это коммуникативная деятельность,
направленная на получение информации,
содержащейся в письменном тексте,
способ общения через текст.
Предметное (психологическое)
содержания чтения как вида РД
Предмет чтения как вида РД — мысль автора
Продукт — умозаключение, к которым приходит
человек в процессе осмысления воспринимаемого
речевого сообщения
Результат — понимание прочитанного (как
положительный результат)
Способ — речь (  речь - это способ формирования
и формулирования мысли в самом процессе
речевой деятельности»
Средство - язык
 Структура РД

1. Мотивационно — побудительный этап (сохраняется

неизменным для любого вида РД, должен быть обеспечен при
ее моделировании. (потребность — мотив - цель) .
Познавательная потребность находит свое выражение в
предмете. Потребность, находя себя в предмете РД, становится
внутренними мотивом этой деятельности. Мотив — это то,
ради чего мы что-то делаем Побудительно-мотивационная фаза
– реализуется сложным взаимодействием потребностей,
мотивов и целей деятельности как будущего ее результата.
2. Аналитико — синтетический (ориентировочно-
исследовательской)
3. Исполнительный (реализующий) этап
 Психологические механизмы
чтения

Механизмы восприятия печатного кода (зрительное восприятие);

механизмов активной переработки читаемого, обеспечивающих „присвоение” содержания печатного текста, его понимание и осмыс-ление.
 Смысловая обработка
информации

Смысловая обработка поступающей информации начинается уже с момента ее

восприятия. До начала чтения чтец неосознанно анализирует ситуационный контекст.
Он выдвигает гипотезы, формирует ожидания того, о чем пойдет речь. В дальнейшем
при гипотетическом построении из слов смыслового образа предложения, при
выведении смысла фразы, абзаца, текста из значений отдельных слов читающий
активно прибегает к антиципации — упреждению или вероятностному прогнозиро-
ванию.
Антиципация позволяет человеку предвидеть с той или иной степени вероятности
еще не наступившие события, используя предыдущий опыт.
В рецептивных видах РД — в форме вероятностного прогнозирования (выдвижение и
верификация гипотез, подтверждение которых осуществляется в форме догадок
(языковых — на основе слова/ словосочетания / предложения) и контекстуальных (на
основе контекста).
Предвосхищение проявляется на разных уровнях — на языковом и смысловом.
Вербальные гипотезы

Вербальные гипотезы охватывают

как отдельные слова и их части, так и
сочетания слов и общую структуру
предложения (по нескольким буквам
прогнозируется все слово).
 Смысловое
прогнозирование

обусловлено его жизненным

опытом и связано с
построением гипотез
относительно протекания
фактов и событий.
 Осмысление
Один из основных механизмов чтения

Процесс воссоздания смысловых связей в высказывании.

Результатом осмысления могут быть понимание (как
положительный) и непонимание (отрицательный).

Что является важным для процесса понимания? Умения

выделять смысловые вехи и устанавливать отношения между
ними на уровне достаточно протяженного отрезка текста.
Здесь имеет место быть аналитико — синтетическая
деятельность по смысловой переработке читаемого, что и
приовдит к пониманию на определенном уровне.
 Уровни понимания
текста
Первый уровень.
Устанавливается значение воспринимаемых языковых единиц и их
непосредственный взаимосвязи и как следствие, является показателем
понимания фактов, передаваемых языковыми средствами. Извлечение
информации уровня значения опирается на раскрытие языковой
стороны текста, понимание грамматического, лексического и
фонетического оформления. Зависит от активного, пассивного,
потенциального словарей, степени практического владения
иностранным языком и умения осуществлять анализ внутренней
структуры текста.

Второй уровень
Понимание не только эксплицитно выраженной информации, но и
ипмлицитно.
 Вид чтения
Набор навыков и умений перцептивной и смысловой
переработки зрительно воспринимаемой информации,
используя который (набор) читатель извлекает
информацию из текста с той или иной степенью полноты
и глубины понимания.
Существует классификация видов коммуникативного
чтения, разработанная с учетом конкретной
коммуникативной задачи, установки на степень полноты и
точности извлечения информации, обусловливающей
характер процесса чтения.
Для каждого из них характерны специфические цели и
разная установка на степень понимания текста.
Ознакомительное чтение
Ознакомительным чтением называют чтение с
целью ознакомления с информацией, формирования
общего представления о содержании и смысле
текста, ориентировки в нем, выявлении наиболее
существенной информации. Чтение про себя, без
специальной установки на обязательное
использование извлеченной информации.
Извлекается основная информация.70-75
%информации. Важно не только фактическое
содержание, но и оценка прочитанного.
 Умения в
ознакомительном чтении
Умения в ознакомительном чтении:
с оперированием языковым материалов (определение
незнакомых слов с опорой на языковую догадку, игнорировать
незнакомые слова).
Связанные с пониманием содержания текста (определение
темы текста, опираясь на сильные позиции текста (заголовок,
начальные и конечные абзацы текста), прогнозировать
содержание текста на основе тематических слов, фоновых
знаний, членить текст на смысловые куски, в каждой
смысловой части извлекать главную и конкретизирующую
информацию, давать оценку, устанавливать логические
отношения между выделенными фактами.
 Изучающее чтение
Предусматривает точное понимание всей информации текста.
Поэтому его называют также чтением с полным пониманием
читаемого. Читающий ставит перед собой такую задачу, поскольку
он заинтересован в получении точной и детальной информации.
Изучающее чтение характеризуется медленным темпом,
фиксацией внимания на всех языковых фактах, установкой на
дальнейшее использование информации текста.
тексты для изучающего чтения отбираются, как правило, не только
для обучения собственно чтению, но и для решения
сопутствующих задач: для продуктивного овладения новым
лексическим и грамматическим материалом, для развития умений
в других видах речевой деятельности на основе информации
текста и т.д. Трудности текста должны быть дозированы.
 Умения в изучающем
чтении

Полно и точно понимать информацию,

адекватно интерпретировать ход
авторских суждений.
Оценить утверждения, сделанные в
тексте, исходя их своих представлений.
 Просмотрово — поисковое чтение

Поисковым чтением называют чтение, имеющее целью поиск

нужной информации, а результатом — выборочное, избирательное
понимание читаемого. Источниками для данного вида чтения, как
правило, выступают функциональные тексты (объявления, реклама,
инструкция, приглашение куда-либо, проспект и т.д.).
Конкретная информация, которую надо обнаружить (даты / цифры
/имена/ названия). Или более развернутая информация в виде
описания, правил, аргументации. Выявление такой информации
является сутью поискового чтения.
Второй вид информации: о полезности текста. Будет ли эта
информация использована далее или нет. Чтение с целью получить
самое общее представление о содержании текста и выбрать нужный
источник из нескольких называется просмотровым.