Семинар-практикум для педагогов

На тему: «Развитие связной речи

детей дошкольного возраста
по средствам мнемотехники».
Подготовила учитель-логопед МАДОУ
«Детский сад №25» Филатова Е.А.
 КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ
УШИНСКИЙ

«Учите ребёнка каким-нибудь

неизвестным ему словам – он будет
долго и напрасно мучиться,
но свяжите двадцать таких слов
с картинками и он их
усвоит на лету».
 СВЯЗНАЯ РЕЧЬ
–
Методы развития в
Что это? Функция, формы ДОУ
это единое смысловое и Основная функция разговоры с детьми;
структурное целое, связной речи, беседы; различные виды
включающее связанные игр (театрализованные,
между собой и
коммуникативная, дидактические,
тематически осуществляется в подвижные) ;
объединенные, двух специально
законченные основных формах – организованные
отрезки. диалоге и монологе. ситуации; словесное
поручение
 ВИДЫ ДЕТСКИХ РАССКАЗОВ

1. Рассказывание по 2. Рассказывание по 3. Рассказывание по

восприятию: памяти: воображению.
описание игрушек, из опыта (личного и Развитие связной речи происходит
коллективного) ; постепенно
предметов, явлений; вместе с развитием мышления и
картин пересказ литературных связано с
произведений усложнением детской
деятельности и формами
общения с окружающими людьми.

Для того
чтобы обеспечить наиболее эффективное
развитие связной речи эффективно использовать метод
мнемотехники
 АКТУАЛЬНОСТЬ МЕТОДА:

Мнемотехника Применения Ребёнок с опорой на

облегчает детям мнемотехники , образы
использование памяти устанавливает
овладение связной обобщений причинно-следственные
речью позволяют ребёнку связи, делает выводы,
систематизировать развивая тем самым
свой логическое мышление
непосредственный опыт
 МНЕМОНИЧЕСКОЕ ЗАПОМИНАНИЕ
СОСТОИТ ИЗ ЧЕТЫРЁХ ЭТАПОВ:

1. КОДИРОВАНИЕ В ОБРАЗЫ

2. ЗАПОМИНАНИЕ
(соединение двух образов)

3. ПЕРЕСКАЗ ИНФОРМАЦИИ С
ОПОРОЙ НА СИМВОЛЫ

4. ВОСПРОИЗВЕДЕНИЕ
МНЕМОСХЕМЫ
 МНЕМОТАБЛИЦЫ-СХЕМЫ, ИСПОЛЬЗУЮТСЯ КАК
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПО РАЗВИТИЮ
СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ

Обучение
Мнемотаблицы- составлению
Обогащение схемы рассказов
словарного
запаса
Разучивание
Заучивание
Отгадывание чистоговорок
стихов
и загадывание и
Пересказ загадок скороговорок
художественной
литературы
ПРИМЕР МНЕМОНИЧЕСКОГО ПРИЁМА:

Каждый Охотник Желает Знать,

Где Сидит Фазан
РАЗУЧИВАНИЕ ЧИСТОГОВОРОК
И СКОРОГОВОРОК
Мнемотаблицы на однокоренные слова
Мнемотаблицы по стихотворениям и загадкам

Песенка шмеля
Я большой мохнатый шмель,
Разбудил меня апрель.
Звонкими ручьями,
Жаркими лучами.
Я летаю, я жужжу,
Над поляною кружу.
Яркий выберу цветок
Буду пить душистый сок
 СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗОВ-ОПИСАНИЙ ПО ТЕМЕ
« ИГРУШКИ».

1. Какого цвета игрушка?

2. Какой она формы?
3. Какого размера игрушка?
4. Назови ее детали.
5. Из какого материала сделана
игрушка?
6. Как с этой игрушкой можно
играть?
 Составление описательного
рассказа о профессиях.

1. НАЗВАНИЕ ПРОФЕССИИ
(КТО ЭТО?)
2. МЕСТО РАБОТЫ (ГДЕ
РАБОТАЕТ?)
3. ЧТО ДЕЛАЕТ ЧЕЛОВЕК
ДАННОЙ ПРОФЕССИИ?
4. КАКИЕ ПРЕДМЕТЫ
НУЖНЫ ЕМУ ДЛЯ
РАБОТЫ?)
 При обучении составлению рассказов также используется
мнемотехника
1. ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ БЕСЕДУЕМ ПО ТЕКСТУ, РАССМАТРИВАЕМ
ИЛЛЮСТРАЦИИ

2. ОТСЛЕЖИВАЕМ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЗАРАНЕЕ

ПРИГОТОВЛЕННОЙ МОДЕЛИ К ДАННОМУ ПРОИЗВЕДЕНИЮ. А В БОЛЕЕ
СТАРШЕМ ВОЗРАСТЕ – ДЕТИ САМИ ПОД РУКОВОДСТВОМ ВЗРОСЛОГО
УЧАТСЯ ВЫБИРАТЬ НУЖНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ МОДЕЛИ, ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО
ИХ РАСПОЛАГАТЬ В ЕДИНУЮ МОДЕЛЬНУЮ ЦЕПЬ, КОТОРЫЕ
НЕОБХОДИМЫ ДЛЯ ПЕРЕСКАЗА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ.
Наступила зима. Выпало
много снега. Петя и Роза
решили покататься на
санках. Они одели тёплые
вещи (перечисляют,) взяли
собаку .Они запрягли её в
санки и стали кататься с
горки. Вдруг на дорожку
выскочили две кошки.
Собака (кличка) бросилась
за ними. Санки
перевернулись, и дети
упали в снег. Но им было
весело. А кошки убежали.
 ЗАУЧИВАНИЕ ТЕКСТА ПЕСНИ «ДЕД МОРОЗ»

• Дед Мороз, Дед Мороз

• Деткам елочку принес
• А на ней фонарики
• Золотые шарики.
• Дед Мороз, Дед Мороз
• Деткам сласти принес
• Вафли ароматные
• И конфеты мятные
 Составление рассказа по
мнемотаблице
Жил-был Лимон. И было у него всегда плохое настроение.
Его друзья: Апельсин, Банан и Персик – часто просили его:
«Ну улыбнись, пожалуйста, что ты все время такой
кислый?». А лимон только ворчал и хмурил брови. Все ему
не нравилось. Если светило солнышко, ему было слишком
жарко; если шел дождик, ему было слишком мокро.
Однажды Апельсин пригласил своих друзей в цирк. Там
выступали замечательные клоуны. Все громко смеялись, и
только Лимон сказал, что ему было скучно. Персик подарил
Лимону очень веселую книгу со смешными картинками, но
ему она не понравилась.

Банан пригласил своих друзей к себе, и они смотрели по телевизору смешные мультфильмы про зайца и
волка, но Лимон ни разу не улыбнулся. Но однажды Лимон пришел к своим друзьям очень счастливым.
Оказывается, в этот день он узнал, что в нем очень много витаминов, и он помогает людям быть
здоровыми.
Составление рассказа по мнемотаблице
 ТАКИМ ОБРАЗОМ, С ПОМОЩЬЮ МНЕМОТАБЛИЦ, СХЕМ-МОДЕЛЕЙ,

УДАЁТСЯ ДОСТИЧЬ СЛЕДУЮЩИХ РЕЗУЛЬТАТОВ:

•У детей увеличивается круг знаний об

окружающем мире

•Появляется желание пересказывать тексты,

придумывать интересные истории
•Появляется интерес к заучиванию
стихотворений и потешек
•Словарный запас выходит на более высокий
уровень
•Дети преодолевают робость, застенчивость,
учатся свободно держаться перед аудиторией
 ЗАДАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ:
КАКОЕ СТИХОТВОРЕНИЕ СПРЯТАНО
В МНЕМОТАБЛИЦЕ
• Ответ:
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку
сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как
старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
С. Есенин
 ЗАДАНИЯ ДЛЯ
ТВОРЧЕСКИХ ГРУПП:

1 группа 2 группа 3 группа:

Задание: Задание: Составить

мнемотаблицу для Задание:
Составить
заучивания Составить
мнемотаблицу и стихотворения мнемодорожку
рассказ-описание по В.Орлова «Почему по загадке
лексической теме медведь спит зимой»
«Осень».
1 ГРУППА
 2 ГРУППА
Мишка, Мишка,
Что с тобой?
Почему ты спишь зимой?
Потому что снег и лёд
Не малина и не мёд!
 3 ГРУППА
Круглая, а не мяч

Желтая, а не солнце

С хвостиком, а не мышь.
Спасибо за внимание!