Методы научного

исследования
Метод – это совокупность приемов
и операций, выполняемых для
достижения цели исследования
 Использованные методы указываются во
введении

• «Методологическая база исследования определяется его целью, за дачами, а

также спецификой исследуемого материала…»
• «Методологической основой выполнения курсовой работы послужили ...»
• «Для написания данной курсовой работы были использованы следующие
теоретические и эмпирические методы: ...»
• «К теоретическим методам исследования, использованным в курсовой
работе, можно отнести ... В качестве эмпирических методов исследования
выступили ...»
 «в работе применялись общенаучные методы наблюдения,
описания, обобщения с элементами дискурсивного,
контекстуального и контент-анализа текстов массовой
коммуникации. Сбор материала осуществлялся методом сплошной
выборки в каждом из рассматриваемых номеров. При
систематизации, обобщении результатов наблюдений использовался
описательный метод. Для определения частоты употребления
манипулятивных приёмов в медиатекстах применялись методики
количественного анализа»
 Виды методов в зависимости
от уровня научного знания
• Теоретические (основанные на логических операциях):
абстрагирование, анализ и синтез, идеализация, индукция и
дедукция, мысленное моделирование и пр.
• Эмпирические (экспериментальные): наблюдение, сравнение,
измерение, эксперимент
• Методика - описание последовательности действий,
алгоритм применения метода в конкретной ситуации,
в каком-либо частном случае.
• Методология – наука о методах познания /
совокупность методов
 Виды методов в зависимости от
области научного познания:

• Общенаучные методы
• Специальные методы (собственно лингвистические)

• Также выделяются общегуманитарные методы,

междисциплинарные методы
Общенаучные
методы
 Анализ и синтез
• Анализ – мысленное или реальное разложение объекта на составляющие
его части; выделение и изучение отдельных частей явления.
• Синтез, напротив, есть процесс объединения в одно целое частей,
свойств, отношений, выделенных посредством анализа. Синтез
дополняет анализ и находится с ним в неразрывном единстве.
 Анализ Синтез
Факт Факт Факт
1 2 3
Гипотеза

Факт
1 Факт Гипотеза
Факт 3
2
 Анализ дефиниций – выделение основных
признаков явления
1. Вербальная агрессия – это использование языковых средств для выражения неприязни, враждебности;
манера речи, оскорбляющая чье-л. самолюбие, достоинство (Кожина М.Н.)
2. Речевая агрессия — это особая разновидность деструктивного поведения человека, ее цель заключается в
причинении психологического вреда отдельной личности или группе людей в процессе речевой коммуникации
(Балахонская Л.В., Быков И.А.)
3. Речевая агрессия - проявление в речи негативных эмоций по отношению к кому- или чему-либо (Н. В. Быкова
(Завьялова), К. Ф. Седов, В. И. Жельвис)
4. Речевая агрессия – использование в речи стилистически маркированных языковых и речевых средств
(экспрессивно окрашенная лексика, инвективы, грубо-просторечные слова и т. д.), рассматриваемое с точки
зрения этичности их употребления (Н. Д. Голев, Н. В. Муравьева, Е. Ю. Булыгина, Т. И. Стексова)
5. Вербальная агрессия – словесное выражение негативных чувств, эмоций, намерений в неприемлемой в
данной речевой ситуации форме» (Щербинина Ю.В.)
6. Речевая агрессия — это активное словесное действие, направленное на определенный объект (явление, лицо,
группу лиц и т.д.), мотивационным основанием для которого, как правило, является состояние враждебности по
отношению к этому объекту (Петрова Н.Е., Рацибурская Л.В.)
 Виды (уровни) анализа
• Эмпирический (прямой) вид анализа-синтеза предполагает поверхностное исследование
объекта, выделение отдельных его частей, фиксацию его свойств, простейшие измерения.
Данный вид анализа/синтеза недостаточен для проникновения в сущность явления.
• Элементарно-теоретический (возвратный) вид анализа/синтеза предполагает
осуществление операций анализа и синтеза на основе некоторых теоретических
соображений (предположений о причинно-следственной связи явлений, о наличии
законов и закономерностей в поведении объектов).
• Структурно-генетический вид анализа-синтеза предполагает вычленение в сложном
объекте таких ключевых элементов, которые имеют решающее влияние на все другие
стороны объекта. Данный вид анализа-синтеза позволяет наиболее глубоко проникнуть в
сущность объекта
Исследование речевой агрессии в гендерном аспекте
предполагает применение следующих видов анализа:

• - эмпирический анализ: выделение контекстов с признаками речевой

агрессии, разделение контекстов на принадлежащие мужской/женской речи;
• - элементарно-теоретический анализ: выявление причин, влияющих на
выбор того или иного средства речевой агрессии говорящим в зависимости
от психологических (социальных, возрастных и пр.) характеристики
мужчин/женщин;
• - структурно-генетический анализ: выявление общих закономерностей –
синтез, приобретение новых знаний как о средствах речевой агрессии, так и
о специфике речи женщин/мужчин
Индукция и дедукция
• Дедукция – это умозаключение, при котором осуществляется
логический переход от исходных достоверных утверждений к
новому достоверному утверждению, при этом умозаключение
исходит от общего знания к частному
• Индукция – это умозаключение от частного знания к общему,
когда на основании знания о части объектов класса делается
вывод обо всех объектах класса, о классе в целом
Индукция Дедукция
Частные Общий
факты вывод

Общий Частные
вывод факты
Индукция • Полной индукцией называется
умозаключение, в котором общий
вывод о классе предметов
делается на основании изучения
всех предметов этого класса.
• Неполная индукция – это вид
индуктивного умозаключения, в
котором общий вывод о признаках
всего класса предметов делается в
результате исследования лишь
части предметов данного класса
• Пример индукции: прилагательные «фейковый» создан с
помощью суффикса -ов- от существительного «фейк» и имеет
семантику «относящийся к фейку, являющийся фейком» -
прилагательное «фейковый» относится к разряду
относительных прилагательных
• Пример дедукции: относительные прилагательные не
образуют степени сравнения, прилагательное «фейковый» -
относительное, значит оно не имеет образует степени
сравнения
 Гипотетико-
дедуктивный метод
1) сбор эмпирического материала
2) собранный языковой материал обобщается с помощью
уже существующих в науке законов и теорий
3) отбор и проверка гипотез
4) разворачивание выдвинутого предположения и
дедуктивное выведение из него эмпирически
проверяемых следствий
5) экспериментальная проверка выведенных из гипотезы
следствий
 Аналогия
• Аналогия – это индуктивное (то есть вероятностное)
умозаключение, в результате которого достигается знание об
исследуемом предмете на основании его сходства с другими
предметами
• Аналогия предполагает перенос признака, присущего одному
предмету, на другой предмет, подобный первому
Схема умозаключения по аналогии:

Посылки:
1) предмет A обладает признаками P1, P2, P3, P4, P5;
2) предмет B обладает признаками P1, P2, P3, P4.
Заключение:
Вероятно, предмет B обладает также признаком P5.
Повысить вероятность истинности вывода по аналогии позволяют

- тщательное выявление сходных признаков сравниваемых

предметов (чем больше сходных признаков и чем они существеннее,
тем больше оснований предполагать, что вывод по аналогии
истинен);
- выявление различий сравниваемых предметов (чем меньше таких
признаков, тем ближе к истине вывод по аналогии);
- выяснение существенности сходных и различных признаков;
- исследование взаимозависимости сходных признаков и их связи с
тем признаком, который переносится на исследуемый предмет.
Формализация
• подход в научном познании, который заключается в
использовании специальной символики, позволяющей отвлечься
от изучения реальных объектов, от содержания описывающих их
теоретических положений и оперировать вместо этого некоторым
множеством символов (знаков).
Метод абстрагирования
• метод, позволяющий выделить предмет изучения в чистом виде,
отмежеваться от всех побочных явлений, абстрагироваться от всех
многочисленных связей и отношений, которые мешают увидеть наиболее
существенные связи и характеристики, интересующие исследователя
Абстракции в Лексический уровень: Лексема •
лингвитсике Аллолекс • Лекс

Морфемный уровень: Морфема •

Алломорф • Морф

Фонетический уровень: Фонема

• Аллофон • Фон
Классификация
• распределение тех или
иных объектов по
классам (отделам,
разрядам) в
зависимости от их
общих признаков
 Классифицировать определения по их
принадлежности к тому или иному подходу
1. Вербальная агрессия – это использование языковых средств для выражения неприязни,
враждебности; манера речи, оскорбляющая чье-л. самолюбие, достоинство (Кожина М.Н.)

2. Речевая агрессия — это особая разновидность деструктивного поведения человека, ее

цель заключается в причинении психологического вреда отдельной личности или группе
людей в процессе речевой коммуникации (Балахонская Л.В., Быков И.А.)
А) Психологический подход
3. Речевая агрессия - проявление в речи негативных эмоций по отношению к кому- или
чему-либо (Н. В. Быкова (Завьялова), К. Ф. Седов, В. И. Жельвис)
Б) Прагматический подход
4. Речевая агрессия – использование в речи стилистически маркированных языковых и
речевых средств (экспрессивно окрашенная лексика, инвективы, грубо-просторечные
слова и т. д.), рассматриваемое с точки зрения этичности их употребления (Н. Д. Голев, Н. В) Социолингвистический подход
В. Муравьева, Е. Ю. Булыгина, Т. И. Стексова)

5. Вербальная агрессия – словесное выражение негативных чувств, эмоций, намерений в Г) Лингвоэтический подход
неприемлемой в данной речевой ситуации форме» (Щербинина Ю.В.)

6. Речевая агрессия — это активное словесное действие, направленное на определенный

объект (явление, лицо, группу лиц и т.д.), мотивационным основанием для которого, как
Д) Комплексный подход
правило, является состояние враждебности по отношению к этому объекту (Петрова Н.Е.,
Рацибурская Л.В.)