Вы находитесь на странице: 1из 12

Коммуникативное

направление как одно из


современных
лингвистических
направлений

Выполнила
Су Цинси
Содержание
• Коммуникативный подход в обучении
иностранных языкам и его главный
основоположник Ефим Израилевич
Пассов
• Общая характеристика коммуникативного
подхода
• Научный журнал «Современная
коммуникативистика» и его главный
редактор Оскар Яковлевич Гойхман
Ефим Израилевич Пассов (с 19 апреля 1930) и
концепция коммуникативного подхода

• Ефим Израилевич Пассов – известный учёный в области методики


иноязычного образования, один из основоположников
коммуникативного метода (другие: Х. Стерн, М. Халлидей, Д.
Хаймс, С.Савингтон, М. Лабов и т.д.) в обучении иностранным
языкам.
• Коммуникативный метод получил свое название по предложению
Е.И. Пассова. В основу метода положены идеи коммуникативной
лингвистики, психологической теории деятельности, концепция
развития индивидуальности в диалоге культур, которая определяет
конечную цель обучения иностранному языку - овладение
иноязычной культурой в процессе межкультурной коммуникации.
• Учёный на Первом конгрессе Международной ассоциации
преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) в 1968
году впервые в мире сформулировал принципы коммуникативного
обучения речи; впоследствии создал первую в теорию-модель
коммуникативного обучения речи, в дальнейшем ставшую основой
теории коммуникативного иноязычного образования.
Основные работы Е. И. Пассова о
концепции коммуникативного
подхода
• Коммуникативные упражнения. (На материале нем.
яз.): Пособие для преподавателей. 1967. – 99 с. 
• Коммуникативный метод обучения иноязычному
говорению: пособие для учителей иностранных
языков. 1985. – 208 с.
• Основы коммуникативной методики обучения
иноязычному общению. 1989. – 276 с.
• Программа-концепция коммуникативного
иноязычного образования : Концепция развития
индивидуальности в диалоге культур. 10-11 кл. :
[Учебник] 2000. – 172 с.
Что такое
коммуникативный подход? 
Коммуникативный подход в обучении
иностранным языкам – один из методов
изучения иностранных языков, основной
целью которого является формирование
коммуникативной компетенции обучающихся,
т.е. научить человека взаимодействовать с
другими людьми, чтобы он умели слушать и
понимать сказанное собеседником.
Общая характеристика коммуникативного
подхода

Чтобы достичь данной цели, обучающиеся нуждались в усвоении:


• Знание, как использовать язык в зависимости от целей и функций
высказывания.
• Знание, как правильно использовать язык в соответствии с ситуацией и
участниками (например, когда использовать формальную и неформальную
речь).
• Умение создавать и понимать различные типы текстов (Например, описание,
отчеты, интервью, беседы).
• Умение поддерживать разговор, несмотря на наличие ограничений в своем
знании языка (например, за счет использования различных видов стратегий
коммуникации). (Jack C. Richards, 2006, стр.4)

• Особенность данного метода проявляется в попытке приблизить процесс


обучения иностранным языкам к процессу реальной коммуникации. Т.е.
сделать обучение иностранным языкам как реальную коммуникацию.
Как происходит обучение иностранному
языку при внедрении коммуникативного
метода?
• Участники взаимодействуют в процессе общения;
• Общая коммуникативная цель будет уяснёна и
достигнута;
• Участники объясняют и выражают мнения
различными способами;
• Компетенция одного участника коммуникации
расширяется за счет общения с другими участниками.

Надо отметить, учитель при использовании


коммуникативного подхода выступает в качестве:
помощника, друга, советчика.
Коммуникативный метод базируется на
следующих методических принципах:

• Речевая направленность обучения, означающая, что речевая


деятельность является не только средством обучения, но и ее целью.
• Учет индивидуально-психологических особенностей
(Индивидуализация) учащегося при ведущей роли его личностного
аспекта.
• Функциональный подход к отбору и представлению учебного материала
на всех уровнях: лексическом, грамматическом, ситуативном,
тематическом. (функциональность - значение языковых единиц
усваивается вместе с их предназначением в речи).
• Ситуативность процесса обучения, рассматриваемая и как способ
речевой стимуляции, и как условие развития речевых умений. (отбор
языковых средств в соответствии с их функцией в определенной
ситуации общения).
• Новизна (регулярная подача учащимся нового материала с целью
поддержания мотивации).
Перспективы
• Идеи коммуникативного метода реализованы в
большинстве учебных курсов в средней школе.
Заслугой коммуникативного метода является
представление об иноязычном образовании как
процессе передачи иноязычной культуры. В
современной методике этот тезис получил
дальнейшее развитие в рамках
лингвокультурологического направления в
обучении и обосновании содержания
межкультурной компетенции учащихся.
Научный журнал «Современная
коммуникативистика» и его главный
редактор Оскар Яковлевич Гойхман

• Оскар Яковлевич Гойхман – основатель и главный


редактор журнала «Современная коммуникативистика»,
который выходит с 2012 года.
• Журнал включен в обновленный Перечень ВАК.
• Журнал включает такие основные разделы, как общие проблемы
теории коммуникации, речевая и межкультурная коммуникация,
коммуникативистика и образование, имиджевая, рекламная и
бизнес-коммуникация, коммуникация в Интернете и др.
• Оскар Яковлевич внес большой вклад в развитие
коммуникативистики как области научного познания,
закрепления ее в статусе самостоятельной дисциплины. 
Одним из первых базовых учебников этого направления стала
"Речевая коммуникация", написанная в соавторстве с Татьяной
Михайловной Надеиной.