УЧЕБНО-

МЕТОДИЧЕСКИЙ
КОМПЛЕКС
 Реализация образовательных программ СПбГУ
осуществляется в соответствии с Образовательным
стандартом по соответствующему уровню
образования, установленному самостоятельно (на
основании ст.4 Федерального закона от 10.11.2009
№ 259-ФЗ «О Московском государственном
университете имени М.В.Ломоносова и Санкт-
Петербургском государственном университете»)
 http://www.psy.spbu.ru/students/ucheb-dejatelnost
 УМК
дисциплины
совокупность всех учебно-
методических документов,
представляющих проект системного
описания образовательного процесса,
который впоследствии будет
реализован на практике.
 Структура УМК
 образовательный стандарт
 учебный план
 учебная программа
 предписания для самостоятельной работы
студентов
 учебные пособия, учебно-методические
материалы, специально отобранная литература,
хрестоматии, компьютерные игры, программы,
педагогические технологии и др.
 Учебно-методический комплекс
дисциплины

теория практика контроль знаний

лекции лабораторные тесты

работы

контрольные
опорные работы
конспекты

нормативная экзаменационные
документация вопросы

учебный рабочая методические

программа
план указания
Учебное Учебно- Отобранная Хрестоматии Компьютерные Педагогические
пособие методические специальная
программы технологии
материалы информация

Предписание для самостоятельной работы студентов

Опорные конспекты

Учебная программа

Образовательный стандарт
 научность
динамичность
вариативность
целостность
Принципы разработки УМК
 Компетенции
 Результаты обучения – это универсальные
компетенции и профессиональные компетенции,
формирующие академическую и практическую
составляющие результатов освоения,
предусмотренные образовательной программой,
являются обязательными для освоения вне
зависимости от особенностей индивидуальной
образовательной траектории
 (Приказ № 13020/1 от 22.12.2017, рег. № х18/5729/1)
https://bb.spbu.ru/bbcswebdav/institution/Образование/
Магистратура/ВМ.5729._Психология%20образовани
я/2018/х18_5729_1.pdf
.)
 Примеры компетенций
Универсальные компетенции
 ОКМ-5 Готов работать с текстами профессиональной
направленности на английском и русском языках

Профессиональные компетенции
 ПКА-1 умеет разрабатывать дизайн психологического
исследования: создавать идеи для конкретных психологических
исследований, формулировать проблемы и гипотезы,
генерировать теоретический контекст для конкретных
психологических исследований, определять параметры и
ресурсы для психологических исследований, описывать
методологию психологических исследований, планировать
исследование.
 Категории учебных целей
(таксономия Блума)
Средства достижения диагностично поставленных
целей:
 содержательно-технологические
 методические
Катего- Содержа- Формы органи- Контроль Методическое оснащение
рии ние учеб- зации обучения
учебных ного мате-
целей риала
Знание В соответ- Лекция, само- Терминологи- Мотивационный
ствии со стоятельное изу- ческий дик- потенциал учебного
специфи- чение учебного тант, тесты материала, учебные
кой дисци- материала пособия, обучающие
плины программы
Пони- Эвристическая Собеседование, Методические рекоменда-
мание беседа, семинар тестирование ции по изучению сложных
тем; подбор проблемных
вопросов
Приме- Семинар- дис- Письменный Подбор ситуаций для ана-
нение куссия контроль лиза, методические реко-
мендации по организации
самостоятельной работы
Анализ Семинар иссле- Защита резуль- Исследовательские зада-
довательского татов исследо- ния различной степени
характера вательских за- сложности
даний
Синтез Деловая игра Индивидуаль- Сценарии деловых игр;
ная и коллек- методические рекоменда-
тивная рефлек- ции преподавателям по
сия результатов проведению деловых игр
Оценка Интегрирован- Зачетная рабо- Методические рекоменда-
ный семинар та, защита док- ции студентам по органи-
междисципли- ладов зации исследовательской
нарного харак- работы; методические ре-
тера комендации преподавате-
лям по организации ин-
тегрированных
семинаров
 Критерии оценки качества УМК
цель – диагностичность (определенность,
измеримость)
содержание (требования к специальности,
общедидактические требования)
познавательные действия студентов и способ
управления этой деятельностью (методические
рекомендации, учебная литература);
организационные формы обучения (лекции,
семинары, практикумы, коллоквиумы, тренинги и др.)
 Литература
 Бадмаев Б.Ц. Методика преподавания психологии:
учеб.-метод. пособие. – М., 1999
 Даринская Л.А. Педагогика. Дидактика высшей
школы: учеб.пособие. – СПб., 2011