Вы находитесь на странице: 1из 10

СТРУКТУРА Выполнила: Яковлева О.Д.

ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ (гр. ИП-ИАБ-51)


ЮРИЙ НИКОЛАЕВИЧ КАРАУЛОВ
(1935, ПОДОЛЬСК — 2016, МОСКВА)
- советский и российский лингвист, специалист в
области общего и русского языкознания,
лексикологии и лексикографии, прикладной
лингвистики. Доктор филологических наук, член-
корреспондент РАН. В лексикографии он известен
как автор исследований по теории языка и
русистике, главным образом в области теории
языковой личности, ассоциативной лингвистики,
теории и практики лексикографии. В рамках
языкознания Караулов является той личностью,
которая стала двигателем науки.
ПОНЯТИЕ О ЯЗЫКОВОЙ
ЛИЧНОСТИ
Языковая личность есть носитель автономной языковой способности, обеспечивающей
продуцирование собственных текстов, выражающих идеалы, содержательные ценности,
предположения, необходимые для решения значимой задачи или проблемы.  Развитие языковой
личности основывается на нескольких критериях. Общепринятым критерием считается
уровень языковых умений, учет которого позволяет встроить обучающие программы в систему
занятий  с нулевым и продвинутыми исходными уровнями в разных режимах. Второй критерий
основывается на отношении говорящего к текстам и вербальному наследию в целом.
Данная модель основывается на разработанной Ю.Н. Карауловым концепции языковой
личности. Ю.Н. Караулов определяет языковую личность как: «совокупность способностей и
характеристик человека, обуславливающих создание и восприятие им речевых произведений,
которые различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и точностью
отражения действительности, определенной целевой направленностью».
СТРУКТУРА ЯЗЫКОВОЙ
ЛИЧНОСТИ (3 УРОВНЯ)
НУЛЕВОЙ УРОВЕНЬ
Нулевой уровень – вербально-семантический, единицами которого являются
отдельные слова как единицы вербально ассоциативной сети. Изучающие
овладевают структурно-системными связями изучаемого языка в параметрах
системо-образующей функции языка, направленной на решение
коммуникативных задач. Данный уровень отвечает за производство текстов,
вербализацию мыслей в актах коммуникации. Нулевой уровень предполагает
для носителя нормальное владение естественным языком, а для исследователя -
традиционное описание формальных средств выражения определенных
значений.
ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ
Первый уровень – лингвокогнитивный, единицами которого являются
понятия, идеи, концепты, складывающиеся у каждой языковой личности в
более или менее упорядоченную «картину мира», отражающую иерархию
ценностей. Стереотипам на этом уровне соответствуют устойчивые
стандартные связи между дескрипторами, находящими свое выражение в
генерализованных высказываниях, дефинициях, крылатых выражениях. На
данном уровне «находятся» концепты, составляющие индивидуальную картину
мира. Когнитивный уровень устройства языковой личности и ее анализа
предполагает расширение значения и переход к знаниям, а значит, охватывает
интеллектуальную сферу личности, давая исследователю выход через язык,
через процессы говорения и понимания - к знанию, сознанию, процессам
познания человека.
ВТОРОЙ УРОВЕНЬ
Второй уровень – мотивационный уровень, единицы (цели, мотивы,
интересы, установки и интенциональности) которого ориентированы на
прагматику и проявляются, по мнению Ю.Н. Караулова, «в коммуникативно-
деятельностных потребностях личности». Второй уровень характеризует
мотивы и цели текстопорождения, которые, как следствие, определяют
иерархию смыслов в языковой модели мира личности. Этот уровень
обеспечивает в анализе языковой личности закономерный и обусловленный
переход от оценок ее речевой деятельности к осмыслению реальной
деятельности в мире».
УРОВНИ ЯЗЫКОВОЙ
ЛИЧНОСТИ
Полное описание языковой личности в целях ее анализа или синтеза предполагает:
а) характеристику семантико-строевого уровня ее организации (т.е. либо исчерпывающее его описание, либо
дифференциальное, фиксирующее лишь индивидуальные отличия и осуществляемое на фоне усредненного
представления данного языкового строя);
б)реконструкцию языковой модели мира, или тезауруса данной личности (на основе произведенных ею текстов
или на основе специального тестирования):
в) выявление ее жизненных или ситуативных доминант, установок, мотивов, находящих отражение в процессах
порождения текстов и их содержании, а также в особенностях восприятия чужих текстов.
Уровни зависят один от другого, но эта зависимость далеко не прямая и не однозначная: знание об устройстве и
особенностях функционирования вербально-семантического уровня данной личности, например, полный ее
ассоциативный словарь, является необходимой предпосылкой, но еще не дает оснований делать заключение о
языковой модели мира, т.е. от лексикона личности нельзя перейти непосредственно к ее тезаурусу; точно так же,
коль скоро нам известен тезаурус личности, мы еще не можем делать выводов о мотивах и целях, управляющих ее
текстами и пониманием текстов ее партнеров. Для перехода от одного уровня к другому каждый раз нужна
некоторая дополнительная информация. Попытки прямых, не опосредованных дополнительной информацией
умозаключений от одного уровня к другому при оценке языковой личности приводят к псевдознанию,
псевдопониманию данной личности.
ВЗАИМОСВЯЗИ
Языковая личность, будучи аспектом целостной личности человека, обладает всеми
структурными характеристиками личности, включая наличие особой ценностной
системы. Можно говорить об аксиологии языковой личности как о совокупности
всех элементов общей ценностной иерархии индивидуального или коллективного
сознания, связанных с лингвистическими явлениями. Существует два типа
подобных взаимосвязей:
1. лингвистические единицы и категории являются средством имплицитного
воплощения оценки;
2. лингвистические единицы и категории являются объектом оценивания».
На основании этих взаимосвязей могут моделироваться собственно аксиология
языковой личности и метааксиология языковой личности. Причем для этого могут
использоваться не только тексты явно повествующие о системе ценностей,
дидактические тексты, но и любые высказывания.
ИТОГИ
Языковая личность, по мнению Ю.Н. Караулова, выступает как
многослойный, многокомпонентный, структурно упорядоченный набор
языковых способностей, умений, готовностей производить и воспринимать
речевые произведения. Сама языковая личность постоянно прогрессирует,
совершенствуется вместе с развитием общества, человечества, культуры, а
психоглосса, будучи принадлежностью языковой личности, т.е. являясь и
свойством языка, и одновременно свойством личности, тоже подвержена
эволюционным преобразованиям, хотя как прогресс языковой личности в
историческом времени, так и эволюция психоглосс происходят, очевидно,
медленнее, чем диахронические изменения в строе языка.