«История»

Лекция 9

Россия и мир между двумя

мировыми войнами.

Образовательная модель - 2.0

 Первая мировая война 1914-1918
Первая мировая война стала итогом противоборства
двух военно-политических блоков держав – Антанты и
Священного союза – за колонии, передел сфер влияния,
мировые рынки. Поводом к войне стало убийство
австрийского эрцгерцога Франца-Фердинанда и его
жены Софии боснийским националистом Гаврилой
Принципом в Сараево в 1914 г. Война завершилась в
1918 г. победой Антанты и утверждением Версальско-
Вашингтонской системы международных отношений.

Образовательная модель - 2.0

 Версальский договор 1919 г.
Согласно Версальскому договору, Германия
теряла свои колонии, возможность иметь армию
и военно-морской флот, возвращала Франции
Эльзас и Лотарингию, а также должна была
выплатить огромную контрибуцию. Это привело к
падению династии Гогенцоллернов, Веймарской
гиперинфляции, и, как итог, к возникновению
нацистской идеологии Адольфа Гитлера.

Образовательная модель - 2.0

Веймарская гиперинфляция 1919-1923 гг.

Образовательная модель - 2.0

 Вашингтонские соглашения 1921 – 1922 гг.
Эти соглашения были заключены между США, Англией,
Францией, Италией и Японией и регулировали
соотношение крупнотоннажных судов и авианосцев в
Тихом океане в пропорции 5:5:3:1,75:1,75. И хотя только
у Японии были военно-морские базы в Китае,
лидирующего положения в этой стране она не получила
из-за победившей политики «открытых дверей»,
продвигавшейся США.

Образовательная модель - 2.0

 Лига Наций
В 1919 г. для предотвращения международных
конфликтов и мировых войн была создана Лига
Наций. Она включала в себя несколько комитетов
и была нацелена на демилитаризацию,
предупреждение войн и создание системы
коллективной безопасности. В 1920-1946 гг. 63
страны были членами Лиги Наций. В 1946 г. она
прекратила свое существование, ее
правопреемницей стала ООН.
Образовательная модель - 2.0
 Кондратьевские циклы
Кондратьевские циклы – периодические циклы
современной мировой экономики длительностью 40-60
лет. Каждый цикл включает в себя понижающую фазу и
фазу роста. Во время повышающей фазы активное
развитие экономики приводит страны к необходимости
изменений. Но возможности развития общества
уступают развитию экономики и происходит кризис и
переход к понижающей фазе. Как итог, государство
должно искать новые пути развития.

Образовательная модель - 2.0

Кондратьевские циклы

Образовательная модель - 2.0

Кондратьевские циклы в истории

Образовательная модель - 2.0

 Великая депрессия
Великая депрессия, возникшая в 1929 г. в США,
была настолько тяжелой и продолжительной для
страны, что породила мировой финансовый
кризис. Наиболее острый отрезок пришелся на
1929-1932 гг. Точная дата окончания кризиса не
определена: одни исследователи считают 1939 г.,
другие же связывают ее с окончанием Второй
мировой войны.

Образовательная модель - 2.0

 Новый курс Рузвельта
"Новый курс" – название экономической политики, проводимой
администрацией президента США Франклина Делано Рузвельта с
1933 года с целью выхода из масштабного экономического
кризиса (Великая депрессия), охватившего США в 1929‑1933 годы.
Он заключался в выдаче стабилизирующих субсидий бизнесу,
социальной поддержке потерявших работу людей, частичном
государственном регулировании экономики, введении золотого
стандарта. В годы «Нового курса» американский экономист Джон
Мейнард Кейнс создал свою теорию о необходимости
государственного контроля макроэкономики – кейнсианизм.

Образовательная модель - 2.0

 Фашизм
Первым фашистским движением, которое пришло к
власти, стали чернорубашечники Муссолини. Это
произошло в 1922 году. Это движение можно
определенно назвать националистическим и
авторитарным, а также принимающим насилие как
форму политической борьбы. Фашизм часто связывают с
расизмом и ксенофобией, противопоставляют
демократии и либерализму.

Образовательная модель - 2.0

 Национал-социализм
В 1919 г. немецкий слесарь Антон Дрейцер
основал Национал-Социалистическую Немецкую
Рабочую Партию, в 1920 г. в нее вступил Адольф
Гитлер. В середине 1920-х гг. он написал
программный документ партии - “Mein Kompf”.
Немецкий нацизм является расовой,
тоталитарной идеологией, основанной на идее
превосходства арийской расы.

Образовательная модель - 2.0

 Культ личности Сталина
Возвеличивание вождя средствами агитации и
пропаганды, в произведениях культуры и
искусства. Сталин объявлялся мудрым и
непогрешимым вождем, отцом народов,
теоретиком марксизма-ленинизма. Его образ
помещался в один ряд с Марксом, Энгельсом и
Лениным, а все его действия объявлялись
высшим благом и не критиковались.

Образовательная модель - 2.0

 Тоталитаризм
Одна из форм авторитарного государства,
характеризующаяся его полным контролем
над всеми сферами жизни общества,
фактической ликвидацией конституционных
прав и свобод, репрессиями в отношении
оппозиции и инакомыслящих.

Образовательная модель - 2.0

 Характерные черты тоталитаризма

1. Наличие официальной идеологии;

2. Культ личности лидера;
3. Фактическое отсутствие реальных прав и свобод;
4. Жесткий тоталитарный контроль над всеми сферами
жизни общества;
5. Централизованное бюрократическое управление
экономикой.

Образовательная модель - 2.0

 Манчжоу-Ди-Го
В 1931 г. Япония оккупировала Манчжурию ипод
видом реставрации законного китайского
императора Пу И создала марионеточное
государство Манчжоу-Ди-Го. В 1932 г. возле
Харбина был создан Отряд 731, занимавшийся
разработкой бактериологического оружия и
медицинскими экспериментами на людях.
Возглавил Отряд 731 генерал-лейтенант Сиро
Исии.
Образовательная модель - 2.0
 Ось Рим-Берлин-Токио
В 1936 г. Япония и Германия подписали
антикоминтерновский пакт, в 1937 г. к нему
присоединилась Италия. К получившемуся
военно-политическому блоку присоединились
также Венгрия, Финляндия, Румыния, Словакия,
Болгария, Югославия, Хорватия и Таиланд. Союз
был направлен против СССР, США, Франции и
Великобитании.
Образовательная модель - 2.0
 Аншлюс Австрии 1938 г.
Политика «ненасильственного» присоединения к
Германии австрийских и чехословацких земель,
населенных преимущественно немцами, проводимая
германским правительством после 1918 г. В 1938 г.
Гитлер организовал приход к власти пронацистского
правительства и голосование австрийского народа за
добровольное присоединение к Германии. В немецкой
литературе аншлюсом называется добровольное
присоединение Австрии, но в советской и российской
литературе аншлюс – это аннексия Австрии нацистами.
Образовательная модель - 2.0
Политика умиротворения агрессора
Политика Великобритании и Франции в 1935-1939 гг.,
направленная на предотвращение войны с агрессивными
государствами, прежде всего Германией, Италией и их
союзниками. Великобритания и Франция готовы были уступать,
лишь бы не нести жертв, связанных с войной. Они понимали, что
Германия в любом случае будет стремиться к территориальным
захватам, но, если уступить ей в Восточной Европе, можно
направить гитлеровскую агрессию на восток — против СССР. В
1933-1935 гг. политика умиротворения соперничала с политикой
коллективной безопасности. 

Образовательная модель - 2.0

 Система коллективной безопасности
Система «коллективной безопасности» – состояние
международных отношений, при котором совместные
усилия государств исключают нарушение всеобщего
мира в мировом или региональном масштабе. В 1930-х
годах к созданию такой системы стремились СССР и
Франция, нацеленные на сдерживание агрессии, прежде
всего германской. Главными идеологами «коллективной
безопасности» в межвоенный период были премьер-
министр Франции Л. Барту и народный комиссар
иностранных дел СССР М. М. Литвинов.

Образовательная модель - 2.0

 Мюнхенский сговор
Мюнхенское соглашение /Munich moment/ 1938
г. (известное также как «Мюнхенский сговор») -
соглашение, подписанное 30 сентября 1938 г.
главами правительств Германии, Италии,
Великобритании и Франции. Подразумевало
отторжение от Чехословакии пограничной
Судетской области с преобладающим немецким
населением и передачу ее Германии. 
Образовательная модель - 2.0
 Пакт Молотова-Риббентропа
Стороны обязались воздержаться от нападения друг на друга и соблюдать
нейтралитет в случае нападения третьей стороны на одно из государств -
участников договора. Параллельно с переговорами о пакте СССР участвовал в
переговорах с Великобританией и Францией в Москве, целью которых было
заключение трехстороннего договора о взаимопомощи. К пакту о ненападении
прилагался секретный дополнительный протокол о разграничении советской и
германской сфер влияния в Восточной Европе в случае территориально-
политического переустройства. В нем предусматривалось включение Литвы и
западной части Польши в сферу интересов Германии (с переходом Вильнюса,
на тот момент польского, в состав Литвы), а Эстонии, Финляндии, Бессарабии и
восточных областей Польши - в сферу интересов СССР. Граница интересов в
Польше проводилась по рекам Нарев, Висла и Сан. Согласно протоколу, вопрос
независимости Польского государства мог быть "окончательно выяснен в
течение дальнейшего политического развития".

Образовательная модель - 2.0