Развитие лингвистической

компетенции по теме «Еда»

(на основе романов Дж. Харрис
«Ежевичное вино»,
«Пять четвертинок апельсина»)

Выполнила: Студентка 5 курса гр. ИЯ (ан) - 5-1

Болотова Анна Игоревна
Научный руководитель: к. ф. н., доцент каф. англ. яз.
Ширяева Жанна Леонидовна
Актуальность исследования
Объект исследования

Особенности реализации концепта «еда» в

произведениях русских и английских
писателей
Предмет исследования

Способы и средства развития языковой

компетенции по теме «Еда» у учащихся
средней ступени обучения на материале
отдельных произведений Джоанн Харрис
Цель работы

Создать вариант ряда методических рекомендаций по

развитию лингвистической компетенции у учащихся на
средней ступени обучения английскому языку в
средней школе на основе анализа роли и места
концепта «еда» в творчестве Дж. Харрис
Задачи:
1) Раскрыть суть концепта «еда»;

2) Изучить особенности реализации концепта «еда» в русской и английской

художественной литературе;

3) Выявить специфику романов Дж. Харрис, посвященных «вкусной теме»;

4) Проанализировать суть понятия «лингвистическая компетенция», определив ее

роль и место на средней ступени обучения в средней школе;

5) Создать проекты уроков по развитию лексических навыков говорения по теме

«Еда» на основе отрывков из романов Дж. Харрис «Ежевичное вино» и «Три
четвертинки апельсина» и видео эпизодов из кинофильма «Шоколад»
 Определения Специфичен,
является
частью
национальной
картины мира

Универсален для Концепт -

общечеловеческой “ЕДА”
концептосферы
Еда и мировая литература
Еда и русская литература
Пословицы и поговорки -
“голос народа”
Еда и русская литература
Еда и английская литература
Еда и английская литература
Джоанн Харрис
3 июля 1964 г. - английская писательница
Лингвистическая
компетенция

Впервые термин «лингвистическая компетенция» был введен

американским лингвистом Н. Хомским в середине XX века. Н. Хомский
считал, что лингвистическая компетенция – это способность понимать и
воспроизводить неограниченное количество предложений с помощью
усвоенных языковых навыков
УРОКИ ФОРМИРОВАНИЯ
ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
(НА ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОСНОВЕ
РОМАНОВ ДЖ. ХАРРИС
«ЕЖЕВИЧНОЕ ВИНО», «ШОКОЛАД»,
«ПЯТЬ ЧЕТВЕРТИНОК АПЕЛЬСИНА”)
Урок № 1 - “At the restaurant”

Урок № 2 - “Eating out and describing food”

Урок № 3 - “Cooking and Recipes”

УРОКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Фрагмент урока № 3
УРОКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Фрагмент урока № 3
УРОКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Фрагмент урока № 3

Видео из фильма “Шоколад”

УРОКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ
Фрагмент урока № 3
Выводы:
1) Суть концепта «еда» сводится к тому, что, с одной стороны он является
универсальным для всех общностей, будучи отражением процесса питания, как
биологической первоосновы жизни человека, а с другой стороны, он концентрирует
в себе релевантные признаки для носителей определенной культуры и представляет
собой часть национальной картины мира;

2) Английская литература и русская литература изобилует примерами описания

традиционных национальных продуктов, а также застолий и частых упоминаний о
еде, причем в русской литературе вкусные мотивы создают неповторимый образ
чисто русского уклада жизни, а в английской литературе кулинарные детали
выступают в произведениях как способ авторской оценки персонажей, в частности
и мира, в целом;
Выводы:
3) Специфика романов Дж. Харрис, посвященных «вкусной теме» позволяет
успешно понять авторский замысел и ознакомиться с данным композиционным
приемом;

4) Развитие лингвистической компетенции следует считать неотъемлемым

компонентом на средней ступени обучения ИЯ в средней школе, так как она
включает в себя овладение системой сведений об ИЯ на следующих уровнях:
фонемном, морфемном, лексическом, грамматическом, синтаксическом;

5) Развитие языковой компетенции по теме «Еда» наиболее успешно проходит на

основе аутентичных источников, а именно художественных произведений, в нашем
случае романов Дж. Харрис, и видео материалов, содержание которых
соответствует изучаемым темам