• от 2 месяцев до 1 года.
Ведущая деятельность
младенческого периода:
• непосредственно-
эмоциональное общение (по Д.Б.
Эльконину),
• ситуативно-личностное общение
(по М.И. Лисиной).
• Основное содержание общения
между взрослым и ребенком
составляет обмен выражениями
внимания, радости, интереса и
удовольствия посредством
мимики, жестикуляции,
телесного контакта, звуков и
слов.
• Роль общения в психическом
развитии младенца подтверждает
явление госпитализма.
• Эксперименты Р. Шпица
(наблюдения за развитием детей в
одном из приютов и одновременно
в яслях при женской тюрьме).
• Нарушения сенсомоторного и
психического развития
объясняются разрывом контактов
ребёнка с биологической матерью.
• Госпитализм – совокупность
психических и соматических
нарушений, обусловленных
длительным пребыванием
человека в стационаре в отрыве от
близких людей и от дома.
• Госпитализм – неблагоприятные, в
первую очередь, психические
условия больничной среды и
результаты их действия на
психическое и физическое
состояние пациента.
• Явления госпитализма возможны в
семье (при ранней разлуке
(помещении ребенка в больницу), в
ситуации социально-
экономического неблагополучия,
непринятия ребёнка матерью).
• Эксперимент «Безжизненное
лицо».
• Российские педиатры и психологи
причину госпитализма
определили как дефицит
общения.
• Разработка научных основ
воспитания детей раннего
возраста в общественных
учреждениях.
• Целенаправленная организация
общения персонала с детьми с
первых дней жизни.
Факторы, приводящие к
госпитализму:
• бедный психологический климат,
• недостаток человеческого
внимания к ребёнку,
• недостаток эмоциональных
проявлений со стороны
персонала.
• Матери группы риска:
депрессивные, с психическим
заболеванием, с нарушением
отношений с родителями в
собственном детстве, матери-
подростки.
• Дети группы риска: отличающиеся
по биологическим, медицинским
показателям, например,
преждевременно рожденные, или
недоношенные дети.
Характерные изменения поведения
со стороны ребенка:
• сокращенность и ослабленность
сигналов,
• меньшая отзывчивость на
социальное поведение матери,
• сниженная инициативность.
Характерные изменения поведения
со стороны матери:
• меньшая чувствительность к
сигналам ребенка,
• доминирование,
• дефицит вовлеченности в
общение,
• эмоциональная отстраненность.
Перечисленные изменения
поведения могут привести:
• к нарушениям взаимодействия в
системе «мать-младенец»,
• К отклонениям в формировании
взаимной привязанности,
• риску отставания в развитии
(физическое, психическое)
• бессмысленным движениям
навязчивого характера (например,
раскачивание тела).
РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ И РЕЧИ
• Гукание в З месяца.
• Гуление в 4 месяца.
• Лепет в 6 месяца.
• Поиск предмета по слову
взрослого с 6-7 месяца.
• Первые слова в 11 месяца.
РАЗВИТИЕ ОБЩЕНИЯ И РЕЧИ
• появление мотивирующих
представлений (удерживаемый
ребенком образ объекта действия,
потребности, побуждающий его
действовать в ситуации отсутствия
объекта в непосредственном
восприятии).
КРИЗИС ОДНОГО ГОДА:
• Увеличение двигательных
возможностей → возрастание
доступности многих вещей → запрет
→ «мои желания не всегда
совпадают с желаниями и чувствами
другого» → появление особых
аффективных состояний
(гипобилических реакций –
эмоциональный взрыв).
КРИЗИС ОДНОГО ГОДА:
• Кризис характеризуется общим
регрессом деятельности ребенка
(обратным развитием).
Наблюдаются различные нарушения:
• нарушение биоритма (соотношения
сна — бодрствования);
• нарушение удовлетворения
витальных потребностей (чувства
голода);
• эмоциональные аномалии
(плаксивость, обидчивость).
Рекомендации: