Вы находитесь на странице: 1из 10

ПЕДАГОГИ

ДЕЯТЕЛЬН ЧЕСКАЯ
ОСТЬ: СПЕЦ
СТРУКТУРА ИФИКА,
, ЗНАЧЕНИ
Е, ВИДЫ
Старший п
едагог ДО И
Коваленко ИЯ РУДН
Ирина Вла
димировна
Педагог – наставник, воспитатель, ментор, учитель (в широком смысле –
авторитетный мудрый человек, оказывающий огромное влияние на людей , в узком
смысле – профессионал, который учит и воспитывает детей , влияет на ментальность
народа).
Профессия учителя – одна из древнейших и почетных.
Появилась в рабовладельческом строе (5-4 в. до н.э.).
0 Функции преподавателя:
0 1) обучающая ,
0 2) воспитывающая,
0 3) полифункциональная, общественнопедагогическая,
0 4) методическая работа,
0 5) самообразование,
0 6) исследовательская.
Педагогическая деятельность - вид социальной деятельности, направленная на передачу от старших
поколений младшим накопление человечеством культуры и опыта, создание условий для их личностного
развития и подготовку к выполнению определенных социальных ролей в обществе. Цель педагогической
деятельности связана с реализацией цели воспитания, которое и сегодня многими рассматривается как идущий
из глубины веков общечеловеческий идеал гармонично развитой личности.

0 ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: 0 ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО И.Ф.ХАРЛАМОВУ:


01) диагностическая деятельность – направлена на
изучение личностей учащихся, установления уровня их 0Диагностическая деятельность связана с изучением
развития, обученности или воспитанности, учащихся и установлением уровня их развития,
02) конструктивная (проектировочная) – умение воспитанности. .
0Прогностическая деятельность выражается в постоянной
спрогнозировать учебный материал, что связано с
творческим воображением и опытом педагога, постановке реальных целей и задач педагогического
03) организаторская – умение воздействовать на процесса.
0Конструктивная деятельность состоит в умении
учащихся, собрать их, стимулирувать,
04) информационная – умение грамотно донести до проектировать учебную и воспитательную работу, отбирать
учеников информацию, социальный опыт и т.д. и содержание, соответствующее познавательным способностям
формировать их убеждения, учащихся, делать его доступным и интересным.
05) коммуникативно-стимулирующая – определенный 0Организаторская деятельность педагога заключается в его
успех педагогической деятельности, т.к. учитель должен умении воздей ствовать на учащихся, повести их за собой .
0В информационной деятельности реализуется основное
читать не только вербальную, но и невербальную
информацию, улавливать настроение детей, понимать, социальное назначение педагога: передача обобщенного
прощать и поддерживать контакт с ними, опыта старших поколений молодым людям.
06) аналитико-оценивающая – получение обратной 0Успех педагогической деятельности во многом определяется
связи, что позволяет вносить корректирование в умением профессионала устанавливать и поддерживать
педагогический процесс, контакт с детьми, что носит коммуникативный характер.
07) ориентационно-прогностическая – выражена в 0Аналитико-оценочная деятельность состоит в получении
постановке реальных целей и задач педагогического обратной связи.
0Исследовательско-творческая деятельность определяется
процесса и должна учитывать реальные возможности
детей, педагога и самого педагогического процесса, творческим характером педагогического труда, тем, что
08) исследовательско-творческая – определена педагогика одновременно является и наукой , искусством.
творческим характером педагогогического труда.
Требования к личности
учителя:

1) нравственная чистота и моральный облик,

2) добросовестность, ответственность,

трудолюбие, терпение, оптимизм и

гуманистическая направленность,

3) самооценка собственной деятельности,

4) направленность (совокупность

потребностей, мотивов, установок педагога,

ориентировка его на педагоггическую

деятельность),

5) любовь к детям.
Педагогическое
мастерство
1)личностные качества,
2) огромная база знаний в
различных областях знаний,
3) педагогическая техника –
умения, навыки, приемы
управления поведением
(мимика, эмоции, настроение),
социально-перцептив.
(воображение, внимание,
наблюдение), техника речи. 4)
умение воздействовать на
личность и коллектив.
Структура, специфика педагогических способностей:
коммуникативная
организаторская деятельность -
конструктивная деятельность - направлена на
деятельность: выполнение системы установление
конструктивно- дей ствий , педагогической
содержательная (отбор и направленных на целесообразности
композиция учебного включение учащихся в отношений педагога с
материала, планирование и различные виды воспитанниками,
построение педагогического деятельности, другими педагогами
процесса), конструктивно- создание коллектива и школы,
оперативная (планирование организация представителями
своих дей ствий и дей ствий совместной общности, родителями
учащихся) и конструктивно- деятельности
материальная
(проектирование учебно-
материальной базы
педагогического процесса)
.
ОСОБЕННОСТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1. Объект педагогической деятельности — индивид
(ребенок, подросток, юноша), группа, коллектив —
активен.
2. Объект педагогической деятельности пластичен, то
есть поддается влиянию субъекта, он воспитуем.
3. Педагогическая деятельность и процесс оказываются
весьма динамичными факторами.
4. Кроме субъекта-педагога, в педагогической
деятельности на развитие индивида оказывают влияние
другие, нерегулируемые факторы.
5. Предмет и результат педагогической деятельности
представляют собой не вещественный , а идеальный
продукт, который напрямую не всегда наблюдаем.
6. Педагогическая деятельность — это деятельность
преемственно-перспективная.
7. Педагогическая деятельность имеет поисково-
творческий характер.
ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Социальное назначение педагога, его функции во многом определяют


особенности его труда.
1.Прежде всего это общественная значимость труда, которая задается
перспективной направленностью деятельности.
2.Одной из особенностей педагогической деятельности является огромная
зависимость результатов труда от личности работника. В этом отношении
работе учителя сродни труд актера. Еще великий К.Д. Ушинский писал, что
личность формируется личностью, характер формируется характером.
Личность учителя, его отдельные качества как бы проецируются на сотни
его учеников.
3.Характерной чертой работы учителя является высокий уровень его
занятости. Дело в том, что педагогу очень трудно отключиться от своей
профессиональной деятельности даже за пределами школы. Совершенно
справедливо утверждение классика немецкой педагогики А. Дистервега о
том, что учитель может учить других только до тех пор, пока учится сам.
4.По творческому потенциалу профессия учителя стоит в одном ряду с
профессией художника, актера, скульптора. Дей ствительно, педагоги, как
скульпторы, лепят душу человека, формируя его личность. Как актеры, они
постоянно перед зрителями, играют роль, правда, всегда одну и ту же –
самого себя.
5.Особенностью педагогической деятельности является то, что она
осуществляется в ходе взаимодей ствия между учителем и учеником.
Характер этого взаимодей ствия определяется прежде всего учителем.
Оптимальным типом такого взаимодей ствия является сотрудничество,
которое предполагает позицию равноправных, взаимоуважающих
партнеров.
6.Учитель – это профессия вечной юности. Несмотря на возраст, он живет
интересами подрастающего поколения, общение с которым дает ему
возможность всю жизнь оставаться духовно молодым.
БЛАГОДАР
Ю ЗА
ВНИМАНИ
Е !! !
Всегда рад
а Вашим ус
пехам!!!
И.В.К.