Вы находитесь на странице: 1из 18

Отчёт о самооценивании

дидактической деятельности в период 2015-2020 гг.

Никифоряк Наталия-
учитель русского языка и
литературы
Гимназий «Николай Йорга»
с. Бурлаку ,Кахульского района
1.ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
 Я, Никифоряк Наталия Христофоровна,
родилась 08 ноября 1967 года в селе Тараклия де Салчие,
Кахульского района.
Образование высшее, окончила филологический факультет
по специальности «Учитель русского языка и литературы»
Тираспольского Государственного Университета 1992 года.
Работаю учителем в гимназии им. Н.Йорга села Бурлаку с 1989
года. Общий педагогический стаж - 32 года.
С сентября 2013 года преподаю русский язык и литературу в данной
гимназии. С 2015 имею II дидактическую степень.
2. Аргументы в пользу
соискателя дидактической
категории
2.1 Работа по профессиональному развитию
Учитель современной эпохи должен быть в курсе всего нового и заинтересован в постоянном
улучшении. Приоритетной для себя считаю активную работу по самообразованию
профессионального уровня и мастерства и поэтому я постоянно совершенствуюсь:
• -на личном уровне изучаю специализированную литературу, нормативные документы,
определяющие стратегическое направление модернизации в преподавании русского языка и
литературного чтения;
• - на уровне учреждения принимаю участие в заседаниях методической комиссии и методического
совета, преподавание открытых уроков и внеклассных мероприятий, посещаю открытые уроки,
мастер-классы коллег;
• - на уровне района: систематически посещаю районные и городские семинары, методические
встречи, изучаю опыт работы районного методического объединения;

• - на национальном уровне: регулярно посещаю курсы повышения квалификации в институте


непрерывного образования г. Кишинёв.

• - на интернациональном уровне: участвовала в XXXII съезде учителей в Румынии.


2.2 Участие в деятельности учебного заведения

Продвижение благоприятного имиджа гимназии -цель каждого учителя.


Мне, как члену коллектива, невозможно оставаться безучастной к проблемам
и заботам гимназии.
Принимаю участие в заседаниях методической комиссии и методического
совета, преподавание открытых уроков и внеклассных мероприятий, посещаю
открытые уроки, мастер-классы коллег.
Как руководитель методической комиссии планирую встречи по обмену опыта
и провожу вместе с членами МК разные тематические мероприятия ,
дискуссии, семинары, круглые столы.
2.3 Личное содействие престижу и облику учебного заведения
Великие мысли начинаются с сердца.
(Vauvenargues

Своим вкладом в повышении престижа гимназии считаю, прежде всего, мой преподавательский
профессионализм.
Я подготовила и провела тематические семинары в гимназии для всего коллектива. А также я
организовала и проводила работу по партнёрству, как классный руководитель, с учениками соседнего
села, гимназия им.Vasile Alecsandri, Тараклия де Салчие.
Ежегодно во время проведения недели русского языка и литературы даю открытые уроки и
внеклассные мероприятия по предмету и бенефициарами являются не только учащиеся и учителя, но
и их родители, которые участвуют вместе с детьми.
Прививаю своим воспитанникам оптимистический взгляд на мир, учу их понимать себя. Для общего
развития провожу работу с одарёнными детьми, привлекаю их участвовать в школьных олимпиадах по
русскому языку.
Являюсь советником в местном Совете с 2007 по 2019 гг и всегда на заседаниях местного Совета
старалась защищать интересы школы, детей и родителей.
3. НЕПРЕРЫВНОЕ УЛУЧШЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
Тема: Интерактивные методы развития общения на
разных этапах урока русского языка.
• Целью данной работы является рассмотрение интерактивных технологий и
их применение на разных этапах уроках русского языка.
•Задачи исследования:

- проанализировать состояние проблемы использования интерактивных


методов обучения в теории и практике обучения;

- определить условия повышения эффективности развития общения


школьников посредством использования интерактивных методов обучения
русскому языку.
Интерактивное обучение даёт ученикам не только право иметь свою точку зрения по любой
проблеме, но и возможность поделиться своими выводами c одноклассниками. Мы, учителя,
должны научить ребят корректно отстаивать своё мнение, внимательно относиться к участникам
диалога. [14, с.10]
Интерактивные приёмы и методы обеспечивают коммуникабельность, высокую мотивацию,
развивают фантазию, поднимают командный дух, помогают научиться отстаивать свою позицию в
грамотном споре.
Основными методами активации общения учеников на уроках русского языка, которые
использую я, являются:
на этапе Вызов- беседа, «Мозговой штурм» /Brainstorming», «Мультипроцес-
суальный опрос», «Найдите целевое слово», «Незаконченное предложение»,
«Ассоциация», «Акрослово» (акростих), прём «Расшифруй», приём «Змейка» и другие.
*«Незаконченное предложение « могу использовать во всех классах: «Сегодня на улице
прекрасный день, поэтому …; Я люблю свою семью, потому что…; Для меня мода- это…; Родной
край -это…; Без добрых дел нет…; Настоящий друг- это …; Я благодарен своей семье,(школе)
потому что…; Я люблю свою родину, хотя….
*» Ассоциативная цепочка» - способствует развитию творческой активности и логического мышления,
совершенствует механизмы запоминания, обогащает словарный
запас учащимся всех классов.
6-ойкласс: зима-снег-мороз- холодно- санки -ёлка- каникулы;
7-ойкласс: спорт-здоровье- жизнь-сила-мужество-олимпиада-чемпион…
Эти формы пробуждают интерес к уроку, мотивируют к дальнейшей работе всех учеников, даже детей с
ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Осмысление — это получение учащимися новой информации и работаю с ней с помощью следующих
методов: эвристическая беседа, интенсивное чтение, ИНСЕРТ(SINELG),» «аукцион вопросов,
«корзина идей», направленная дискуссия, видео сюжеты, комплексный анализ, «вопрос к
тексту»-«снежный ком» и другие:
эвристическая беседа- Например, в 5омклассе дети изучают тему» Времена года». Я могу построить
урок, темой, которого является «зима», путем эвристической беседы. Начинаю с вопроса о том, какое
сейчас время года? Затем продолжаю вопросами: «А какие времена года еще бывают?» «Какая погода
зимой?», «Какие природные явления характеризуют зиму? Ученики не дают сразу полного
обоснованного ответа. Они могут сказать, что зимой холодно. Тогда можно вводить дополнительные
вопросы, чтобы подвести учащихся к размышлению о зимней погоде…
ИНСЕРТ(SINELG) – это маркировка текста значками по мере его чтения. Использоваться может как на
уроках русского языка, например, при изучении нового материала или комплексном анализе текста (6-7
классы), так и на уроках литературного чтения, например, при изучении биографии писателя
А.С.Пушкин в 8 и 9 классах…
Этот метод применяем с 6-го класса:
1. Урок 38 текст «Подснежники» ;
2. Уроки 6-7. А. Куприн. Скворцы. 8-ой класс;
3. Уроки 12-13. А.С.Пушкин, 9-ый класс.
Размышление (рефлексия)- позволяет вывести знания на уровень их понимания и применения на
практике с помощью разных методов: Дискуссия, «Ручки в стакане», приём «Кто больше? («Кто
быстрее?..), О.С.Б.(Ответь-Спроси-Брось), «Тонкие и толсты вопросы», «Кластер», «Доскажи
словечка», «Дерево успеха», «Корзина знаний», «Лесенка успеха»…
*Дерево успеха. Каждый листочек имеет своё определенное место: верхушка — все сделал правильно,
середина — встретились трудности, подножие— много ошибок. Каждый ученик наряжает дерево
соответствующими листочками. Подобным же образом можно наряжать елку игрушками/ снежинками,
украшать поляну цветами и т.д.
* приём «Кто больше? («Кто быстрее? – например: Кто больше подберёт Однокоренные слова,
синонимы, существительные, глаголы…
Большой интерес для учеников представляют, собственно коммуникативные задания: 5-ыйкласс:
составление мини-диалогов, мини- рассказов по темам: «Давай познакомимся!», «Я и моя семья»,
«Наша школа», «Времена года», «Моя Родина»; 6 – 8 классы -разговор по телефону, рассказ по
рисункам, по опорным словам, по просмотренным видеоклипам, составление текстов-повествований о
жизни их бабушек, мам, о природе и родине.
Расширение (Действуй!)-ученики осуществляют перенос знаний, применение знаний,
классифицируют и систематизируют полученную информацию, благодаря многообразным технологиям:
«создай паспорт», «Cинквейн», драматизация, метод «предположения» и, конечно, внеклассные
мероприятия.
С огромным удовольствием ребята принимают активное участие в драматизации различных
фрагментов, что способствует развитию актёрских и творческих способностей, обогащает речь, кругозор,
а главное – прививает интерес к общению на русском языке. Ученики 5-огокласса очень любят
инсценировать сказки «Репка», «Теремок», фрагмент из сказки С. Маршака «Двенадцать месяцев»; 8-
ой
класс«Уроки французского» В. Распутина,» В дурном обществе» В. Короленко; 9-ыйкласс «Барышня –
крестьянка» А. Пушкина и, конечно, Суд совести над Настей , » Телеграмма» К. Паустовского.
Особый интерес вызывают у учащихся литературные кафе и вечера. Такие формы проведения
мероприятий развивают, увлекают ребят, дают им возможность проявить себя, самореализоваться. В
ходе этих мероприятий учащиеся читают стихи, поют песни, смотрят фильмы, сказки, импровизируют.
Особенно интересно прошли мероприятия» О вкусах поспорим: одежда и обувь», «Мы любим Родину»,
«Умники и Умницы», «Два вечных чувства: дружба и любовь», «В мире сказок», «Что? Где? Когда?».
4.ПЕРСПЕКТИВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Профессия учителя не терпит шаблона, отставания от
требований времени.
Для дальнейшей моей работы представляю следующий алгоритм собственных действий: на
•-личностный/ профессиональный уровень:
1.Изучать новые нормативные документы, новые программы, уяснять их особенности и требования;
2.Повышать квалификацию через курсы, семинары, тренинги;
3.Систематически знакомиться с новыми педагогическими технологиями через специализированные издания
и Интернет;
•методический уровень:
1. Принимать активное участие в работе районной и школьной МК
(методической комиссии) учителей русского языка и иностранных языков;
2.Знакомиться с новыми формами, методами и приёмами развития общения на уроках русского языка;
3. Организовать работу с одарёнными детьми и принимать участие в конкурсах творческих работ, олимпиадах;

4. . Совершенствовать методы учебно-воспитательного процесса во всех классах;

5.Увеличить количество уроков с применением компьютерных технологий.


5. УСПЕХИ УЧАЩИХСЯ
Результаты деятельности класса, в котором я ввела новые формы работы, радуют и указывают на
то, что степень обучения хорошо отражается на проценте качества. Но в нашей работе есть и риски,
что сказывается на желаемых результатах. Это мало часов, отсутствие мотивации у некоторых
учеников для дальнейшей учёбы.
Несмотря на достигнутые результаты, считаю, что необходимо регулярно
пополнять и совершенствовать свои знания, соответствовать времени, в
котором живешь, и месту, которому занимаешь.

Спасибо за внимание!