Вы находитесь на странице: 1из 14

Обучение письму, его психологические и

лингвистические характеристики.
Цели, задачи, содержание и методика обучения
письму.

Выполнил Моришенков В. Г.
Понятия «письмо» и «письменная речь».

Письмо.
- Дополнительное к звуковой речи средство общения при помощи системы графических знаков,
позволяющих формировать речь для передачи её на расстояние, для сохранения её произведений во
времени;
- Письменная фиксация речи, знаков языка;
- Использование графической или орфографической системы изучаемого языка;
- Сложный процесс соотношения речевых звуков, букв и производимых человеком речедвижений;

Письменная речь.
- Речь в письменной форме, речь, фиксируемая на письме;
- Процесс письменного выражения мыслей;
- Умение излагать мысли в письменной форме.
Обучение письму - это формирование умений пользоваться графической и
орфографической системами языка для записи отдельных слов, словосочетаний, предложений,
фиксировать устную речь с помощью графических знаков.

Обучение письменной речи – это овладение учащимися умением


сочетать слова в письменной форме для выражения своих мыслей в соответствии с потребностями
общения, осуществлять общение средствами конкретного языка в письменной форме.
Психологические характеристики письма.

- Побудительно – мотивационная часть : появление мотива, потребности,


желания вступить в общение, что – то передать письменно, сообщить какую – то информацию.
Возникновение замысла высказывания у пишущего.

- Аналитико – синтетическая часть : формирование и реализация


высказывания, отбор слов, нужных для составления текста, составление предложений…

- Исполнительская часть : фиксация продукта с помощью графических знаков –


письменного текста.
Лингвистические характеристики письма.

Основу письма составляет книжно – письменная речь, которой свойственна полносоставность


предложений, сложность синтаксиса, однотемность, ровность изложения.
Согласно программе по иностранным языкам последних лет развитие письменной речи как целевого
умения не предусматривается. Письмо является средством обучения, способствующим более прочному
усвоению лексико – грамматического материала и совершенствованию навыков чтения и устной речи.

Задачи обучения письму.


Начальный этап :
- формирование навыков каллиграфии;
- создание навыков, связанных с установлением звуко – буквенных соответствий и формирование на
этой основе графических навыков;
- формирование навыков орфографии.

Средний этап :
- развитие навыков орфографии и письменной речи в ограниченных пределах.

Старший этап :
- совершенствование приобретённых навыков письма.
Содержание обучения письму.

Лингвистическое содержание.
- знание активного лексического , грамматического и фонетического материала;
- знание графической системы языка;
- трудности, связанные с усвоением особенностей звуко – буквенных соответствий;
- правила орфографии, которые могут опираться на различные принципы ( звуковой,
грамматический, исторический ).

Графика – совокупность всех средств данной письменности. Изучаемые в школе языки пользуются
латинской графикой, существующей в печатном и рукописном варианте. Каждый из них имеет
прописные и строчные буквы.

Орфография – правописание, общепринятая система правил написания слов данного языка.

Анализ системы печатных знаков русского и латинского алфавитов:


- сходные, частично совпадающие по написанию и совсем разные буквы.
Трудности орфографии.

- несоответствие между звучанием слова и возможными способами его графического выражения


right , write

- несовпадение буквенно – звуковых и звуко – буквенных соответствий


thin , this

- наличие значительного числа этимологических написаний


one , two , daughter
Основные принципы орфографических систем.

Фонетический.
Пиши, как говоришь. Опора для написания – произношение.
stand , on , sit , pet

Морфологический.
Та или иная морфема сохраняет единый графический образ независимо от фонетических условий.
write , rewrite , writer , written ( морфема writ )

Исторический ( традиционный ).
Написания нельзя объяснить ни фонетически ни морфологически. Они отражают исчезнувшие нормы
произношения или являются случайными написаниями, закрепившимися традицией.
busy , island , listen

Основной принцип английской орфографии – исторический ( 70 % слов )


Психологическое содержание.

- навыки и умения письма


- умения выражать мысли в письменной форме
- характер взаимодействия письменной речи с другими видами речи
- учёт интересов и мотивов учащихся
Методологическое содержание.

- навыки самостоятельной работы по совершенствованию письменной речи;


- навыки использования различных опор в виде правил правописания;
- навыки использования различных орфографических справочников.
Методика обучения письму.

Для овладения письменной речью учащимся необходимо сначала овладеть техникой письма.
Техника письма включает в себя обучение :
- каллиграфии;
- графике;
- орфографии.

Под каллиграфическими навыками понимаются навыки написания всех букв и буквосочетаний


данного языка как в отдельности , так и в связной письменной речи.
Последовательность обучения :
- показ буквы : прописной и строчной,
- медленное изображение буквы с необходимыми пояснениями,
- вторичное написание буквы в воздухе,
- написание буквы детьми в тетрадях.
Обучение графике тесно связано с каллиграфией и решением двух задач :
1. Овладение звуко – буквенными соответствиями,
2. Установление связей между разными функциональными вариантами каждой буквы.

Рекомендуемые упражнения :
- Напиши буквы по строчке ( написание сходных букв ),
- Спиши прописи и печатный текст,
- Напиши буквосочетания,
- Напиши слово,
- Напиши ( спиши ) предложения ( прописью ).

Для обучения орфографии могут быть использованы упражнения :


- Выписывание из текстов слов на определённое правило,
- Заполнение пропусков в словах,
- Списывание слов с подчёркиванием орфограмми и их комментирование,
- Различные виды диктантов ( зрительные , слуховые, зрительно – слуховые, самодиктанты )
Рекомендуемые упражнения для развития умений в письменной речи :

- письменное описание картинки по теме или по мотивам темы,


- письменное изложение основного содержания прочитанного текста,
- написание сочинения,
- составление тезисов или плана для сообщения ( доклада ),
- написание письма зарубежному сверстнику,
- заполнение формуляра в гостинице,
- написание поздравительной открытки,
- составление заметки в классную или школьную стенгазету.

Рекомендуемые упражнения для учащихся старших классов :

- выписки ( из учебной или научной литературы )


- тезисы ( записи при чтении ),
- аннотация ( краткое представление тематики текста ),
- реферат ( краткое изложение содержания оригинального текста ),
- рецензия ( изложение отношения её автора к прочитанному тексту ).