Вы находитесь на странице: 1из 15

Требования

к АООП НОО
для обучающихся с ЗПР

Доклад подготовили:
студентки группы 1726д
Кромм Мария
Грауэр Виктория
Задержка психического развития

- это обратимые нарушения


интеллектуальной и
эмоционально-волевой сферы,
сопровождающиеся
специфическими трудностями в
обучении.
Адаптированная основная образовательная программа
начального общего образования обучающихся с задержкой
психического развития (далее – АООП НОО обучающихся с ЗПР)

–это образовательная
программа, адаптированная для
обучения данной категории
обучающихся с учетом
особенностей их
психофизического развития,
индивидуальных возможностей,
обеспечивающая коррекцию
нарушений развития и
социальную адаптацию.
Требования к структуре АООП НОО для обучающихся с ЗПР
Вариант 7.1. предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым
достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям
здоровья, в те же сроки обучения (1-4 классы).
Вариант 7.2 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, сопоставимое по итоговым достижениям к моменту
завершения обучения с образованием обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья.
Учебный план

включает обязательные
предметные области и
коррекционно-развивающую
область. (Филология, Математика
и Информатика, Обществознание
и Естествознание (Окружающий
мир), Основы религиозных культур
и светской этики, Искусство,
Технология, Физическая культура)
Коррекционно-развивающая область и основные задачи реализации
содержания

1. Программа формирования универсальных учебных действий


2. Программа отдельных учебных предметов, курсов коррекционно-
развивающей области.
3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания
4. Программа коррекционной работы
Программа коррекционной работы должна обеспечивать:

● выявление особых образовательных потребностей обучающихся с


ЗПР, обусловленных недостатками в их физическом и (или)
психическом развитии;
● создание адекватных условий для реализации особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР;
● осуществление индивидуально-ориентированного психолого-
медико-педагогического сопровождения обучающихся с ЗПР с
учетом их особых образовательных потребностей;
● оказание помощи в освоении обучающимися с ЗПР АООП НОО;
● возможность развития коммуникации, социальных и бытовых
навыков, адекватного учебного поведения, взаимодействия со
взрослыми и детьми, формированию представлений об
окружающем мире и собственных возможностях.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
АООП НОО

Должна ориентировать образовательный


процесс

● на духовно-нравственное развитие,
воспитание обучающихся с ЗПР;
● на достижение планируемых
результатов освоения содержания
учебных предметов и курсов
коррекционно-развивающей области,
формирование универсальных
учебных действий;
Требования к условиям реализации АООП НОО для обучающихся с
ЗПР

● Требования к кадровым условиям.


● Требования к материально-техническим
условиям.
● Требования к организации пространства.
● Требования к организации рабочего
места.
Требования к результатам освоения АООП НОО для обучающихся с
ЗПР

➢ Личностные результаты освоения АООП НОО


➢ Метапредметные результаты освоения АООП НОО
➢ Предметные результаты освоения АООП НОО
Предметные результаты

1) приобретение начальных элементарных навыков восприятия устной и


письменной речи на иностранном языке на основе своих речевых
возможностей и потребностей;
2) освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для
восприятия на элементарном уровне устной и письменной речи на
иностранном языке,
3) сформированность основ дружелюбного отношения и толерантности к
носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников
в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской
художественной литературы.
Итоговая оценка качества освоения обучающимися АООП НОО

● достижение предметных и метапредметных


результатов и достижение результатов,
освоения программы коррекционной работы.
● с учетом возможных специфических
трудностей обучающегося с ЗПР в овладении
письмом, чтением или счетом.

Вывод об успешности овладения содержанием


АООП НОО должен делаться на основании
положительной индивидуальной динамики.