Вы находитесь на странице: 1из 9

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт психологии и педагогики
Кафедра психологии и педагогики детства

ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ


АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
САМООЦЕНКИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Выполнила работу: студентка 5 курса гр.29ППО158-з/1
заочной формы обучения Климшина Евгения Сергеевна
Руководитель работы: канд.пед.наук, доцент
Фугелова Татьяна Анатольевна

г. Тюмень,
2019
ОГЛАВЛЕНИЕ

ГЛОССАРИЙ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 Психолого-педагогические аспекты проблемы формирования самооценки
старшеклассников на уроках английского языка
1.Проблема изучения самооценки в психологии
2.Особенности самооценки старшеклассников
3.Технология интерактивного обучения на уроках английского языка как средство
формирования самооценки у старшеклассников
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2 Эмпирическое исследование взаимосвязи применения технологии
интерактивного обучения на уроках английского языка и формирования самооценки
старшеклассников
4.Организация эмпирического исследования взаимосвязи технологии интерактивного обучения
на уроках английского языка и формирования самооценки старшеклассников. Анализ
результатов первого обследования
5.Формирующий этап эксперимента по формированию самооценки у детей из
экспериментальной группы
6.Анализ результатов эмпирического исследования. Практические рекомендации для учителей
английского языка по формирования самооценки старшеклассников посредством применения на
уроках технологии интерактивного обучения
ВЫВОД ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Технология интерактивного обучения на уроках английского языка как средство Климшина
3 формирования самооценки у старшеклассников Евгения
ГЛАВА 1. Психолого-педагогические аспекты взаимосвязи самооценки и учебной
мотивации у детей младшего школьного возраста

1.1 Проблема изучения самооценки в психологии

Самооценка представляет собой особую ступень в


развитии самосознания, на которой возникает
1 определенное оценочное отношение к себе, своим
способностям, продуктам деятельности
(В.Б.Абдрахманова, 2010)

Самооценка - это оценка личностью самой себя, своих


2 возможностей, качеств и места среди других людей
(Л.И.Божович, 1951)
Отношение человека к своим способностям,
возможностям, личностным качествам, а также к
3
внешнему облику (А.И.Липкина, 1976)

Своеобразные когнитивные схемы, которые


обобщают прошлый опыт личности и организуют
4
новую информацию относительно данного аспекта
«Я» (И.С.Кон, 1986)
Технология интерактивного обучения на уроках английского языка как Климшина
2 средство формирования самооценки у старшеклассников Евгения
Выделяется три основных В изучении самооценки Коррекция самооценки
вида самооценки: используются несколько может происходить двумя
актуальная, парциальная и разных подходов, мы же в способами: повышением
потенциальная. данной работе будем уровень успеха, либо
опираться на снижением уровня
динамический. притязаний.

Основными средствами и
приемами самооценки Самооценка может иметь Самооценка выполняет
являются: самонаблюдение, следующие уровни: следующие функции:
самоанализ, самоотчет, заниженная, адекватная прогностическая,
самоконтроль и сравнение. и завышенная. защитная, регулятивная,
самопознание

Технология интерактивного обучения на уроках английского языка как средство Климшина


4 формирования самооценки у старшеклассников Евгения
1.2 Особенности самооценки старшеклассников

Содержание самооценки у старшеклассника


рассматривается как проекция осознаваемых
качеств на внутренний эталон, формирующийся
1 у него во взаимодействии с социальной средой и
под влиянием оценок окружающих
Развитие рефлексивности и самопознания
2 способствует объединению множества
парциальных самооценок в общее
самоотношение и актуальную самооценку

3 Основными средствами самооценки в старшем


школьном возрасте являются самонаблюдение,
самоанализ и сравнение
Наиболее интенсивно формирование самооценки
4 у старшеклассников происходит в процессе
совместной деятельности и межличностного
взаимодействия со сверстниками

Технология интерактивного обучения на уроках английского языка как средство Климшина


5 формирования самооценки у старшеклассников Евгения
1. 3 Технология интерактивного обучения на уроках английского языка
как средство формирования самооценки у старшеклассников

Интерактивная технология предполагает


такую организацию процесса обучения, при
котором невозможен отказ ученика от
Обучение участия в коллективном, основанном на
взаимодействии всех его участников
процессе учебно-познавательной
Активная модель
деятельности
Применение технологии
Пассивная модель интерактивного обучения на уроках
Активное обучение Интерактивное обучение

английского языка будет способствовать


установлению доверительной атмосферы
в классе, налаживанию межличностных
контактов, созданию ситуаций успеха
В ходе интерактивного взаимодействия
происходит активизация познавательной
деятельности старшеклассников,
(Т.Н.Добрынина, 2010) повышение их самостоятельности и
инициативности

Технология интерактивного обучения на уроках английского языка как средство Климшина


6 формирования самооценки у старшеклассников Евгения
Используемые в формирующем эксперименте методы и приемы технологии
интерактивного обучения:

Технология интерактивного обучения


Группы методов

Методы

Неимитационные методы Имитационные методы


Приемы
Разыгрывание «4 угла» «Ажурная пила»
ролевых диалогов

(Т.Н.Добрынина, 2010)

Технология интерактивного обучения на уроках английского языка как средство Климшина


7 формирования самооценки у старшеклассников Евгения
Методика Шкалы Диагностируемый
компонент

Методика диагностика Здоровье; ум, способности; Оценка своих


самооценки Дембо- характер; авторитет у интеллектуальных
Рубинштейн сверстников; умелые руки; возможностей и
внешность; уверенность в физических данных, места
среди других людей
себе

Методика «Самооценка Нравственность, воля, Оценка своих личностных


личности» О.И. Моткова самостоятельность и чувство качеств, общее
реальности, креативность, самоотношение
гармоничность,
экстраверсия, общая
самооценка позитивности
развития личности

Технология интерактивного обучения на уроках английского языка как средство Климшина


7 формирования самооценки у старшеклассников Евгения
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Институт психологии и педагогики
Кафедра психологии и педагогики детства

ТЕХНОЛОГИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ


АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ
САМООЦЕНКИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Выполнила работу: студентка 5 курса гр.29ППО158-з/1
заочной формы обучения Климшина Евгения Сергеевна
Руководитель работы: канд.пед.наук, доцент
Фугелова Татьяна Анатольевна

г. Тюмень,
2019