Планирование обучения на

основе предметных курикулумов

III
 Ожидаемые результаты

Слушатель:

• Составляет перспективное планирование.

• Составляет поурочные планы.
 Виды
планирования

Перспективное Поурочное
 Умения, необходимые учителю для составления
перспективного планирования
1. Уточнять учебные единицы и темы на основе
содержательных стандартов в учебнике (если нет
учебника по предмету- в пособии для учителя).
2. Определить последовательность учебных единиц и тем.
3. Определить возможности интеграции.
4. Выбрать дополнительные ресурсы.
5. Целенаправленно распределить время по темам.
6. Определить виды оценивания достижений по темам.
 Задание 1
Сравните предложенные вам на предыдущих занятиях
содержательные стандарты по предметам математики,
родного языка и познания мира с учебниками:
• Определите, по каким темам предусмотрена реализация
предложенных вам стандартов в планировании, данном в
пособии для учителя.
• Определите, как отображены эти стандарты в учебнике.
• Исследуйте, просмотрев эти страницы, насколько
целенаправленно с точки зрения требований стандартов там
составлены тексты, рисунки, обучающие и оценивающие
задания. Подготовьте ваши предложения.
Оборудование: содержательные стандарты по предметам, учебники,
пособие для учителя, флипчат, маркер, скотч.
 Процесс исполнения задания 1

– Откройте в пособии для учителя план реализации стандарта.

– Найдите в этом плане стандарт на основании предложенного вам
кода.
– Определите по каким темам предусмотрена реализация этого
стандарта.
– Исследуйте, просмотрев эти страницы, насколько
целенаправленно с точки зрения требований стандартов там
составлены тексты, рисунки, обучающие и оценивающие задания.
– Анализируйте эти материалы с точки зрения уровня вашего
класса.
– Что считаете уместным? Какие вопросы не соответствуют
познавательному уровню, интересам ваших учащихся?
– Что бы вы ввели в те неприемлемые для вас части материала?
 Задание 2
Рассмотрите последовательность единиц
обучения и тем по следующим принципам:

• хронологический
• от простого к сложному
• логический

Оборудование: учебник, флипчат, маркер, скотч.

 Процесс исполнения задания 2
- Группе «Родной язык» по принципам «хронологическая последовательность» и
«от простого к сложному»
- Группе «Математика» «от простого к сложному» и «логическая
последовательность (сначала изучаются те задачи, которые очень важны при
изучении последующих)»
- Группе «Познание мира» «хронологическая последовательность»
ЗАДАЮТСЯ СЛЕДУЮЩИЕ ЗАДАНИЯ:
- Последовательность построения каких единиц обучения и тем в учебнике с точки
зрения уровня их учащихся удовлетворительно (устраивает).
- Какая последовательность построения единиц обучения и тем их не
устраивает?
- Как предусматривается изменить это во время составления годового
планирования?
 Задание 3
Определите как отображены в единицах
обучения и темах в учебнике возможности
интеграции, предусмотренной по таблице
интеграции в предметном курикулуме.
Оборудование: таблица интеграции в
предметном курикулуме, учебник, флипчат,
маркер, скотч
 Процесс исполнения задания 3
• Сопоставьте «Таблицы интеграции» в предметном
курикулуме с единицами обучения и темами в
учебнике, которые предусмотрены для
реализации тех самых стандартов.
• Насколько удачно использованы данные возможности и что
бы вы добавили к тем вопросам.
• Какие ещё возможности интеграции существуют в единицах
обучения и темах, которые не учтены ни в предметном
курикулуме, ни в учебнике? Обоснуйте своё мнение.
• Как вы используете эти вопросы в перспективном
планировании?
 Задание 4
• Определите, какие ещё требуются ресурсы в
соответствии с уровнем вашего класса?
• Соответствует ли время отведенное на изучение
темы или единицы обучения уровню учащихся
вашего класса? Какие бы вы внесли изменения?
Оборудование: таблица интеграции в предметных
курикулумах, учебник, флипчат, маркер, скотч.
 Рекомендации по планированию

• Может добавить дополнительные стандарты в

группу стандартов.
• Может изменить темы или добавить новые.
• Может определить дополнительные
возможности для интеграции.
• Может выбрать дополнительные ресурсы.
• Может внести изменения в распределении часов
по темам.
 Примерная схема
перспективного
планирования

Учебная Интегра- Ресур- Оценива- Ча-

Темы Стандарты Дата
единица ция сы ние сы
 Задание 5
Подготовьте образец перспективного планирования по предложенным
стандартам.

Учебная Стан- Интегра- Ресур- Оценива- Ча-

Темы Дата
единица дарты ция сы ние сы
 Пример поурочного планирования-1
•Тема:
•Цель: (указывая реализуемые стандарты)
•Интеграция:
•Формы работы:
•Методы работы:
•Ресурсы:
Этапы урока:
•Мотивация
•Решение проблемы
•Результаты и обобщение
•Домашнее задание
•Оценивание ( может проводиться после определенного
этапа в соответствии с целью)
 Пример поурочного планирования-2
•Тема:
•Цель: (указывая реализуемые стандарты)
•Тип урока:
•Форма работы:
•Методы и средства:
•Ресурсы:
•Этапы урока:
–Мотивация, постановка пробелы
–Проведение исследования
–Обмен информацией
–Обсуждение информации
–Подведение итогов
–Домашнее задание
•Оценивание (может проводиться после определенного этапа в
соответствии с целью)
 Задание 6
На предыдущих занятиях вы анализировали
содержательные стандарты, на их основе определили
цели обучения. На последующем занятии вы выбрали
соответствующие этим целям обучения формы и
методы работы. Используя формы и методы,
выбранные для достижения этих целей составьте план
одного урока.
Оборудование: таблица интеграции в
предметных курикулумах, учебник, флипчат,
маркер, скотч.
От вас требуется достижения нижеследующих результатов.
Вы добились этого? Оцените свои достижения по 5-ти
бальной шкале.
Достижения Оценки
Приобрела важные умения по правилам
планирования обучения 5 4 3 2 1

Составила образец перспективного

планирования. 5 4 3 2 1

Подготовила текущий план урока.

5 4 3 2 1

Осознала закономерности между целью

и организацией обучения. 5 4 3 2 1