Буллинг в школе

Подготовили студенты 3 курса заочной формы обучения (на базе в/о):

Соловьева Алена, Мельничук Ангелина, Хамурарь Анастасия, Кузьменко Валерия, Тибаева Юлия,
Кураева Анна.
 ПЛАН
1. Понятие “буллинг” и его виды
2. Индивидуально-психологические особенности
участников буллинга
3. Последствия буллинга
4. Законодательная база и общественные
организации, занимающиеся вопросами буллинга
5. Статистика и международный опыт
6. Профилактика и рекомендации по
противодействию буллингу
2
Тра́вля (англ. bullying) -это заносчивое,
оскорбительное поведение, агрессивное
преследование одного из членов коллектива
(школьного) со стороны остальных членов
коллектива или его части. При травле жертва
оказывается не в состоянии защитить себя от
нападок. Таким образом травля отличается от
конфликта, где силы сторон примерно равны.
Травля может быть и в физической, и в
психологической форме. Проявляется во всех
возрастных и социальных группах.
3
Причины возникновения буллинга могут быть
самые разные, но в первую очередь, это следствие
домашних унижений, насилия в семье, отсутствия
доверительных взаимоотношений и поддержки со
стороны родителей.

4
Основные

виды буллинга
Рассмотрим основные виды буллинга,их
характерные признаки и действия, которые нужно
предпринять:
 Вербальный буллинг

Что это такое: это словесное издевательство или запугивание с помощью жестоких слов, которое включает в себя постоянные
оскорбления, угрозы и неуважительные комментарии о ком-либо (о внешнем виде, религии, этнической принадлежности,
инвалидности, особенностях стиля одежды и т).

Характерные признаки: дети, подвергшиеся вербальному буллингу, часто замыкаются в себе, становятся капризными или имеют
проблемы с аппетитом. Они могут рассказать вам об обидных словах, которые кто-то произнес в их адрес, и спросить вас о том, правда
ли это.

​Что необходимо делать: во-первых, учите своих детей уважению. С помощью собственной модели поведения укрепляйте их в мысли о
том, что каждый заслуживает хорошего отношения, , проявляйте доброе отношение к работникам магазинов. Развивайте самоуважение
детей и учите их ценить свои сильные стороны. Лучшая защита, которую могут предложить родители, – это укрепление чувства
собственного достоинства и независимости своего ребенка и его готовности принять меры в случае необходимости. Обсуждайте и
практикуйте безопасные, конструктивные способы реагирования вашего ребенка на слова и действия хулигана.

6
 Физический буллинг

Что это такое: физическое запугивание или буллинг с помощью агрессивного физического устрашения заключается во многократно
повторяющихся ударах, пинках, подножках, блокировании, толчках и прикосновениях нежелательным и неподобающим образом.

Характерные признаки: когда это происходит, многие дети не рассказывают своим родителям об инциденте, поэтому необходимо
следить за возможными предупреждающими сигналами и косвенными признаками, такими как необъяснимые порезы, царапины,
синяки, отсутствующая или порванная одежда, частые жалобы на головную боль и боль в животе.

​Что необходимо делать: если вы подозреваете, что вашего ребенка подвергают физическому насилию, начните случайный разговор
– спросите, как дела в школе. На основе ответов выясните у ребенка, вел ли кто-нибудь себя оскорбительно по отношению к нему.
Старайтесь сдерживать эмоции. Подчеркните важность открытой, постоянной связи ребенка с вами, учителями или школьным
психологом. Не обращайтесь к родителям хулигана (хулиганов), чтобы разрешить проблему самостоятельно. Если физическое
насилие над вашим ребенком продолжается и вам нужна дополнительная помощь за пределами школы, обратитесь в местные
правоохранительные органы. Существуют законы о борьбе с запугиванием и домогательствами, которые предполагают оперативные
корректирующие действия.

7
 Социальный буллинг

Что это такое: социальное запугивание или буллинг с применением тактики изоляции предполагает, что кого-то
намеренно не допускают к участию в работе группы, будь то трапеза за обеденным столом, игра, занятие спортом или
общественная деятельность.

Характерные признаки: следите за изменениями настроения своего ребенка, его нежеланием поддерживать участие
в компании сверстников, и бо́льшим, чем обычно стремлением к одиночеству. Душевная боль от такого вида буллинга
может быть такой же сильной, как от физического насилия, и длиться намного дольше.

​Что необходимо делать: используйте вечернее время, чтобы поговорить с детьми о том, как прошел их день.
Помогайте им во всем искать положительные моменты, обращайте внимание на хорошие качества детей и убедитесь,
что они знают, что есть люди, которые их любят и всегда готовы позаботиться о них. Сосредоточьтесь на развитии их
талантов и интересов к музыке, искусству, спорту, чтению и внешкольным мероприятиям, чтобы ваши дети могли
строить взаимоотношения вне школы.

8
 Кибербуллинг

Что это такое: киберзапугивание заключается в обвинении кого-либо с использованием оскорбительных слов, лжи и неправдивых слухов

с помощью электронной почты, текстовых сообщений и сообщений в социальных сетях. Сексистские, расистские и другие подобного

рода сообщения создают враждебную атмосферу, даже если не направлены непосредственно на ребенка.

Характерные признаки: следите за тем, проводит ли ваш ребенок больше времени в интернете, чем раньше, бывает ли при этом
грустным и тревожным. Даже если он читает неприятные сообщения на своем компьютере, в телефоне или планшете, это может быть его
единственным способом социализации. Также обращайте внимание, есть ли у ребенка проблемы со сном, просит ли он остаться дома и не
ходить в школу, или отказывается от любимых занятий.

​Что необходимо делать: сообщения оскорбительного характера могут распространяться анонимно и быстро, что приводит к
круглосуточному киберзапугиванию, поэтому сначала установите домашние правила пользования интернетом. Договоритесь с ребенком о
соответствующих его возрасту временных ограничениях. Будьте в курсе популярных и потенциально оскорбительных сайтов,
приложений и цифровых устройств, прежде чем ваш ребенок начнет использовать их. Дайте ребенку знать, что вы намерены отслеживать
его деятельность в сети. Скажите ему о том, что, если он подвергается киберзапугиванию, он не должен втягиваться, реагировать или
провоцировать обидчика. Вместо этого ему необходимо сообщить о кибурзапугивании вам, чтобы вы смогли распечатать
провокационные сообщения, включая даты и время их получения. Сообщите о киберзапугивании в школу и интернет-провайдеру. Если
9
 Учасники буллинга

Основные Второстепенные
Различают три основные роли участников - Защитник и помощник агрессора

ситуации буллинга ― это жертва, (присоединившийся к травле, следующий за

(агрессор) и свидетель. поведением лидера).

10
Учасники буллинга

11
 РЕБЕНОК-«ЖЕРТВА» (объект травли)
Жертвой буллинга может стать любой ребенок, оказавшийся в более слабой позиции. Например, ребенок,
который по каким-то причинам поменял школу/класс, или ребенок, отличающийся по любым признакам
от других детей (внешность, национальность, хорошая успеваемость, особенности личности, социально-
экономическое положение и т.д.). Однако чаще всего насмешкам и издевательствам со стороны
сверстников подвержены дети со слабой социализацией, низким эмоциональным интеллектом или
находящиеся в конфликте с окружающим (внешним) миром. Такие дети не знают, как подавать себя в
обществе и какой реакции от них ждут люди.

Жертвой буллинга может стать любой ученик. 12

 Жертвы молчат

Существует несколько причин: явный перевес физических сил; страх получить в ответ еще большую агрессию;
боязнь оказаться «плохим» в глазах родителей – некоторые дети не защищаются из-за установки родителей
«драться – это плохо», недовольство собой или чувство вины.
 Процесс буллинга происходит только при совпадении следующих факторов:

Беззащитность жертвы – важно, чтобы жертву никто не защищал, иначе травля, насилие быстро
прекратится; если на насилие никто не реагирует – издевательства продолжаются и приобретают
регулярный, систематический характер. При жесткой реакции со стороны небезразличных к своему ребенку
родителей, учителей, случаи буллинга не повторяются, поэтому буллеры выбирают, как правило,
беззащитную жертву, или последовательно уничтожают к ней симпатии окружающих – делая её удобной
мишенью; как правило, буллеры – трусы, именно поэтому в качестве жертвы они выбирают более слабых,
то есть тех, кто гарантированно не сможет ответить, на ком безнаказанно можно проявлять своё насилие,
свои агрессивные действия.

Приблизительно 50% школьных буллеров сами являются истязаемыми в настоящем времени, подвергаясь
жестокому обращению, насилию в собственной семье (подростки, которых бьет, истязает отец, которые
видят, как он издевается над матерью, приходя в школу, будут отыгрываться на более слабых – компенсируя
свои проблемы).
14

Инициаторы травли - буллеры
Буллеры - выступают один-два ребенка, их
цель самоутвердиться, обрести авторитет в
коллективе, они стремятся к вниманию,
желают занять роль лидера класса.
Неуравновешенность, самовлюбленность. Вспыльчивость,
импульсивность и невыдержанный характер с чрезмерно завышеной
самооценкой. Авторитет поднимается не за счет личных достижений, а
путем унижения других. Девочки чаще действуют исподтишка,
науськивая окружающих.
Чрезмерная злоба, враждебность. Нападающий — всегда поклонник
культа силы и насилия. Социальные нормы и правила размыты и
необязательны к исполнению. Физическое развитие в норме или выше.
Все вопросы решает при помощи конфликтов, крика, шантажа,
физических угроз и побоев.
 Возвышенное положение в обществе. Девочки-зачинщики буллинга
обладают высоким социальным авторитетом. Они уверены в своей
внешности и никогда не испытывали чувства неловкости из-за того, что
у них чего-то нет. Мальчики же из богатых семей ни в чем не знают
отказа, на все их проделки родители закрывают глаза. Ребенок с детства
привыкает, что все покупается и продается, а любое его действие не
влечет последствий.  15
Третья группа участников буллинга— это свидетели, именно в нее входит большинство
участников. По данным канадских исследователей, до 68% учеников средней школы бывали
свидетелями травли в школе. Интересно, что практически все дети (но чем старше, тем реже) сообщают
о чувстве жалости к жертве, но меньше половины пытаются ей помочь. Реакция свидетелей
чрезвычайно важна для происходящего: присоединение к травле и даже малейшее ее одобрение
(улыбка, смех и тому подобное) свидетелей служит вознаграждением для преследователей, а
сопротивление и попытки поддержать жертву удерживают преследователя от дальнейшего насилия.
Свидетели сталкиваются с внутренним конфликтом, который состоит в том, что попытка прекращения
травли сопряжена со страхом лишиться собственной безопасности и собственного статуса в детском
коллективе. «Свидетели» Либо наблюдатель встаёт на защиту жертвы, сам оказываясь под ударом и
рискуя стать новой жертвой Либо наблюдатель занимает пассивную позицию, никак не вмешиваясь в
конфликт. И третий вариант, когда наблюдатель активно поощряет агрессора и спустя какое-то время
присоединяется к нему

Вся ситуация развивается с молчаливого согласия наблюдателей».

16
Существует много причин, по которым дети стараются остаться в стороне:
• Боязнь того, что хулиган сделает их следующей целью
• Мнение, что это «не их дело»
• «Стучать» старшим нехорошо
• Чувство, что вмешательство ничего не даст, особенно если ранее дети сказали учителям, которые не
предприняли никаких действий.
Бездействие свидетелей не является пассивным. Когда наблюдающие издевательства дети внешне ничего не
делают, внутри они активно делают выбор: либо игнорировать события, либо притворяться, что это не имеет
к ним никакого отношения, либо посмотреть на издевательства с интересом и, иногда, с удовольствием. 

17
 Защитники
(дети, которые занимают очевидную позицию против травли, либо активно противодействуют нападающим и
предпринимают действия для прекращения издевательств, либо успокаивают и поддерживают жертву).
Существует экспериментальное исследование, показывающее позитивную роль в разрешении ситуации школьной
травли защитников: при наличии защитников буллинг заканчивается, не успев начаться.
.

Основные характеристики защитников:

❑ Достаточно высокий уровень личной эмпатии
❑ Социальной ответственности
❑ Устойчивая система ценностей.
❑ Представление о самом себе с
преобладанием позитивных установок относительно
собственной личности
Последствия буллинга

Уже более двадцати лет ведутся исследования, которые показывают, какой вред
здоровью наносит буллинг своим жертвам. Отмечены психологический,
социальный, физический, эмоциональный и академический вред. Обнаружено
также и то, что дети, которые подвергают кого-либо буллингу, то есть сами
буллеры, испытывают негативные последствия. Это же можно сказать и про
очевидцев буллинга. Не менее важной проблемой является тот вред, который
буллинг наносит самой школе, как организации.

19
20
Последствия для жертв буллинга

Взрослые, которые были в детстве жертвами буллинга, проявляют более высокий

уровень депрессии и более низкий уровень самооценки, имеют больше проблем
из-за социальной изоляции, страдают от социальной тревожности, одиночества и
беспокойства, у них значимо чаще наблюдается даже антисоциальное поведение.
Люди заявляют, что они думают о своем детском опыте виктимизации, несмотря
на то, что находятся вдали от мест, где происходил буллинг и от людей, которые
были в него вовлечены. Последствия для жертв, которые в детстве были
подвержены буллингу, могут продолжаться многие годы.

21
Последствия для агрессоров-буллеров

Исследования также показали, что имеются долгосрочные последствия травли для

агрессоров. Школьные буллеры во взрослом возрасте часто демонстрируют
насильственное и антисоциальное поведение . Они склонны нарушать закон. Буллинг
часто связан с преступным поведением во взрослом возрасте, таким как вандализм,
кражи в магазинах и употребление наркотиков. Было также показано, что выросшие
буллеры чаще применяют насилие в отношении супругов. Преследователи привыкают
к использованию насилия как средству решения проблем. Когда буллеры учились в
школе, применение агрессии было для них эффективным, что побуждает их
продолжать вести себя аналогично и в зрелом возрасте.

22
Последствия для наблюдателей

Наблюдатели - не вмешиваются, когда буллинг происходит у них на глазах. Хотя

очевидцы и не реагируют, но они, очевидно, тоже находятся под впечатлением от
увиденного: они часто испытывают страх, находясь в школе, чувствуют себя
беспомощными, потому что не могут остановить буллинг, могут также
испытывать чувство вины из-за своего бездействия или из-за того, что они
присоединились к буллерам. Это постепенно ухудшает школьные отношения,
нормы незаметно меняются, в результате жертв больше не считают
заслуживающими сочувствия; атмосфера становится отчужденной и жестокой, -
все эти факторы усложняют процесс искоренение буллинга в школе.

23
 Закон Украины “ О внесении изменений в некоторые законодательные акты Украины
касательно противодействия буллингу.

19 января 2019 года вступил в силу Закон Украины “ О внесении изменений в некоторые законодательные
акты Украины касательно противодействия буллингу (травле) 2657-VIII от 18 декабря 2018 г .

Новая статья закона предусматривает административную ответственность за буллинг (в частности,

говорится о буллинге в школах) — это штраф или общественные работы. Для борьбы с буллингом в школах
выработали четкий алгоритм действий, необходимых, если ребенок стал жертвой.

Закон о буллинге на самом деле является очень важным. Ведь раньше, если правонарушение не подпадало
под Уголовный кодекс, то есть пострадавшему не причинили телесные повреждения, — наказать виновных
за травлю было трудно. Новая статья делает это возможным, хотя бы в административной плоскости.

Новый закон действительно меняет отношение общества к проблеме буллинга и, самое главное, — вводит
это понятие в Уголовный кодекс. Однако здесь возникают несколько проблемных вопросов. Во-первых,
насколько эффективным будет новый закон и дальше, ведь зафиксировать или распознать факт буллинга
крайне трудно. Во-вторых, Закон о травле ограничивается только подростками и травлей в школе, а как быть
с остальными случаями буллинга?
Плюсы закона:

● определяет понятие буллинга;

● определяет ответственность;
● очерчен круг тех, кто должен реагировать и пресекать подобное;
● выписана процедура сообщения о случаях буллинга;
● определена ответственность не только за травлю, а и за отсутствие реакции на
такое событие.

Нормы закона направлены в основном на ликвидацию буллинга и наказание за

такие действия (или за отсутствие реакции на такое событие).

Предупреждением буллинга может быть разъяснительная работа в школе

родителей, учителей, антибуллинговые группы из самих школьников.
Чтобы противодействовать буллингу, расширили права и обязанности участников
образовательного процесса.

1. Основатель учреждения образования должен предоставить психолого-педагогические

услуги буллерам или же тем, кто стал свидетелем или жертвой буллинга.
2. Руководитель учреждения образования должен "создать безопасную образовательную
среду, свободную от насилия и буллинга". Он разрабатывает план мероприятий по
противодействию буллингу, рассматривает заявления о случаях травли, решает провести
расследование, сообщает о таких случаях в Нацполицию.
3. Учебные заведения должны опубликовать у себя на сайтах правила поведения ученика и
план мероприятий, направленный на предотвращение и противодействие буллингу. Там же
должна быть информация о том, как конфиденциально подать заявление о случае буллинга и о
том, как на это заявление отреагируют.
4. Устанавливается, что как ученики, так и учителя имеют право на защиту от буллинга.
5. Педагоги обязаны сообщать руководству о травле. Родители учащихся имеют право
получать информацию и обращаться к руководству образовательного учреждения с
сообщением о буллинге. Они также обязаны содействовать расследованию фактов буллинга.
 Какая ответственность предусмотрена за случаи буллинга?

1. штраф от 50 до 100 необлагаемых налогом минимумов доходов граждан (850 - 1700 грн) или
общественные работы на срок от 20 до 40 часов;
2. при повторении инцидента в течение года после наложения административного взыскания
либо буллинг, совершенный группой лиц, —влечет наложение штрафа от 100 до 200
необлагаемых налогом минимумов доходов граждан (1700 – 3 400 грн) или общественные
работы на срок от 40 до 60 часов;
3. буллинг, совершаемый лицами до шестнадцати лет, — влечет наложение штрафа на
родителей или лиц, которые их заменяют, от 50 до 100 необлагаемых налогом минимумов
доходов граждан (850 – 1700 грн) или общественные работы на срок от 20 до 40 часов;
4. несообщение руководителем учебного заведения уполномоченным подразделениям органов
Национальной полиции Украины о случаях буллинга (травли) участника образовательного
процесса — влечет наложение штрафа от 50 до 100 необлагаемых налогом минимумов
доходов граждан (850 – 1700 грн) или исправительные работы на срок до одного месяца с
отчислением до двадцати процентов заработка.

27
Организации, занимающиеся вопросами противодействия буллингу:

UNICEF – информирование родителей и детей о буллинге и противодействии ему

Международный женский правозащитный центр "Ла Страда-Украина" – противодействие

насилию в семье и школе

Общественная организация "Студена" – недискриминационное обучение и он-лайн ресурс

nobully.org.ua “Школа без травли”

Благотворительный фонд "Kiddo" – противодействие буллингу

Украинский институт исследования экстремизма – детское насилие

Женский консорциум Украины – предупреждение и преодоление насилия в детской среде

Украинский фонд "Благополучие детей" – учит ребенка защищать себя

StopSexting – защита детей от сексуального насилия в интернете

Docudays UA – кампания против кибербуллинга

Игра-конструктор Stopbullying
Организация UNICEF в 2016 году провела глобальное исследование для Генеральной
ассамблеи ООН, опросив детей из разных стран мира касательно явления буллинга.
UNICEF Ukraine опубликовала данные опроса среди украинских школьников.
Инфографика результатов исследования UNICEF Ukraine

29
ЮНЕСКО и другие агентства ООН проводят регулярный мониторинг ситуации вокруг школьного
насилия, травли и кибербуллинга в различных регионах мира, а также уделяют особое внимание
анализу эффективности программ борьбы с буллингом.

30
За два года действия "антибуллингового закона" суды рассмотрели
618 дел о травле в образовательных учреждениях.
Офис омбудсмена Украины по защите прав в сфере образования
проанализировал, сколько исков о буллинге рассмотрели
украинские суды первой инстанции с момента вступления в силу
закона "о противодействии буллингу" в январе 2019 года.

31
 Как выяснили в офисе образовательного омбудсмена по результатам судов, через ЕРДР, ответственность за
буллинг несли: педагогические работники, родители или опекуны совершившего буллинг школьника, а также
На практике
руководители школ,рассмотрение дел полицию
не уведомившие о буллинге оказалось
о случае довольно
буллинга в их сложным, поскольку кроме протокола полиция
учебном заведении.
должна передать в суд ряд доказательств — письменные объяснения сторон конфликта и свидетелей, характеристику
из учебного заведения, информационную справку от психолога, докладную и пояснительную записку классного
руководителя, протокол заседания комиссии по расследование случае буллинга, ходатайство руководителя учебного
заведения о привлечении к ответственности родителей. Часто некоторые из этих документов отсутствуют, поэтому
часть дел в суде передают на доработку или вообще закрывают.

Основная возрастная категория, страдающая от буллинга — это несовершеннолетние (14-18 лет). Затем — дети
до 14 лет. Впрочем, буллинг — это не только о конфликтах между учениками, а также и другими участниками
образовательного процесса. В частности, есть одно дело, в котором потерпевшим был учитель. Речь идет о
рассмотрении дела Нетишинского судом Хмельницкой области, в материалах которого установили, что ученик
систематически оскорблял и оказывал психологическое давление на учителя на уроках. Подростка признали
виновным в совершении буллинга, мать несовершеннолетнего оплатила штраф в размере 850 грн.

Что касается ответственности, то именно о штрафах речь шла в большинстве судебных решений. Общая сумма
штрафов составила 51 320 гривен. Кроме этого, суды выдают предупреждения и замечания, а также назначают
общественные работы и даже обязывают буллеров публично извиняться.
32
 Международный опыт
Для введения мощной системы профилактики школьной травли Украине целесообразно учесть зарубежный опыт. Одной
из первых стран, где о проблеме буллинга начали говорить на национальном и законодательном уровнях, стала Швеция.
Здесь, кроме законов, защищающих жертв травли, внедрена закрепленная в законодательстве системная
профилактическая работа, которую проводят государственные учреждения и некоммерческие организации вроде Friends.
Довольно действенным способом противодействия травле в Швеции стал так называемый метод Фарста: в школах
создают специальные «антибуллинговые» команды из учеников и учителей, задачей которых является защита других
учеников с первого по девятый класс. В такие команды отбирают школьников с лидерскими качествами и назначают им
по несколько подшефных из младших классов. Каждый лидер должен хотя бы раз в день подходить к доверенным ему
учающимся, узнавать, все ли в порядке, и давать понять о готовности помочь в решении проблем с травлей.
Эффективной антибуллинговой программой признана норвежская общенациональная программа Дэна Ольвеуса. Секрет
ее успеха заключается в системном подходе к проблеме буллинга и работе со всеми, кто задействован в нем — жертвами
и агрессорами, сторонниками и пассивными наблюдателями. Эта программа основана на принципах, которые
предусматривают создание теплой и положительной школьной среды, и ставит акцент не на наказании, а на поощрении к
мирному сосуществованию.
В Великобритании реализует программу Делвина Таттума. Во многом она похожа на разработки Ольвеуса и включает в
себя три стадии: работа с кризисом, интервенцию и профилактику. Еженедельно в британских школах проходит урок
персонального и социального обучения, во время которого среди прочего обсуждают межличностные проблемы в классе.
Такая командная работа способствует снижению риска буллинга.
 Лучшим способ предупредить проявления буллинга в школе, является
профилактика буллинга.
Отличительные особенности школ, в которых
проводится профилактика буллинга

любые конфликты внимательно толерантная позиция принятия отношение к детям с какими-то

обсуждаются, разъясняются, не
поощряется нездоровая
конкуренция между учениками,
персонал школы не разделяет
учащихся на «хороших» и
«плохих»
всех детей выражается в том,
что взрослые быстро замечают
проявления агрессии детей по
отношению друг к другу и
создают условия для того,
чтобы дети могли общаться
конструктивно
выраженными особенностями
поведения и развития
принимающее, заботливое,
взращивается терпимость по
отношению к различиям между
людьми

учителя не только сами не

есть четкие правила поведения,
взрослые занимают твердую говорящие о том, что нельзя
позицию неприятия любых видов нападать на других, нельзя
издевательств оскорблять других
проявляют насилие по
отношению к детям, но и сразу
же, замечая агрессивные
проявления у детей, пресекают
их

34
 Основные принципы работы по преодолению и
профилактике буллинга в школах:
1. Ни один случай буллинга не должен остаться
безнаказанным.
2. Раннее вмешательство предпочтительно.

3. Ученик не должен остаться один на один с насилием

❑ Проведение работы в школе по профилактике буллинга:

∙ Работа должна строиться на совместном планировании предупреждения буллинга и

любых форм насилия в школе, тесном взаимодействии психолога, классных
руководителей, администрации.
∙ Должна проводиться систематическая работа по сбору информации, разработке
индивидуальных программ сопровождения каждого учащегося и отслеживанию
динамики его развития.
∙ Проводить поведенческую стратегию предотвращения буллинга в образовательном
учреждении, которая осуществляется через привлечение персонала школы, учеников и
их родителей к решению проблемы насилия, повышение их осведомлённости
относительно ситуации буллинга в школе.

35
 Организация процесса по профилактике буллинга
Психолог Педагоги и классные руководители осуществляют

отбирает диагностические методики, 1. пристальное наблюдение за детским коллективом. Особое внимание нужно
разрабатывает анкеты, позволяющие уделить группировкам, которые формируются или, возможно, уже
оценить ситуацию буллинга в данном сформировались в классе, а также наличию детей-изгоев, белых ворон;
учреждении, проводит обработку 2. знакомство с профилями учеников в социальных сетях, в том числе с
данных. Его действия состоят в: выкладываемыми фото, видео, постами и комментариями к ним. Речь идет о
том, чтобы вовремя заметить проявления агрессии и защитить жертв;
❑ подготовке методических
3. обсуждение собственных выводов с учителями-предметниками,
работающими в классе, и с другими педагогами, в том числе социальным
рекомендаций для учителей;
педагогом и психологом;
❑ подготовка информационных 4. работа с детьми;
стендов на тему травли, 5. беседы с родителями учеников.
профдеформации и После этого педагоги составляют психологические характеристики учащихся
психологического здоровья; (класса), в которых стоит отразить:
❑
∙ специфику межличностных отношений учащегося с классом,
беседы с детьми;
∙ особенности поведения,
∙ способы взаимодействия со сверстниками,
❑ встречи с родителями учеников. ∙ наличие (отсутствие) конфликтных отношений со сверстниками,
∙ особенности эмоционального реагирования учащегося на конфликтные
ситуации,
∙ особенности поведения классного коллектива на переменах.
36
 Администрация образовательного учреждения Действия на уровне школы
может оказать содействие организационно-
диагностическим процедурам: проводить анонимные ❑
1. Повышение квалификации администрации школы по
обследования учителей и учеников с целью вопросам предотвращения буллинга и созданию позитивной
определения характера и распространённости атмосферы в организации.
буллинга в школе, а также проводить общешкольные
собрания для обсуждения проблемы буллинга. ❑
2. Разработка правил поведения для всех учеников,
столкнувшихся с буллингом: что делать, куда идти, кому и в
Действия администрации: какой форме заявить. Заявление о факте провокации,
оскорбления, физического насилия, вымогательства, угроз и т.д.
❑ принятие антибуллинговой политики, должно быть сделано обязательно.
организация диагностики школьного
микроклимата; ❑
3. Создание в школе антибуллингового комитета / этического
комитета, совета отцов, совета справедливости и т.п.
❑ проведение педсовета, посвященного проблеме
травли;

❑ проведение школьных методических

объединений;

❑ организация родительских собраний

37
План мероприятий для профилактики буллинга в
школе:
- совместная с детьми разработка и утверждение правил
общения, которые отвечают принятым социальным нормам
и делают учебный процесс эффективным;
- классные часы;
- беседы психолога с детьми;
- создание кружков, клубов или студий, где могли бы
реализовать себя дети с самыми разными склонностями;
- общешкольные квесты, конкурсы типа «Минуты славы»,
«КВН» «Фабрики звезд», выставки достижений и т. д.;

- мероприятия, способствующие сплочению детей;

участие в благотворительных акциях «Старость в радость»,
патронаж домов престарелых, детских интернатов;
- чтение и обсуждение книг, где поднимается проблема
травли;
- просмотр и обсуждение кинолент на аналогичную тему;
написание сочинений, эссе, изложений с элементами
сочинения;
- театрализованные постановки;
- психологические тренинги, ролевые игры.
38
 Работа с родителями
Существуют определенные технологии привлечения родителей
Работа с компаниями обидчиков к профилактике буллинга. Начнем с того, что некоторые
Работая с обидчиками, их нужно экстренно и родители, как это ни странно, до сих пор не знакомы с
эффективно разоблачать и постараться проблемой травли либо не считают ее чем-то серьезным.
отделить от группы единомышленников. Не Поэтому в первую очередь нужно создать правильное
напирать на наказание, это только лишь информационное поле.
усилит групповую солидарность обидчиков. Для этого необходимы:
Работая с одним человеком, нужно умело - родительские собрания на тему травли, кибербуллинга,
использовать силу конфронтации всего, детских суицидов, жесткого обращения с ребенком в семье;
например, классного сообщества. Помогите - индивидуальные беседы с родителями зачинщиков и детей-
ребёнку, который стал жертвой самому решить изгоев;
- тренинги;
проблему, конечно, с помощью других.
- консультации на тему стилей воспитания, семейных
Конструктивно работайте с родителями.
конфликтов, психологических особенностей детей разного
возраста. 
Можно использовать для профилактики буллинга в школе
памятку для родителей, разместив ее на информационном стенде
в фойе и на школьном сайте. Она должна отвечать на вопросы: 3
- что делать, если вашего ребенка травят;
- как поступить, если вам стало известно о таком случае в
классе (ваш ребенок – наблюдатель);
- что делать, если ребенок – зачинщик.

39
Работа с подростками
1. Заниматься профилактикой и коррекцией отклонений в
эмоциональной сфере подростков.
2. Снижать асоциальное поведение школьников.
3. Развивать стрессоустойчивые качества личности
обучающихся.
4. Формировать:
- навыки оценки социальной ситуации и принятия
ответственности за собственное поведение в ней;
- навыки восприятия, использование и оказание
психологической и социальной поддержки;
- навыки отстаивания своих границ и защиты своего
персонального пространства;
- навыки защиты своего Я, самоподдержки и
взаимоподдержки;
- навыки бесконфликтного и эффективного общения.
5. Направлять осознание и развитие имеющихся личностных
ресурсов, способствующих формированию здорового
жизненного стиля и высокоэффективного поведения.
40
Действия в случае произошедшей ситуации
буллинга
Со стороны учителя:
1. Не игнорировать, не преуменьшать значение.
2. Занять ясную и недвусмысленную позицию.
3. Разговор с классом.
4. Проинформировать педагогический коллектив.
5. Пригласить родителей для беседы.
6. Программа шефства.
Непосредственная работа учителя с обидчиками
1) переговорить отдельно с каждым членом группы обидчиков и
получить от каждого письменное изложение инцидента; сделать
так, чтобы обидчик понял, что вы не одобряете его поведение;
2) объяснить каждому члену группы, что он нарушил правила
поведения, и указать меру ответственности за содеянное;
постараться сделать так, чтобы обидчик увидел точку зрения
жертвы;
3) собрать всю девиантную группу и предложить каждому ее члену
рассказать перед другими, о чем говорили с ним в индивидуальной
беседе; подготовить членов группы к встрече с остальными
ребятами: «Что вы собираетесь сказать другим ребятам, когда
выйдете отсюда?»;
4) поговорить с родителями детей, участников девиантной группы,
показать им письменные объяснения ребят; известить о решении,
принятом школьным сообществом по данному случаю;
5) вести дневник с записью всех инцидентов, с письменными
объяснениями детей и принятыми мерами.
41
Непосредственная работа учителя с
пострадавшим ребенком:
1. Переговорить отдельно с каждым ребенком,
ставшим жертвой.
Сказать ему: «Я тебе верю»; «Мне жаль, что с тобой
это случилось»; «Это не твоя вина»; «Хорошо, что ты
мне об этом сказал»; «Я постараюсь сделать так,
чтобы тебе больше не угрожала опасность».
2. Подбодрить потерпевшего, не дать ему
почувствовать себя неадекватным или глупым; оказать
поддержку, конкретную помощь.
3. Объяснить ребенку свою роль и роль специалистов,
способных оказать ему поддержку (работник
организации защиты детей, социальный работник,
психолог-консультант и т.д.).
4. Предложить ребенку письменно изложить все
случившееся.
5. Обучить ребенка методам психологической защиты.

42
Действия родителей пострадавшего ребенка
❑1. Обратиться за помощью к педагогу, объяснив ребенку различие между
ябедничеством, когда ты хочешь кому-то навредить, и стремлением защитить себя.
❑2. Обратиться за помощью к психологу, желательно начать посещать тренинговые
группы, в которых ребенок получил бы те социальные навыки, которые позволят ему
противостоять проявлению психологического насилия.
❑3. Проанализировать особенности воспитания в семье. Именно родители должны
помочь сформировать ребенку умение прогнозировать поступки других людей, умение не
подставляться под провокации других людей, умение избежать унижения.

Действия родителей агрессивного ребенка по

коррекции агрессивных тенденций в поведении:
❑ 1. Спокойное отношение в случае
незначительной агрессии
❑ 2. Установление обратной связи.
❑ 3. Контроль над собственными негативными
эмоциями.
❑ 4. Обсуждение проступка.
❑ 5. Сохранение положительной репутации
ребенка.
❑ 6. Демонстрация модели неагрессивного
поведения.
❑ 7. Снижение напряжения ситуации.

43
БЛАГОДАРИМ ЗА
ВНИМАНИЕ!

44