Вы находитесь на странице: 1из 22

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования


«Московский Государственный Лингвистический Университет» (ФГБОУ ВПО
МГЛУ)
Факультет гуманитарных и прикладных наук
Кафедра Лингводидактики

Выпускная квалификационная работа на тему:


«Формирование лексических навыков на среднем этапе
обучения в специализированной школе (английский язык)»
по направлению подготовки (специальности) 031201 «Теория и методика
преподавания иностранных языков и культур»

Автор: Максимова А.И.


Группа 10-24
Научный руководитель: проф., к.п.н. Гусева А.В.
Москва Рецензент: проф., к.п.н. Мусницкая Е.В.
2013 Зав. кафедрой: проф., к.п.н. Фролова Г.М.
Проблема обучения лексике английского языка
рассматривалась такими выдающимися методистами, как:

Н.Д. Гальскова
Н.И. Гез
И.А. Зимняя
Я.М. Колкер
Г.В. Рогова
Л.В. Щерба
Jeremy Harmer
Jack C. Richards
и др.
В условиях современной жизни общества появляются новые
требования, предъявляемые социуму, в том числе владение
английским языком и лексической компетенцией как его
составляющей
Лексическая компетенция –
знание словарного состава языка
и способность им пользоваться в
процессе общения; качественно
сформированный лексический
навык, переходящий в речевые
умения.
Формирование лексических навыков
особенно важно на среднем этапе обучения
Объект исследования – процесс обучения английскому
языку в условиях средней специализированной школы на
среднем этапе обучения.

Предмет исследования – формирование лексического


навыка у учащихся специализированной школы на
среднем этапе обучения английскому языку.

Цель исследования – разработка эффективной системы


упражнений по формированию лексических навыков на
среднем этапе обучения в специализированной школе;
анализ системы упражнений по формированию
лексических навыков с современных действующих УМК.
Для достижения указанной цели требуется решить
следующие задачи:
Рассмотреть понятие лексического навыка,
формируемого у учащихся на среднем этапе обучения в
условиях специализированной школы, и его
характеристики.
Определить специфику формирования англоязычных
лексических навыков.
Рассмотреть возрастные особенности учащихся среднего
этапа обучения и их учёт в обучении английскому языку.
Рассмотреть систему упражнений по формированию
лексических навыков на среднем этапе обучения в
условиях специализированной школы.
Проанализировать систему упражнений по
формированию лексических навыков в современных
действующих УМК для специализированных школ.
Для решения перечисленных задач были
использованы следующие методы исследования:
Анализ учебной и научной литературы, касающейся
данной темы.
Обобщение и сравнение полученных данных.
Наблюдение за учебным процессом в период
практики.
Чётко продуманная и разработанная система
упражнений по формированию лексических
навыков необходима для формирования лексической
компетенции.
Такие условия, как:
чёткое понимание проблематики предмета;

учёт возрастных и психологических


особенностей учащихся;

создание эффективной системы


упражнений

являются необходимыми при формировании


лексической компетенции.
Структура дипломной работы:
Введение
Глава 1
Глава 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Лексический навык – автоматизированное
действие по выбору лексической единицы
адекватно замыслу и в соответствии с
нормами сочетания с другими единицами в
продуктивной речи, а также
автоматизированное восприятие и
ассоциирование со значением в
рецептивной речи; это компонент речевого
навыка, который затем формирует речевые
умения.
Факторы, обусловливающие возникновение трудностей,
связанных со спецификой английского языка при
обучении лексике:

Наличие в английском языке большого количества


многозначных слов, значения которых зачастую не
совпадают со значениями данных слов в русском языке.
Характер сочетаемости одних слов с другими.
Употребление слов в конкретных ситуациях общения.
Исконно английская лексика составляет около 30%
всего словарного состава, большинство же слов
представляют собой заимствования из других языков.
Мотивация занимает важное место в
процессе обучения иностранному языку
Возрастные особенности учащихся среднего
школьного возраста в основном заключаются в
том, что:
изменяется их отношение к процессу обучения;
появляется стремление к самостоятельности;
появляется высокая эмоциональная возбудимость;
появляется специфияческая социальная активность
и т.д.
Средством обучения английскому языку и
лексической компетенции, как его
составляющей, является упражнение
Система упражнений, направленная
на формирование лексических навыков,
должна отвечать таким требованиям, как:
условная мотивированность речевого
поступка;
ситуативность упражнения;
коммуникативная ценность фраз;
экономичность упражнения во времени
и т.д.
Система упражнений по формированию
лексических навыков:

презентация;
семантизация (переводная, беспереводная);
подстановка;
трансформация;
репродукция; в различных видах речевой
продукция; деятельности (говорение,
комбинирование. аудирование, чтение, письмо)
Современные действующие УМК представляют
разные системы упражнений по формированию
лексических навыков

УМК “The World of English” для 7 УМК “Cambridge English for


класса специализированной Schools in Russia” для 7 класса
школы специализированной школы
Учебник для 7 класса “The World of English”:
демонстрирует более последовательный подход к
процессу формирования лексических навыков;
упражнения выстроены по принципу
продвижения от простого к сложному;
присутствует большое количество
упражнений, включающих в себя
элемент аудирования;
присутствует большое количество
упражнений, способствующих
реализации творческих возможностей;
социокультурный аспект обучения представлен в
Учебник для 7 класса “Cambridge English for
Schools in Russia”:
система упражнений не выстроена в последовательности
продвижения от простого к сложному;
социокультурный и страноведческий
аспекты проработаны поверхностно
(в отличие от учебника “The World of
English”);
присутствует большое количество
упражнений с творческой
направленностью;
присутствует большое количество
иллюстраций;
учащимся предоставляется свобода выбора
упражнений для выполнения;
учащимся предоставляется возможность самостоятельного создания
упражнений для контроля знаний.
Благодарю за внимание!

Автор: Максимова А.И.


Группа 10-24