Психологический портрет

лидера в профессии

Подготовила студентка 2 курса лингвистического

факультета группы 21а3к Варежкина Анна
Лев Семенович Выготский (17 ноября 1896 – 11 июня
1934)
Лев Семенович Выготский
• Имя Льва Выготского знакомо всем педагогам, психологам,
культурологам и лингвистам вне зависимости от уровня
образования и места рождения. Этот известный русский
психолог связал две отрасли науки – психологию и педагогику,
на десятилетия опередив свое время. В процессе
исследований, которые привели к появлению двух новых
направлений: педологии и коррекционной педагогики,
ученый пришел к необходимости научного подхода к
вопросам процессов развития ребенка и воспитания. По
мнению ученого, педагог должен строить свою работу с
опорой на научные достижения и обязательно – на
психологическую науку.
Он выбрал для себя такие направления исследований:

• сравнение взрослых и детей;

• сравнение современного человека и древнего;
• сравнение нормального развития личности с
патологическими поведенческими отклонениями.
Научный вклад
• Становление Выготского как учёного совпало с периодом перестройки советской
психологии на основе методологии марксизма, в которой он принял активное участие. В
поисках методов объективного изучения сложных форм психической деятельности и
поведения личности Выготский подверг критическому анализу ряд философских и
большинство современных ему психологических концепций («Смысл психологического
кризиса», рукопись, 1926), показывая бесплодность попыток объяснить поведение
человека, сводя высшие формы поведения к низшим элементам.

• Исследуя речевое мышление, Выготский по-новому решает проблему локализации

высших психических функций как структурных единиц деятельности мозга. Изучая
развитие и распад высших психических функций на материале детской психологии,
дефектологии и психиатрии, Выготский приходит к выводу, что структура сознания —
это динамическая смысловая система находящихся в единстве аффективных волевых и
интеллектуальных процессов
• Лев Семенович сам не является автором конкретных методик развития или воспитания, в его книгах по
культурно-исторической теории, которая легла в основу большинства современных дошкольных практик,
вы не найдете конкретных рекомендаций. Но его концепции организации обучения и акцент на
самовоспитании и саморазвитии стали знаковыми. Ведь ученый пришел к выводу, что воспитание – это не
приспособление ребенка к среде, а процесс формирования личности, смотрящей вперед – за границы этой
среды. Ведь только личная деятельность ребенка может стать основой воспитания, но никак не навязанная
извне.Основатель  марксистской исследовательской традиции изучения высших психологических
функций и построения  авангардной футуристической «науки о Сверхчеловеке» (иначе: о «новом
человеке» коммунистического  будущего (альтернативное название: «вершинной психологии») и новой
психологической теории сознания. Эта психологическая традиция стала известна начиная с критических
работ 1930-х годов как «культурно- историческая психология» (или же, иначе, культурно-историческая
теория в психологии); первый академический учебник по культурно-исторической
психологии, The Cambridge Handbook of Cultural- Historical Psychology, вышел в 2014 году в
издательстве Кембриджского университета. Автор литературоведческих публикаций, работ
по педологии и когнитивному развитию ребёнка. Объединил вокруг себя коллектив исследователей,
известный как «круг Выготского—Лурии» (также «круг Выготского»).
 Личностные характеристики
• Активная жизненная позиция - уверенность в своих силах и сбособность
донести их до общества, амбициозность и желание к познанию.
Четкость и прямолинейность своей позиции и слов, осознанность
своих действий.
• Харизматичный аспект- уверенность в себе и в своих силах,постановка
правильных целей в своей работе и достижение их, правильная
организация своей и групповой деятельности.
Вдохноаляющий аспект - вдохновлял людей поддерживать его
позицию.
Внутренняя целостность - целеустремленность и настойчивость,
гипкость в познании и доведении мысли.
Целеполагание - уверенность в себе как в личности, эрудированность,
устойчивость взгядов и способность понимать людей, ораторское
искусство.
Спасибо за внимание!