Метод наблюдения,

виды его, методика

организации
и фиксации результатов
наблюдения.
Выполнил: студент
Щербакова Л. С.
Проверил: зав. каф. ПиСО
Кожанова Н. С. к.п.н.,
Наблюдение – один из важнейших
методов сбора информации в процессе
исследования в сфере образования.
Психолого-педагогическое
наблюдение заключается в
непосредственном восприятии явлений
с помощью органов чувств или в их
косвенном восприятии через описание
другими, непосредственно
наблюдавшими людьми.
Наблюдение – метод исследования
фактов и явлений объективной
действительности при
непосредственном целенаправленном
восприятии информации.
Целенаправленное и организованное восприятие
объектов и явлений внешнего мира, связанное с
решением определенной научной проблемы или
задачи, принято называть научным наблюдением.
Научное наблюдение складывается из следующих процедур:
- определение цели наблюдения (для чего, с какой целью?);
- выбор объекта, процесса, ситуации (что наблюдать?);
- выбор способа и частоты наблюдений (как наблюдать?);
- выбор способов регистрации наблюдаемого объекта, явления
(как фиксировать полученную информацию?);
- обработка и интерпретация полученной информации (каков
результат?).
Наблюдаемые ситуации подразделяются
на:
- естественные и искусственные;
- управляемые и не управляемые субъектом
наблюдения;
- спонтанные и организованные;
- стандартные и нестандартные;
- нормальные и экстремальные и т. д.
Наблюдение может быть:
- опосредованным (косвенным) и
непосредственным (прямым);
- открытым и скрытым;
- непрерывным и дискретным;
- монографическим,
узкоспециальным и поисковым;
- стандартизированным и
нестандартизированным.
При использовании метода
наблюдения рекомендуется
придерживаться некоторых правил:
 - необходимо добиваться скрытой позиции наблюдателя, не давить
своим присутствием, не оказывать воздействия на учащихся своим
авторитетом, чтоб не искажалась картина процесса.
 - в момент наблюдения факты должны быть зарегистрированы с
максимальной точностью. Объяснение и интерпретация, все выводы
можно будет сделать потом.
 - чаще практиковать стандартизированное и распределенное
наблюдение группой лиц, где каждый имеет конкретную задачу:
записывать содержание наблюдения и делать отметки о времени.
Затем материалы сверяются и воссоздается точная общая картина.
 - наблюдение необходимо использовать при конкретной
деятельности детей (игра, учеба, труд), отношения и мнения детей
легче выявлять опросными методами.
 - результаты наблюдений необходимо сверять с данными других
методик исследования.
Достоинства и
недостатки метода
наблюдения:
 Наблюдение позволяет
непосредственно охватить и
зафиксировать акты поведения.
 Наблюдение позволяет одновременно
охватить поведение ряда лиц по
отношению друг к другу или к
определённым задачам, предметам и т.
д.
 Наблюдение позволяет произвести
исследование независимо от
готовности наблюдаемых субъектов.
 Наблюдение позволяет достичь
многомерности охвата, то есть
фиксации сразу по нескольким
параметрам — например, вербального
и невербального поведения.
 Многочисленность мешающих факторов. На
результаты могут повлиять настроение
наблюдателя.
 комплексность наблюдаемых ситуаций,
 эффект первого впечатления,

усталость наблюдателя и наблюдаемого,
 «эффект снисходительности»,
 Однократность наблюдаемых обстоятельств,
приводящая к невозможности сделать
обобщающее заключение исходя из
единичных наблюдаемых фактов.
 Необходимость классифицировать
результаты наблюдения.
 Необходимость больших ресурсных затрат
(временных, людских, материальных).
 Сложность соблюдения операциональной
валидности.