Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
для детей и
подростков!
ЗНАКОМСТВО
Инна Кузнецова
•Основатель и руководитель современного центра
развития «Гениальные Дети»
•Сертифицированный психолог, нейропсихолог и
педагог с многолетним стажем
•Методист по скорочтению и эйдетике с правом
подготовки инструкторов
•Автор курсов по скорочтению, суперпамяти,
подготовке к школе, нейрофитнесу
•Мама, которая всё успевает (но это не точно)
Скорочтение для детей и подростков!
Курс состоит из трех блоков
• 1 БЛОК: Нейропсихологическая коррекция чтения
• Структурно-функциональный состав навыка чтения;
• Диагностика сформированности навыка чтения детей
читающих до 40 слов в минуту;
• Какие бывают ошибки при чтении, причина их
появления.
• Коррекция трудностей чтения:
• Как убрать слоговое чтение
• Постановка ударения.
• Алгоритм устранения замены букв.
• Алгоритм чтения слоговых и словесных таблиц.
• Нейропсихологические игры на уроках чтения и
скорочтения
Скорочтение для детей и подростков!
Курс состоит из трех блоков
• 2 БЛОК: СКОРОЧТЕНИЕ
• Как правильно проводить диагностику
для детей читающих от 40 слов в минуту;
• Странности артикуляции.
• Развитие внимания.
• Какой угол нужен для быстрого чтения?
• Антиципация.
• Приёмы и игры для увеличения скорости
чтения.
• Выразительное чтение, пересказ.
Скорочтение для детей и подростков!
Курс состоит из трех блоков
• 3 БЛОК: РАБОТА С
ТЕКСТОМ. ЭЙДЕТИКА.
• Алгоритм быстрого чтения.
• Ключевые слова.
• Интеллект карты.
• Методы запоминания текстов,
основанные на эйдотехнике.
• Методические рекомендации по
составлению конспекта к уроку.
Скорочтение для детей и подростков!
• ✅ Каждый блок открывается 1
раз в 10 дней- это время для
самостоятельного просмотра и
изучения материала.
• ✅Далее мы встречаемся на
онлайн занятии - практикуме.
• ✅ В завершении курса -
заключительное занятие "
ВОПРОС - ОТВЕТ", где педагоги
смогут уточнить все
интересующие моменты.
По итогу курса:
• ✔Вы получаете все необходимые знания
для успешной работы;
• ✔️Диплом ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
ЭЙДЕТИКИ им. Игоря Матюгина
• ✔️Сертификат от " ОБУЧЕНИЕ
ПЕДАГОГОВ"
• ✔️Полный комплект инструкторского
чемоданчика
• ✔️Право приобретать тетради и
методички.
• ✔️Право работать на онлайн обучающей
платформе.
В обучение входит инструкторский
чемоданчик.
• Инструкторский чемоданчик включает:
• - диагностические листы
• - слоговые и словесные таблицы
• - пособие для устранения замены букв.
• - авторские таблицы Шульте
• - струп тесты
• - алфавит
• - разрезные тексты
• - игры на внимание
• - игры на пополнение словарного запаса
Диплом. Сертификат.
Успешное чтение
Почему техника чтения
не зависит от школы
А ЕСТЬ ЛИ ПРОБЛЕМА?
Предмет
нейропсихологии
нейропсихология
Предмет нейропсихологии
• Нейропсихология: раздел
клинической психологии,
изучающий мозговые механизмы
высших психических функций
• Стык наук: психология +
неврология + физиология
• Основатель отечественной
нейропсихологии: Александр
Романович Луриа (1902-1977)
Детский нейропсихолог
НЕЙРОПСИХОЛОГ РАБОТАЕТ НЕЙРОПСИХОЛОГ НЕ РАБОТАЕТ
• Тяжелые множественные нарушения в • Эмоциональные, мотивационные,
развитии (различные виды задержек, личностные трудности
речевые нарушения, СДВ(Г), умственная
отсталость, расстройства аутистического • Работа с артикуляционными
спектра) компонентами речевой сферы – дислалия,
дизартрия
• Трудности обучения в школе (овладения
дошкольной программой) • Работа с выраженными тяжелыми
двигательными нарушениями
• Общая оценка развития
Теоретические
основы
нейропсихологии
Три блока мозга
Три структурно-функциональных
блока мозга по А.Р. Лурия
• Энергетический блок
• Блок приема, переработки и
хранения информации
• Блок программирования,
регуляции и контроля сложных
форм психической деятельности
Энергетический блок
• сниженный уровень активности,
• быстрая истощаемость и утомление,
• колебания работоспособности,
• гипо- или гипертонус скелетной
мускулатуры,
• снижение памяти вне зависимости от
модальности предъявляемого для
запоминания материала
• крайняя нестабильность процессов
эмоциональной активации и регуляции,
Блок приема, переработки и хранения
информации
• Функции переработки
кинестетической информации
• Функции переработки слуховой
информации
• Функции переработки зрительной
информации
• Функции переработки зрительно -
пространственной информации.
Блок программирования, регуляции и
контроля сложных форм психической
деятельности
• Произвольная регуляция
деятельности
• Серийная организация движений
и действий
Структурно-
функциональные
компоненты навыка
чтения.
Диагностика сформированности навыка
чтения.
Строение процесса чтения
Сенсомоторный уровень:
1) звуко-буквенный анализ и синтез,
2) удержание получаемой информации,
3) смысловая догадка,
4) сличение (контроль) → техническая сторона (скорость, точность, объем
восприятия)
Семантический уровень → понимание значения и смысла
Проблема
• Непонимание причин трудностей ☞
Стресс ☞ ☞ Читаем еще больше! …… НО
часто эффекта нет ☞ Стресс. Конфликты
☞ Попытки скрыть проблему и ее глубину
(даже для себя) + отсутствие реальной
помощи от среды
История изучения + современные
исследования
• чтение – это неоднородный психический процесс, и его неоднородность
оказывается характеристикой, делающей его сложным процессом как для
- овладения им, так и для его
- исследования!!!
МУЛЬТИДИСЦИПЛИНАРНАЯ ОСНОВА
Трудности освоения техникой чтения
1. Трудности усвоения образа печатной буквы
2. Слияние слогов
3. Зеркальность (при чтении открытых, закрытых слогов)
4. Трудности при присоединении согласного к открытому слогу
5. Дифференцировка слогов с гласными 1-го и 2-го рядов при чтении
6. Трудности при чтении слогов со стечением согласных
Трудности освоения техникой чтения
1. Чтение сложных слов (три-четыре слога)
2. Угадывающее чтение
3. Сложности в соединении слов в предложение и в повторении
предложения
4. Скандированное чтение
5. Неправильная постановка ударений
6. Проблемы выразительности при чтении
Трудности понимания
1. Понять отдельное слово
2. Вычленять непонятные слова из группы слов
3. Понять смысл предложения
4. Ответить на вопросы по прочитанному предложению
5. Понять смысл короткого текста
6. Ответить на вопросы по прочитанному тексту
7. Пересказать текст своими словами
8. Понять скрытый смысл текста
ЧТЕНИЕ (нейропсихологический
подход)
• Одна из ВПФ, социальная по происхождению, опосредованная по
строению, сознательная и произвольная по способу функционирования.
• Чтение формируется прижизненно и является системным образованием.
Компоненты ФС ЧТЕНИЯ
• 1 ФБ – подержание и устойчивость активного тонуса при чтении
• 2 ФБ – переработка зрительной, слухо-речевой информации,
кинестетической (двигательные, тактильные ощущения), зрительно -
пространственной информации
• 3 ФБ – серийная организация движений, необходимых для чтения
(глазодвигательных и артикуляционных), произвольная регуляция
1 ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ БЛОК
• Резкое колебание темпа и качества чтения
• Потеря строки
• Дисфония
• Смазанность и монотонность при чтении
вслух
• Сниженный темп чтения
• Непонимание смысла прочитанного при
увеличении темпа
• Невозможность долго заниматься
чтением, быстрая истощаемость
Кинестетический анализ (2 ФБ)
• Трудности переключения с буквы
на букву при чтении вслух
• Смешения и замены букв, сходных
по месту образования (Л-Н-Д, Б-М-
П)
• Снижение скорости чтения из-за
недостаточной подвижности
речевого аппарата
Слуховое восприятие (фонематическое и
неречевое) и слухо-речевая память (2 ФБ)
• Замена букв, сходных по звучанию
• Трудности дифференциации фонем по
глухости/звонкости, твердости/мягкости
• Трудности анализа и прочтения вслух сложных
слов
• Забывание смысла слов
• Трудности понимания и удержания в
кратковременной памяти смысла прочитанного
предложения и текста
• Трудности пересказа
• Низкая интонированность чтения
• Неправильная расстановка ударений
Зрительное восприятие и зрительная
память (2 ФБ)
• Трудности формирования и запоминания
графического образа буквы и слова
• Трудности соотнесения печатного слова
с его зрительным образом
• Смешения и замены перцептивно-
близких и низкочастотных печатных букв
(Ц-У, Ж-Х, Ш-Щ, Т-Г, Э-З)
• Смешение перцептивно-похожих слов
(галка-галька, полено-полно)
• Замедленная скорость чтения из-за
трудностей восприятия букв
Пространственное восприятие и
память (2 ФБ)
• Замедленное формирование образа
буквы и образа слова,
• Трудности нахождения начала
строки,
• Трудности соблюдения
последовательности чтения строк, букв
• Игнорирование части зрительного
поля
• Замедленная скорость чтения из-за
трудностей восприятия букв
Серийная организация движений при
чтении (3 ФБ)
• Трудности складывания букв в
слоги и слова,
• Трудности переключения со слога
на слог, со слова на слово
• Скандированность речи (не
только при чтении)
• Глазодвигательные движения
Произвольная регуляция при чтении
(3 ФБ)
• Угадывающее чтение
• Несоблюдение пауз и знаков
препинания
• Непонимание основного смысла
текста (часто подмена собственными
догадками)
• Снижение обобщающей функции
речи
• Устойчивое отсутствие желания
читать
Готовность к чтению
• 1) Функциональная (сформированность ВПФ, необходимых для
чтения)
• 2) Социально-педагогическая (характер общения ребенка со взрослым,
игровое развитие в дошкольном возрасте, отношение к чтению в семье)
• 3) Психологическая (мотивация к чтению и к обучению, в целом)
Диагностика
Проведение диагностики делится на
три этапа:
• 1 этап: Установление
сотрудничества с ребенком.
• 2 этап: Уровень развития
слуховой и зрительной памяти,
внимания и логического
мышления. Диагностика
основных типичных ошибок при
чтении.
• 3 этап: Работа с родителями.
ДИАГНОСТИКА
1 этап: Установление
сотрудничества с ребенком
1 этап: Установление
сотрудничества с ребенком
• Существует непреложный закон, который гласит: что достижение результата
возможно при наличии составляющих: хорошего общения и контроля, поддержания
дисциплины со стороны тренера.
• Замедленный темп.