Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
ИССЛЕДОВАНИЯ
Maia Șevciuc, PhD, Associate Professor
Moldova State University
Department of Educational Sciences
Содержательные единицы
• Научное исследование как основная форма научной работы
• Общая схема хода научного исследования
• Категориальный аппарат научного исследования
Научное исследование как основная форма научной
работы
Проблема исследования
Любое психологическое/педагогическое исследование начинается с
определением проблемы, которая выделяется для специального изучения.
Тема исследования
В формулировке темы следует показать движение от достигнутого наукой к
неизвестному.
Заключенное в проблеме противоречие должно прямо или косвенно найти
отражение в теме, формулировка которой одновременно фиксирует и
определенный этап уточнения и локализации проблемы.
Вытекающие из проблем темы должны быть конкретизированными,
привязанными к конкретным объектам, или связанными с раскрытием
определенных аспектов общей проблемы.
Научный аппарат исследования
Актуальность исследования
Выдвижение проблемы и формулировка темы предполагает
обоснование актуальности исследования.
Исследование можно считать актуальным лишь в том случае, если
актуально не только данное научное направление, но и сама тема
актуальна в двух отношениях:
- ее научное решение, во-первых, отвечает насущной потребности
практики;
- во-вторых, заполняет пробел в науке, которая в настоящее время
не располагает научными средствами для решения данной
актуальной научной задачи.
Научный аппарат исследования
Объект и предмет исследования
В качестве объекта исследования выступают связи, отношения, свойства
реального объекта, которые включены в процесс познания.
Объект исследования в психологии/педагогике – это некий процесс,
некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на
которое обращено внимание исследователя.
В предмете исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте,
которое подлежит глубокому специальному изучению.