Вы находитесь на странице: 1из 12

Обзор опыта Российской системы образования в

реализации инклюзивного подхода к детям с особыми


потребностями в образовании
ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛИ
Немцева Алёна и Баркалая Арина
Инклюзивное или включенное образование – термин, используемый
для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в
общеобразовательных (массовых) школах. В основу инклюзивного
образования положена идеология, которая исключает любую
дискриминацию детей. Оно обеспечивает равное отношение ко всем
людям, но создает особые условия для детей, имеющих особые
образовательные потребности. Инклюзивное образование – процесс
развития общего образования, подразумевающий доступность
образования для всех. Приспособление к различным нуждам разных
категорий детей. Обеспечение доступа к образованию для детей с
особыми потребностями.
• В современной мировой педагогической практике в течение
нескольких десятилетий развивается инклюзивный подход. Дети
с ограниченными возможностями здоровья включаются в
общеобразовательные классы школ и группы детских садов
вместе с обычными сверстниками. Инклюзивный принцип
позволяет предоставлять образовательные услуги для любых
категорий воспитанников, часто является единственным
способом получения образования для детей с нарушениями в
развитии
• Инклюзивное образование - наиболее передовая
система обучения детей с ограниченными
возможностями здоровья, основанная на совместном
обучении здоровых детей и детей-инвалидов. 
Обучаясь вместе, дети учатся жить вместе, стираются
границы между инвалидами и здоровыми людьми.
Разрушение барьеров при получении образования
приводит к объединению общественного
пространства инвалидов и здоровых людей, меняется
отношение к инвалидности: она считается не
пороком, а особенностью того или иного человека.
• Восемь принципов инклюзивного образования: 

Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; 


2. Каждый человек способен чувствовать и думать; 
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть
услышанным; 
4. Все люди нуждаются друг в друге; 
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте
реальных взаимоотношений; 
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; 
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что
они могут делать, чем в том, что не могут; 
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
• Система инклюзивного образования включает в себя учебные
заведения среднего, профессионального и высшего образования. Ее
целью является создание без барьерной среды в обучении и
профессиональной подготовке людей с ограниченными
возможностями. Данный комплекс мер подразумевает как техническое
оснащение образовательных учреждений, так и разработку
специальных учебных курсов для педагогов и других учащихся,
направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами. Кроме
этого необходимы специальные программы, направленные на
облегчение процесса адаптации детей с ограниченными
возможностями в общеобразовательном учреждении.
Помимо инклюзивного образования, в России существуют иные
варианты обучения детей-инвалидов:

• 1.Спецшколы и интернаты –
образовательные учреждения с
круглосуточным пребыванием
обучающихся, созданные в целях
оказания помощи семье в воспитании
детей, формирования у них навыков
самостоятельной жизни, социальной
защиты и всестороннего раскрытия
творческих способностей детей. 
• 2.Коррекционные классы общеобразовательных школ – форма
дифференциации образования, позволяющая решать задачи
своевременной активной помощи детям с ограниченными
возможностями здоровья.
• 3. Домашнее обучение – вариант обучения детей-инвалидов, при
котором преподаватели образовательного учреждения
организованно посещают ребенка и проводят с ним занятия
непосредственно по месту его проживания.
• 4.Дистанционное обучение – комплекс образовательных услуг,
предоставляемых детям-инвалидам с помощью
специализированной информационно-образовательной среды,
базирующейся на средствах обмена учебной информацией на
расстоянии (спутниковое телевидение, радио, компьютерная
связь и т.п.).
• Таким образом, для успешного развития инклюзии необходимо: 

1.Большое значение должно придаваться инклюзивному воспитанию. Инклюзивное


воспитание – это управление индивидуальным развитием личности ребенка с
ограниченными возможностями здоровья (личностная инклюзия) в воспитательном
пространстве, среде, воспитательной системе образовательной организации. 

2.Оказание ранней коррекционной помощи детям с особенными педагогическими


потребностями в детском саду. 

3.Составить такую структуру учебной программы, чтобы она была наиболее


мобильной, а разнообразие образовательных методик позволяло удовлетворить
потребности всех учеников и воспитанников.
• 4.Обеспечить доступность школьного
образования для всех детей, проживающих
рядом со школой. Признать права учеников
на получение образования в школах,
расположенных по месту жительства. 

5.Обеспечить физический доступ учеников с


ограниченными возможностями здоровья в
школы: транспорт, пандусы, подъемники.
Но это далеко ни все факторы
• Заключение:инклюзия – это процесс развития предельно доступного
образования и воспитания для каждого в доступных школах и
образовательных учреждениях, формирование процессов обучения
и воспитания с постановкой адекватных целей всех детей, процесс
ликвидации различных барьеров для наибольшей поддержки
каждого ребёнка и максимального раскрытия его потенциала. 

Забота каждого гражданина понять и признать эти изменения.


Изменить это отношения можно, только если начать с собственного
сознания и правильного воспитания своих детей, изменения
мышления всего общества.

Вам также может понравиться