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SEMINARIO TALLER METODOLOGIA DE LA

INVESTIGACION CIENTIFICA/NOV/2004

METODOS Y DISEÑOS
DE INVESTIGACION

EXPOSITORA:
MGR. ZULEMA SEVILLANO BARTRA
zulemasevillano05@hotmail.com
1.         METODOS / TIPOS.

Los Métodos se clasifican de la siguiente manera:


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1.A.  MÉTODOS EXPERIMENTALES:

DEFINICION:

El término “experimento” puede tener – al menos – dos acepciones,


una general y otra, particular. La general se refiere a “tomar una
acción” y después las consecuencias de una acción (Babbie, 1979).
La acepción particular que va más de acuerdo con un sentido
científico del término, se refiere a “un estudio” de investigación en el
que se manipulan deliberadamente una o más variables
independientes (supuestas causas) para analizar las consecuencias
de esa manipulación sobre una o más variables dependientes
(Supuestos efectos), dentro de una situación de control para el
investigador.
CARACTERISTICAS
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Manipulación intencional de una o más


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variables.
Requiere de control o validez de la situación
experimental.
Requiere de la aleatorización de los sujetos
de estudio.
Generalización de los resultados.
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.b.  Métodos No Experimentales:

EFINICION:

Son aquellos métodos que permiten observar fenómenos


tales y como se dan en su contexto natural, para después
analizarlo.
CARACTERISTICAS
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Los sujetos son observados en su ambiente


natural, en su realidad (habitat).
Se observa situaciones ya existentes, no
provocadas intencionalmente por el investigador.
El investigador no puede manipular las variables.
El investigador no tiene control directo sobre las
variables, no pueden influir sobre ellas porque ya
sucedieron, al igual que sus efectos.
No se pretende generalizar los resultados.
METODO DISEÑO TIPOS  

PRE – EXPERIMENTAL          Diseño de un grupo solo después.


- Grado de control mínimo
Diseño Pre-Test y Post-Test con un
   
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solo grupo.
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Diseño en
deseries
comparación
           Diseño
       de tiempo.estática o
de grupos sólo después

CUASI-EXPERIMENTALES              Diseños de muestras equivalentes en
EXPERIMENTAL el Tiempo.  
- Asignación no aleatoria
Diseño
          de dos grupos no
CARACTERÍSTICAS:        -   
equivalentes.
Manipulación de variables.
•Control o validez interna

•Aleatorización
•Generalización          Diseño
con un grupo de control y sólo
ISEÑOS PROPIAMENTE Post- Test.
       

        Diseño
de dos grupos apareados sólo
EXPERIMENTALES
Post- Test.  

Todas las
                     Diseño
con grupo de control Pre-Test
y Post-Test (clásico).
aracterísticas         Diseños Factoriales.
METODO DISEÑO TIPOS  
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DISEÑOS             Descriptivos simples


I° NO EXPERIMENTAL DESCRIPTIVOS
TRANSECCIONALES /            Descriptivos
TRANSVERSALES Y Comparativos
No hay           LONGITUDINALES
manipulación de            Correlacionales
variables,
 Investigación causal
           Asignación no comparativa
aleatoria
          
          
Correlacional
Investigación transversal
          No hay control
DISEÑO EX – POST -            Diseño de grupo criterio
           Investigación  
FACTO
No generalización
           longitudinal.
2.  DISEÑOS:
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DEFINICION:
Un diseño puede ser definido como una
estructura u organización esquematizada que se
adopta para relacionar y controlar las variables
de estudio. Su objetivo es imponer restricciones
controladas a las observaciones de los
fenómenos.
DISEÑOS
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UNCIONES:

1.Establece las comparaciones necesarias para la


comprobación de las hipótesis.

2.Orienta el procesamiento estadístico de la información


para hacer interpretaciones significativas, con relación a
los resultados del estudio.
CRITERIOS PARA SELECCIONAR DISEÑOS
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n base a las funciones mencionadas anteriormente, su elección


debe hacerse bajo ciertos criterios generales:

.El criterio más importante es que el diseño sea apropiado para


la verificación de las hipótesis particulares del estudio.

.Otro de los criterios que se debe tener en cuenta en la


selección de un diseño, es el relacionado con el grado de
control que nos debe proporcionar el diseño con respecto a las
variables relevantes en el estudio.
A°           DISEÑOS EXPERIMENTALES:
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Son los que permiten lograr los niveles


explicativos de mayor grado en las
investigaciones científicas. Su característica
escencial consiste en la manipulación, control,
aleatorización de las variables de acuerdo con
los objetivos de la investigación. Son los diseños
más complejos y difíciles de aplicar en la
investigación.
SIMBOLOGIA DE LOS DISEÑOS
EXPERIMENTALES
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X = Tratamiento , estímulo o condición experimental


(presencia de algún nivel o modalidad de la variable
independiente).
O = Medición a los sujetos de un grupo ( prueba,
cuestionario, observación tarea, etc). Si aprece antes del
tratamiento se trata de una preprueba y si aparece después
se trata de una post prueba.
__ = Ausencia de estímulo. Indica que se trata de un grupo
de control.
.... , AA = Asignación aleatoria.
DISEÑOS EXPERIMENTALES:

  PRE-EXPERIMENTALES:

lamados así porque existe cierto grado de control de variables (aunque


es mínimo). Entre los diseños pre-experimentales más usados en
Ciencias Sociales tenemos:

El tratamiento se aplica a
un grupo, luego se realiza
 DISEÑO DE COMPARACIÓN
X ESTÁTICA
O O DE
la GRUPO SÓLO DESPUÉS
observación en los
sujetos que componen el
l esquema es: grupo con la finalidad de
evaluar los efectos del
tratamiento.
Experimental: Pre-Experimental

*    Diseño Pre – Test y Post – Test con un solo Grupo:

Utiliza el Pre – Test para obtener información


acerca de la muestra y de este modo, controlar en
alguna medida la selección de los sujetos como
variable extraña.
El diagrama de este diseño es:

O1 X O2
Experimental: Pre-Experimenta
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∗     Diseño de un grupo sólo después:


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A este diseño también se le conoce como diseño post-


evaluativo. Este diseño hace uso de un grupo de control
y de otro experimental, los cuales no son seleccionados
por el investigador, sino que éstos ya están
predeterminados.
Su esquema es:

Grupo de Control X O1
Grupo Experimental O2
Experimentales: Cuasi-experimentale

DISEÑOS CUASI-EXPERIMENTALES:
    

Llamados así porque la asignación de los sujetos es NO


ALEATORIA. Entre los diseños cuasi experimentales más
usados en Ciencias Sociales tenemos:

ISEÑOS EN SERIES DE TIEMPO:

e realizan mediciones periódicas de la variable dependiente en


un solo grupo, antes y después de la aplicación del tratamiento.
O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8

u esquema es:
Experimentales: Cuasi-experimentale
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∗     Diseño de muestras equivalentes en el tiempo:


Similar al anterior, con la diferencia de que el
tratamiento especial se repite varias veces. Su
esquema es:

X 1 O1 X0 O2 X1 O3 X0 O4
Experimentales: Cuasi-experimentale
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∗           DISEÑO DE DOS GRUPOS NO EQUIVALENTES:

M1 ..... O1 ..... X ..... O3 Grupo Experimental


M2 ..... O2 O4 Grupo Control

Pre-test Post-test

..... Significa asignación no


aleatoria.
EXPERIMENTALES: PROPIAMENTE EXPERIMENTALES

     DISEÑOS PROPIAMENTE EXPERIMENTALES:

on aquellos que reúnen las siguientes características:

anipulación, aleatorización , control de las variables de estudio y


generalización de resultados.

ntre los diseños propiamente experimentales o “experimentos


verdaderos” tenemos:

M1 .......... X ............ O1 Grupo Experimental


           Diseño con un grupo de Control y sólo Post-Test:
M2 ........................... O2 Grupo Control
EXPERIMENTALES: PROPIAMENTE EXPERIMENTALES
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∗           DISEÑO DE DOS GRUPOS APAREADOS SÓLO POST – TEST:


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Una ventaja importante del muestreo por apareamiento es la


homogeneidad de los grupos de estudio. Este muestreo se
efectúa previa evaluación de la variable interviniente.
El esquema de este diseño es igual que el anterior y es como
sigue:

M1 .......... X ............ O1 Grupo Experimental


M2 ........................... O2 Grupo Control
EXPERIMENTALES: PROPIAMENTE EXPERIMENTALES
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∗           Diseño con grupo de control Pre-Test y Post-Test


(Clásico):

M1 ..... O1 ..... X .....O3 Grupo Experimental


M2 ..... O2 .............. O4 Grupo Control
EXPERIMENTALES: PROPIAMENTE EXPERIMENTALES
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       DISEÑOS FACTORIALES:

).   Diseño factorial simple:

         Dos variables independientes

         Una variable dependiente

).   Diseño factoriales Múltiples:


2004
Iquitos- Perú.
DISEÑOS NO

©Zulema Sevillano Bartra


EXPERIMENTALES

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CARACTERISTICAS

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Los sujetos son observados en su ambiente natural,
en su realidad.
Se observa situaciones ya existentes, no provocadas
intencionalmente por el investigador.
El investigador no puede manipular variables.
El investigador no tiene control directo sobre las
variables, no pueden influir sobre ellas porque ya
sucedieron, al igual que sus efectos.
Por lo general no se pueden generalizar los resultados.
TIPOS DE DISEÑOS
NO
EXPERIMENTALES

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METODO DISEÑO TIPOS

Descriptivos. Descriptivo Simple


Transeccionales o Descriptivo Comparativo
transversales. Correlacionales.
Longitudinales Causal Comparativa.
II.No Transversal
Experimen Longitudinal
tal.
Ex post facto Correlacional
De Grupo Criterio
NO EXPERIMENTAL

DESCRIPTIVO SIMPLE
En este diseño el investigador busca y recoge información

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contemporánea con respecto a una situación previamente determinada
(objeto de estudio), no presentándose la administración o control de un
tratamiento. El diseño de la investigación descriptiva simple puede ser
diagramado o esquematizado de la siguiente forma:

M O

Donde :
M =representa la muestra con quien o en quien vamos a realizar el
estudio, y
O =representa la información relevante o de interés que recogemos de
la mencionada muestra.
NO EXPERIMENTAL
                                                   DESCRIPTIVO COMPARATIVO
Este diseño parte de la consideración de dos o más investigaciones

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descriptivas simples, esto es, recolectar información relevante en varias

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muestras con respecto a un mismo fenómeno o aspecto de interés y luego
caracterizar este fenómeno en base a la comparación de los datos recogidos,
pudiendo hacerse esta comparación en los datos generales o en una
categoría de ellos. Al esquematizar este tipo de investigación obtenemos el
siguiente esquema:
M1 O1

M2 O2
M3 O3 O1 ≅ O2 ≅ O3 ≅ O4
≠ ≠ ≠
M4 O4

M1, M2, M3, M4 representan a cada una de las muestras.


O1, O2, O3, O4, la información (observaciones) recolectada en cada una
de dichas muestras. Al lado derecho se muestra las comparaciones entre
las muestras .
NO EXPERIMENTAL
                                                                             CORRELACIONAL
Permite determinar el grado de relación existente entre dos o más variables

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de interés en una misma muestra de sujetos o el grado de relación existente

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entre dos fenómenos o eventos observados. Es un tipo de investigación
relativamente fácil de diseñar y realizar.
Cuando se trata de una muestra de sujetos, el investigador observa la
presencia o ausencia de las variables que desea relacionar y luego las
compara por medio de la técnica estadística de análisis de correlación. Este
tipo de estudio nos permite afirmar en qué medida las verificaciones en una
variable o evento están asociadas con las variaciones en la otra u otras
variables o eventos.
El diagrama es el siguiente:

OY
M= Muestra
r O y,x,z
M OX = Observaciones obtenidas en cada
una de las tres variables distintas
r
r= Posible relación existente entre las
OZ variables estudiadas
NO EXPERIMENTAL

                                         CAUSAL COMPARATIVA
Consiste en recolectar información en dos o más muestras con

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el propósito de observar el comportamiento de una variable,
tratando de controlar estadísticamente otras variables que se
considera que puedan afectar la variable estudiada (variable
dependiente) .

M1 O1X X(Variable
controlada)
M2 O2X
NO EXPERIMENTAL
LONGITUDINAL
                                                   

Consiste en tomar una nuestra de sujetos, la misma que


es evaluada en distintos momentos en el tiempo y por un

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periodo bastante largo. El investigador va comparando

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las observaciones de cada evaluación para determinar el
grado de cambio en la variable que está siendo
investigada hasta llegar a lo que sería la evaluación final.
El diagrama es el siguiente:

Momentos en que se
hace las observaciones
T1 T2 T3 T3 → (pueden ser edades de
los sujetos)
M
Muestra
O O O O Observaciones hechas
→ en las variables de
1 2 3 3 estudio
NO EXPERIMENTAL

LONGITUDINALES

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Ventajas: Proporciona información bastante
confiable de los cambios observados (positivos,
negativos y/o secuenciales, según sea lo
estudiado) en la variable estudiada.

Desventajas: Requiere demasiado tiempo para


poder extraer conclusiones lo que hacen que a
las que se lleguen no sean de utilidad porque
pierden vigencia.
NO EXPERIMENTAL

TRANSVERSAL

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Estudia a los sujetos de diferentes edades en un mismo momento.
El esquema es el siguiente:

Muestras de cuatro
edades. Cuatro fases
diferentes de un mismo
M1T M2T M3T M4T
proceso o ejecución de un
O programa, considerados
simultáneamente
NO EXPERIMENTAL

TRANSVERSAL
Ventajas:

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Si los sujetos o fases de un proceso han sido correctamente
seleccionados, los resultados a obtenerse nos pueden
proporcionar conclusiones tan válidas como las de un
estudio longitudinal, con el agregado que nos ahorra tiempo.
Paradójicamente, este aspecto que constituye una de sus
principales ventajas, también puede constituirse en su
principal desventaja, ya que si la selección no ha sido
realizada en forma cuidadosa pudiera ocurrir que existan
diferencias sustanciales en las muestras empleadas o
circunstancias que rodean a una fase del proceso y que
afectan al estudio de manera decisiva, de tal forma que los
resultados a obtenerse, así como las conclusiones a las que
se arriban se convierten en no válidas.
NO EXPERIMENTAL

EXPOST-FACTO

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De manera general, en estos diseños la expresión Ex – Post- Facto hace

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referencia a un tipo de investigación, en la cual, el investigador no introduce
ninguna variable experimental en la situación que desea estudiar. Por el
contrario, examina los efectos que tiene una variable que ha actuado u
ocurrido de manera normal u ordinaria. De esto proviene su primera y principal
diferencia con la investigación experimental, pues en la investigación
experimental la variable independiente es manipulable o, mejor dicho, puede
ser introducida en una situación y observar sus variaciones, mientras que en
las investigaciones Ex - post-facto el investigador asume que la variable
independiente ya ha actuado u ocurrido, limitándose a señalar las posibles
relaciones con (o efectos sobre) la variable dependiente.

Una investigación ex – post - facto puede ser generada cuando el investigador


trata de responder a interrogantes como las siguientes: ¿Cuál fue el factor
contribuyente en una determinada situación’, o ¿Qué efecto tuvo o ha tenido cierta
condición social o determinada práctica? ¿Cuáles son las características que
distinguen a este grupo de otro?
NO EXPERIMENTAL
                                                                      Diseño Correlacional

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Según Tucrman (1978) este tipo de diseño implica la recolección de dos
o más conjuntos de datos de un grupo de sujetos con la intención de
determinar la subsecuente relación entre dos conjuntos de datos. El
diagrama es el siguiente:

O1 O2

  
Para poder determinar la existencia o no de una relación deben de utilizarse las medidas de
correlación y, como resultado, se puede tener una de las siguientes interpretaciones:

La variable medida en O1 ha causado O2


La variable medida en O2 ha causado O1.
Una variable no medida ha causado O1 y O2.
NO EXPERIMENTAL

Diseño Correlacional

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La imposibilidad de determinar inequívocamente la relación se debe a
que el investigador no asigna a los sujetos a una condición ni ha
manipulado la variable independiente o experimental si no que
simplemente muestra determinadas características. Igualmente, una
relación sumamente débil o su no existencia puede rechazar las tres
interpretaciones.
La importancia y utilidad de estos estudios es que nos permiten
establecer alguna relación entre variables, sugiriendo por ende la
posibilidad de una causalidad.

Tucrman nos dice que estos estudios no son adecuados para


el establecimiento de relaciones causales entre variables
pero son útiles como un primer paso en este sentido.
NO EXPERIMENTAL

DISEÑO CORRELACIONAL

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La imposibilidad de determinar inequívocamente la relación se debe a
que el investigador no asigna a los sujetos a una condición ni ha
manipulado la variable independiente o experimental si no que
simplemente muestra determinadas características. Igualmente, una
relación sumamente débil o su no existencia puede rechazar las tres
interpretaciones.
La importancia y utilidad de estos estudios es que nos permiten
establecer alguna relación entre variables, sugiriendo por ende la
posibilidad de una causalidad.

Tucrman nos dice que estos estudios no son adecuados para el


establecimiento de relaciones causales entre variables pero son útiles
como un primer paso en este sentido.
NO EXPERIMENTAL
                                                                                 DISEÑO DE GRUPO CRITERIO
Este diseño se utiliza cuando uno está interesado en la generación de
hipótesis con respecto a qué es lo que causa o produce una condición o

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estado particular. Para hacer esto a menudo se comienza la contrastación de

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características con una condición o estado que se opone al que queremos
estudiar.
O1
(X)
El diagrama es el siguiente : O2

Se observa que este diseño se asemeja al diseño de comparación estática


(un diseño pre – experimental ) y que la variable experimental se designa
con (X) para significar que es una variable independiente no manipulada
en contraste con X de los diseños experimentales, que sí denotan una
variable independiente manipulada.
NO EXPERIMENTAL
DISEÑO DE GRUPO CRITERIO
EJEMPLO

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Si queremos estudiar cuáles son los factores que contribuyen o causan la

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indisciplina en un centro educativo. Aquí el investigador no puede generar
un estudio para obtener como producto la indisciplina, sino que debe
oponer a “un centro educativo indisciplinado”, un “Centro Educativo
Disciplinado” para poder observar qué es lo que establece la diferencia.
La determinación de indisciplina – disciplina puede hacerse mediante
escalas o mediante el criterio de jueces o expertos. Luego deberá
contrastar a alumnos de un centro educativo con los de otro, pudiendo en
este momento examinar otros aspectos del comportamiento del alumno
(personalidad, por ejemplo) como posibles causas de un centro educativo.

Tucrman sostiene que en este tipo de estudio es incorrecto concluir que se han
identificado las causas de indisciplina (en el ejemplo), ya que la identificación fue
lograda sobre la base de después del hecho. Si se deseará establecer dicha relación
causal se deberá someter al centro educativo a un tipo de reglas de comportamiento y
luego comparar la conducta de los alumnos con la conducta de los alumnos que han
sido sometidos a otras reglas de comportamiento (disciplina).
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