ПОДГОТОВКИ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ К
УЧЕБНЫМ ЗАНЯТИЯМ
Организационно-методические требования к современному учебному
занятию
К концу 21 века →
модернизация (совершенствование системы при ее сохранении)
реформация (переход к качественно новой системе).
Студент
«Я сам учусь, а не меня учат» →
«Я вижу происходящие изменения, оцениваю не конечный
результат, а процесс деятельности, знаю предмет, владею
навыками самообучения и поэтому успешность моего
обучения зависит от моей личностной деятельности»
«Деятельный
учитель» →
педагог-«фасилитат
ор»
3
Условия успешного проведения урока
основные ориентиры
материальное Психологический деятельности преподавателя:
обеспечения / комфорт учебного - определение преподавателем
для себя основных этических
оптимизацию урока: занятия: правил взаимодействия со
“
- достаточное - оптимальный студентами на конкретном
материальное психологический режим учебном занятии;
- готовность педагога к
обеспечение урока урока благодаря
различного рода
путем отбора наглядно- деловому равновесию «неожиданностям» за счет
технического отношений в продумывания стратегии и
оснащения учебного деятельности тактики своего поведения и
возможных реакций студентов;
занятия; преподавателя и -детальный анализ и учет
- учет санитарно- студентов; возникших на предыдущем
гигиенических условий - система требований и учебном занятии педагогических
помещения; технологических приемов ситуаций;
- учет психологического настроя
- оптимальный темп и их предъявления; преподавателя на учебное
ритм работы на уроке; - приемы установления занятие: представление
- экономия времени на контакта со студенческой воображаемого хода урока,
эмоциональная составляющая
уроке; аудиторией как в начале
поведения педагога и
- контроль и учебного занятия, так и проведения отдельных частей
самоконтроль на уроке. по его ходу. занятия.
содержательно-методическая В любом учебном занятии должны
прослеживаться целенаправленность и четкость
сторона учебного занятия формулировки задач обучения.
идея социального
взаимодействия, т.е.
коммуникации между
участниками процесса
6
Алгоритм подготовки
преподавателя к учебным
занятиям
Анализ учебной программы
учебной дисциплины
- преобразовывать учебный
материал в зависимости от уровня
его сложности и распределения по
темам;
Этап проектирования.
ДЕЙСТВИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПО
СОСТАВЛЕНИЮ СЦЕНАРИЯ УЧЕБНОГО
ЗАНЯТИЯ
1) конечную, 2) промежуточные
предполагающую цели,
самоактуализацию рассматриваемые
как раскрытие как способы
достижения
способностей и
первой. Они
потенциальных выражаются в
возможностей форме средств
личности; получения знаний,
умений и навыков
в процессе
обучения.
СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЦЕЛЕЙ ОБУЧЕНИЯ:
2. Потом следуют
? 4. Последними в заданной
вопросы, раскрывающие
суть учебной
информации: «Что это
? цепочке будут вопросы,
направленные на
выяснение процесса
протекания
?
такое?», «Из чего
состоит?», «Частью чего рассматриваемых
является», «Какими явлений: «С помощью
признаками обладает?». чего?», «Посредством
чего?».
Современное учебное занятие имеет две содержательные
линии :
учебное содержание
21