Вы находитесь на странице: 1из 10

законы психологического развития

Подготовил студент 2419 группы


Галацан Денис
?

Законы психического развития - это общие и частные закономерности, с


помощью которых можно описать психическое развитие и опираясь на которые
можно управлять ходом психического развития.
План
● Неравномерность и
гетерохронность

● Неустойчивость

● Сензитивность

● Кумулятивность

● Стадиальность

● Источник
гетерохронность и неравномерность

гетерохронность и неравномерность
Неравномерность развития проявляется в том, что Неравномерность — неодинаковость, непостоянство в
различные психические функции, свойства и образования развитии психических функций. Гетерохронность —
развиваются неравномерно: каждая из них имеет свои стадии разновременность, асинхронность, несовпадение во времени
подъема, стабилизации и спада, т. е. развитию присущ фаз развития отдельных органов и функций.
колебательный характер. О неравномерности развития Гетерохронность развития означает асинхронность
психической функции судят по темпу, направленности и (несовпадение во времени) фаз развития отдельных органов и
длительности происходящих изменений. Установлено, что функций. Чем же она вызвана?
наибольшая интенсивность колебаний (неравномерность) в Для правильного понимания гетерохронии важно иметь в виду
развитии функций приходится на период их высших значение и роль того или иного структурного образования или
достижений. Чем выше уровень продуктивности в развитии, функции в жизнедеятельности человека. Было показано: чем
тем выраженнее колебательный характер ее возрастной нужнее та или иная функция, чем важнее ее роль на данном
динамики этапе развития, тем раньше она развивается.
Этим объясняются резкие перепады в развитии, например, Например, ребенок учится ориентироваться в пространстве
познавательных функций в подростковом и юношеском быстрее, чем во времени.
возрасте.
неустойчивость

неустойчивость
Неравномерность и гетерохронность тесно связаны с неустойчивостью
развития. Развитие всегда проходит через неустойчивые периоды. Наиболее ярко
эта закономерность проявляется в кризисах детского развития. В свою очередь,
высший уровень устойчивости, динамизм системы возможен на основе частых,
малоамплитудных колебаний, с одной стороны, и несовпадения во времени разных
психических процессов, свойств и функций — с другой. Таким образом,
устойчивость возможна благодаря неустойчивости.
сензитивность

сензитивность
Сензитивный период развития — это период повышенной
восприимчивости психических функций к внешним воздействиям, особенно к
воздействию обучения и воспитания.
Можно понимать сензитивность «как временные комплексные характеристики
коррелируемых функций, сенсибилизированных к определенному моменту
обучения» и как следствие «действия созревания функций и относительной
сформированности сложных действий, обеспечивающих более высокий уровень
функционирования мозга»
Сензитивность возрастная — оптимальное сочетание условий для развития
определенных психических процессов и свойств, присущее определенному
возрастному периоду.
Периоды сензитивного развития ограничены во времени. Поэтому, если упущен
сенситивный период развития той или иной функции, в дальнейшем потребуется
гораздо больше усилий и времени для ее становления.
кумулятивность

кумулятивность
Кумулятивность психического развития означает, что результат развития
каждой предшествующей стадии включается в последующую, при этом
определенным образом трансформируясь. Такое накопление изменений
подготавливает качественные преобразования в психическом развитии.
Характерный пример: последовательное становление и развитие наглядно-
действенного, наглядно-образного и словесно-логического мышления, когда
каждая последующая форма мышления возникает на базе предшествующей и
включает ее в себя.
стадиальность

стадиальность
Стадиальность развития. Психическое развитие происходит поэтапно,
каждая возрастная стадия имеет свой темп и ритм. Например, год жизни младенца
не равноценный года жизни в дошкольном возрасте.
Каждая возрастная стадия особенно ценна для психического развития ребенка.
Поэтому важно не ускорять, а обогащать психическое развитие, расширять
возможности ребенка в свойственных его возрасту видах жизнедеятельности.
Только реализация всех возможностей предыдущей стадии обеспечивает переход к
новой стадии развития.
источник

источник

QR - код можно
отсканировать с
помощью приложения
“Камера” на вашем смартфоне
спасибо за внимание

Вам также может понравиться