кризис

юности
Юность составляет часть развернутого
переходного этапа от детства к взрослости,
точнее, от подросткового возраста к
самостоятельной взрослой жизни. Однако юность
— относительно самостоятельный период жизни,
имеющий собственную ценность. В психологии
принято разделять ее на два периода – ранняя
юность (15-17 лет) и поздняя юность (17-21).
Юность как самостоятельный этап выделяется с
17 лет.
В юности индивиду предстоит ответить на два
главных вопроса: «Кем быть?» и «Каким быть?»
Это период персонализации, индивидуализации.
По сути, это не только возрастной кризис, но и
личностный.
 Особенности кризиса
В момент юности встречаются 4 типа личности по отношению к себе и
обществу:
1. Положительное отношение. Наблюдается здоровая гуманистическая
направленность личности с альтруистической или
индивидуалистической концепцией.
2. Эгоистическая направленность. Характеризуется, безусловно,
положительным отношением к себе и негативным к обществу. Второй
вариант – сдержанное отношение к себе и резко негативное к обществу.
Наблюдается эгоцентризм и чрезмерная индивидуализация.
3. Депрессивная направленность. Личность обесценивает себя, к
обществу относится сдержанно.
4. Суицидальная направленность. Человек равнодушен к себе и
обществу.
В период юности происходит сильный рост самосознания, повышается критичность и
требовательность к себе и другим.

Наблюдаются 4 характерных для юности противоречия:

• стремление к самовоспитанию, но отрицательное отношение к некоторым его приемам;
• зависимость от чужой нравственной оценки и желание поступать по-своему;
• принципиальность в значимых делах и беспринципность в малых;
• стремление к взрослости (самоконтроль, воля и выдержка) и ребячество (импульсивность,
непосредственность, эгоцентризм).

Противоречием кризиса юности, по концепции Л.С. Выготского является противостояние двух

противоположных желаний: общаться и изолироваться. Человеку по-прежнему хочется общения,
но для самореализации у него также есть потребность в уединении. Главная его задача – найти
баланс между этими явлениями, не потеряв при этом связь с обществом и не отодвинув на задний
план реализацию собственных возможностей.
 Причины кризиса
Главная причина кризиса юношеского возраста – потребность и необходимость в самоопределении.
Юношам и девушкам постоянно приходится сталкиваться с выбором: с кем общаться, чем
заниматься, какую выбрать профессию, куда пойти учиться. Такая ситуация – стрессовая для ребенка,
поэтому в этот период он находится в напряжении.
Наиболее часто старшеклассники и выпускники школы встречаются с проблемами:

ЕГЭ
Выпускные экзамены доставляют школьникам немало хлопот,
связанных с выбором предметов и подготовкой к аттестации.
Наиболее неприятный момент – неизвестность до самого начала
экзамена. Человек готовится по пробным вариантам, но никогда не
знает, какой попадется ему в экзаменационной аудитории. Кроме
того, на проверку работы требуется 7-14 дней, и все это время
выпускнику приходится переживать за свои результаты.
Ситуация выбора
Старший подросток выбирает дальнейший путь после школы, от этого выбора, на его взгляд,
зависит вся оставшаяся жизнь. Поэтому его нервная система перевозбуждается при размышлениях
о том, куда пойти учиться, кем стать, уезжать ли из родного города или оставаться, какую выбрать
форму обучения, совмещать ли учебу с работой или сделать акцент на чем-то одном.

Ожидания ближайшего окружения

Практически от любого ребенка, даже почти взрослого, родители, близкие и друзья чего-то
ожидают. Также общество предъявляет свои требования, которым не так-то легко соответствовать.
Большинство девушек и юношей в кризисе 17 лет еще сами находятся в состоянии
неопределенности, поэтому подобные вопросы вызывают у них некоторое напряжение и
раздражение.

Изменение привычной жизни

Поступая в учебное заведение после школы, или устраиваясь на работу, юноша сталкивается с
совершенно новыми для него условиями. Приходится брать на себя больше ответственности,
вливаться в новый коллектив, принимать собственные решения, возможно, учиться жить отдельно
от родителей, решать свои финансовые вопросы и жилищные проблемы. Период адаптации также
оказывается весьма стрессовым.

Все эти ситуации обостряют проявления юношеского кризиса.

Общие признаки кризиса:

• Отсутствие четких границ

перехода из периода
стабильности в кризис;

• Невероятно сложно
заниматься воспитанием
подростка в моменты кризиса;
• Все, что работало раньше,
перестает действовать;

• Крайне негативный путь

развития. Если брать, к
примеру, стабильный период,
то он скорее созидает. А
кризис наоборот —
разрушает.
Юношеский максимализм
Так называется симптом кризиса 17 лет, при котором подросток видит
мир в черно-белом цвете: для него или все хорошо, или все плохо, ему
нужно или все, или ничего. Связан он с нормальной для возраста
ригидностью мышления, эгоизмом и недостатком жизненного опыта.

К признакам юношеского максимализма относятся:

• высокая категоричность суждений;
• упрямство;
• избыточная самоуверенность;
• стремление как можно сильнее выделяться среди других людей;
• завышенные требования к окружающим людям и к самому себе;
• отсутствие желания идти на компромисс;
• чрезмерная эмоциональность при спорах и доказательстве своей
точки зрения.
 Риски кризиса юношеского возраста
Одним из неприятных последствий кризиса юношеского возраста может
быть неправильное профессиональнее самоопределение. Причины
бывают разные: ошибка с выбором, настаивание со стороны родителей;
поступление не куда хотелось, а куда взяли или куда пришел без
реальной мотивации; поступление «за компанию».

Другой риск – возникновение девиаций. В результате постоянного

стресса некоторые старшие подростки, по примеру старших
родственников или сверстников, могут начать «снимать
напряжение» посредством курения, употребления алкоголя и
психоактивных веществ.

При проблемах с самооценкой и налаживанием контактов есть

риск возникновения трудностей в адаптации к новым условиям:
коллективу, преподавателям, формам аттестации и проверки
знаний.
 Профилактика
• Чуткость, внимание к подростку со стороны ом е н д а ц и и
Общ и е р е к
родителей дает возможность избежать
серьезных проблем. В период
самоопределения, сепарации старшим в о в р е м я
ч и т а л , ч т о т
членам семьи важно найти время для т с к и й с л и м о г у
Выго 7 л е т р о д и т е
д в у х
собственных интересов и любимых занятий. кр и з и с а 1 в
л и ш ь
ра б о т а т ь
• Не пытаться поучать ребенка — намного в л е н и я х :
н ап р а р о ть
полезнее, если он будет видеть в родителях т к у п о б о
ь п о д р о с
живых людей, которые тоже ошибаются и • п о м о ч
исправляют ошибки. с т ра х и ; к
е р п им о с т ь
в л я т ь т у , н е
• Давать ребенку свободу в той мере, в какой • пр оя к с и м а ли з м
с ко м у м а б в и н я я
она не может навредить ему. Подросток юно ш е и к т и н е о
а я в ко н ф л м е .
должен знать, что существуют границы, в с ту п т и и э г о и з
и ч н о с
которые он не может нарушать (они в категор
необходимы для безопасности).
• Учить чадо, что проблемы в жизни
неизбежны, но не трагичны, а разбираться
со сложностями стоит в самом начале.