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V
 
    

   

V
 V

 DIFEREN
IASENTREEL ABLALA
ES
RITmRA
HABLA
-Signos sonoros (Fonemas)
percibidos por el oído.
oído.
ESCRITURA
-Sonidos del habla que permiten
distinguir palabras en una lengua.
lengua.
-Signos gráficos que representan
-Mínimo DOS personas, se un sonido (grafías), captados por
establece una relación DIRECTA.
DIRECTA. la vista.
vista.
-Privado del sonido material.
material.

-Hace factible el MONÓLOGO.

MONÓLOGO.

-Relación escritor/lector es
INDIRECTA..
INDIRECTA
 DIFEREN
IASENTREEL ABLALA
ES
RITmRA

HABLA ESCRITURA
-Retroalimentación -Comunicación DIFERIDA.
inmediata.

-Se vale de ELEMENTOS

EXTRALINGUISTICOS -Excluye los FACTORES
que la EXTRALINGUISTICOS.
COMPLEMENTAN.

-Puede ser más breve y

alusiva.
 DIFEREN
IASENTREEL ABLALA
ES
RITmRA

HABLA

-Lenguaje adecuado al público.

público.
-Estilo menos formal
formal..
-Da cabida a términos familiares
familiares..
-Provincionalismos, regionalismos ESCRITURA
o vulgarismos.
vulgarismos.
-Debe ser más DETALLADA,
CUIDADOSA y PRECISA
PRECISA..

-Se tiene más tiempo para SU

COMPRENSIÓN..
COMPRENSIÓN

-Se recomienda no utilizar

provincionalismos y vulgarismos.
vulgarismos.
 DIFEREN
IASENTREEL ABLALA
ES
RITmRA

HABLA ESCRITURA
-Se rige por normas más amplias y -Tiene sus propias REGLAS y
flexibles, normas que no están EXIGENCIAS..
EXIGENCIAS
escritas en reglamento alguno
alguno..

-Necesita un uso acertado de

las REGLAS que la gobiernan.
gobiernan.

-Normas tácitas, producto de

consensos colectivos
colectivos..

-Acuerdos convencionales creados,

aprendidos y heredados social y
culturalmente..
culturalmente
 DIFEREN
IASENTREEL ABLALA
ES
RITmRA

HABLA ESCRITURA

-Exige un alto nivel de

abstracción..
abstracción

-Lenguaje que no utiliza las

palabras sino su
representación..
representación

-No exige mucha abstracción

abstracción..

-La oralidad se aprende

espontáneamente por la simple
exposición a los datos.
datos.
LASNORMASLINGÛÍSTI
AS
' ué son?

  
 
 
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rComprende los siguientes niveles:

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 LASNORMASLINGÛÍSTI
AS

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IMPORTANTE
AUN UE USAMOS LA MISMA LENGUA PARA HABLAR Y

ESCRIBIR, EL HABLA Y LA ESCRITURA SE DIFERENCIAN

SUSTANCIALMENTE A TAL PUNTO UE NO SE ESCRIBE

COMO SE HABLA, NI PODEMOS HABLAR COMO ESTÁ

ESCRITO EN LOS LIBROS.

ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmN
TEXTOES
RITO

 . ETAPA DE PREPARACIÓN :
Generación y organización de LAS IDEAS.

2. ETAPA DE PRODUCCIÓN DEL TEXTO

3. ETAPA DE REVISIÓN
 ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmN
TEXTOES
RITO
 . Generación y organización de LAS IDEAS.
 . .'Para qué escribo?
FINALIDAD DEL TEXTO.

 .2.'Para quién escribo?

DESTINATARIO.

 .3.'Sobre qué escribo?

TEMA.

 .4.'Cómo voy a escribir?

ACTITUD Y EL TONO.
 ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmN
TEXTOES
RITO

 . .'Para qué escribo? / FINALIDAD DEL

TEXTO..
TEXTO
Principales finalidades de una REDACCIÓN:

a) NARRATIVA
NARRATIVA:: Relatar un hecho, una
anécdota o un acontecimiento.

b) DESCRIPTIVA:
DESCRIPTIVA: Detallar algo o detallar a
alguien.

c) EXPOSITIVA
EXPOSITIVA:: Explicar o informar sobre
determinado asunto.

d) ARGUMENTATIVA O PERSUASIVA:
PERSUASIVA:
Convencer o persuadir a alguien mediante
razones o argumentos.
ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmN
TEXTOES
RITO
 .2.'Para quién escribo? / DESTINATARIO.
DESTINATARIO.

Es importante pensar en el LECTOR o

LECTORES, esto definirá el LENGUAJE:

/EDAD /SEXO.

/STATUS.

/IDENTIDAD.
ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmN
TEXTOES
RITO

 .3.'Sobre qué escribo? / CUESTIÓN DEL TEMA.

TEMA.
A) TEMA GENERAL.
B) TEMA ESPECÍFICO.

A) TEMA GENERAL
Abarca un área extensa del SABER o el PENSAMIENTO.
Ejemplo: La música, el deporte, la drogadicción, etc.

B) TEMA ESPECÍFICO
Abarca un área específica del saber.
Ejemplo: El Folklore antillano, el fútbol colombiano,
problemas de drogadicción en el Departamento del
Cauca.
ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmN
TEXTOES
RITO

 .4.'Cómo voy a escribir?/ACTITUD Y EL

TONO..
TONO
TECNICAS O FORMAS PARA LA
GENERACIÓN DE IDEAS

a)Definición
a)Definición e historia del tema:
tema: Recurrir a
la información existente sobre el tema
(estado del arte).
arte).

Fuentes: Libros, enciclopedias, revistas,

Fuentes:
artículos, periódicos, internet, observación
de la realidad.
realidad.
ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmN
TEXTOES
RITO

 .4.'Cómo voy a escribir?/ACTITUD Y EL

TONO..
TONO

b) Tormenta de ideas y agrupamientos

asociativos::
asociativos en los agrupamientos
asociativos se busca asociar las ideas entre
sí
sí..
-Se trata de imaginar y buscar todas las
asociaciones posibles entre el tema que se va
a desarrollar y otros temas relacionados con
éste..
éste
 ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmN
TEXTOES
RITO
 .5. CLASIFICAR Y ORDENAR LAS
IDEAS.

Cuando contamos con una información

clara y suficiente, es muy útil recurrir a
ES UEMAS GRÁFICOS.

Para visualizar, sobre el papel, LOS

ELEMENTOS PRINCIPALES, IDEAS
SECUNDARIAS, IDEAS SUBORDINADAS.
 ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmNTEXTO
ES
RITO
-Polución Industrial
-Desechos industriales
-Emisión de gases
 .5. CLASIFICAR Y ORDENAR LAS IDEAS:
Ejemplo:
Causas
-Destrucción Capa de ozono
-Problemas respiratorios
-Desaparición de algunas
Consecuencias especies

LA CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
-Empresas
agroindustriales
-Industrias
Responsables -Potencias mundiales

-Educación e inversión
-Concientización mundial
Soluciones -Prohibición de emisiones
contaminantes
 ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmNTEXTO
ES
RITO

2. PRODUCCIÓN DEL TEXTO.

2. . Escribir un primer borrador y corregirlo

corregirlo::
-Permite corregir y modificar el orden de las ideas
ideas..
-Aumentar datos que falten o suprimir palabras, frases o ideas
incoherentes..
incoherentes
-Revisar el vocabulario, la construcción gramatical, la ortografía
ortografía..
-Determinar la disposición de los temas, subtemas y los
párrafos..
párrafos
 ETAPASPARALAELABORA
IÓNDEmNTEXTO
ES
RITO

2. PRODUCCIÒN DEL TEXTO.

2.2. Revisión y redacción final

final::

-Se le da forma al trabajo

trabajo..
-Es recomendable que aparte de quien escribe, otro u otros lo
revisen y corrijan
corrijan..
-Realizar las correcciones necesarias
necesarias..
-Pulir y ordenar el trabajo
trabajo..
 LAORGANIZA
IÓNMA
ROESTRm
TmRALDEL
TEXTO

I) INTRODUCCIÓN.
INTRODUCCIÓN.

II) DESARROLLO DEL TEMA.

TEMA.

III) CONCLUSIÓN.
CONCLUSIÓN.
 LAORGANIZA
IÓNMA
ROESTRm
TmRALDEL
TEXTO
I. INTRODUCCIÓN.

Aspectos que se deben tener en cuenta

para la elaboración de esta:
XINTERESAR:
-Motivar al LECTOR/OYENTE.
-Se puede trabajar como algo parecido al
suspenso, es decir no decirlo todo de
una.
-Valorar es también una forma de llamar la
atención del lector hacia el tema, para
esto se enfatiza en la DIMENSIÓN DEL
TEMA, SU IMPORTANCIA Y SU
ACTUALIDAD.
LAORGANIZA
IÓNMA
ROESTRm
TmRALDEL
TEXTO

I. INTRODUCCIÓN.

XANUNCIAR EL TEMA:
-La introducción debe anunciar al
tema.
-El anuncio del tema se debe hacer de
una forma concisa.
XBOS UEJAR EL PLAN:
-Anunciar el plan que se va a seguir.
-Anunciar claramente las diferentes
partes que se van a tratar.
 LAORGANIZA
IÓNMA
ROESTRm
TmRALDEL
TEXTO
II) DESARROLLO DEL TEMA.

XRECOMENDACIONES
 .Establezca un paso fluido entre
párrafo y párrafo
párrafo..
- Frases transicionales, cláusulas o
palabras al comienzo del párrafo
conectan una idea a la siguiente
siguiente..
/ Frases sobre el tema en algunos
párrafos..
párrafos
/ Evite párrafos de una o dos
oraciones (falta de desarrollo del
tema)..
tema)
LAORGANIZA
IÓNMA
ROESTRm
TmRALDEL
TEXTO
II) DESARROLLO DEL TEMA.
2. Use CITAS para apoyar sus
interpretaciones..
interpretaciones
/ Cada cita introdúzcala, explíquela y
menciónela apropiadamente.
/ Aplicar las normas correctamente sobre
citas directas o indirectas.

3. Demuestre continuamente su punto de

vista..
vista
/ No abandone su punto de vista.
vista.
/ No introduzca resúmenes durante el
desarrollo, espere a la CONCLUSIÓN
CONCLUSIÓN..
 LAORGANIZA
IÓNMA
ROESTRm
TmRALDEL
TEXTO
III) CONCLUSIÓN
No puede convertirse en sólo un
resumen, ni un nuevo desarrollo, se
trata de ampliar y mostrar el interés del
problema anunciando las perspectivas
perspectivas..
SE SUGIEREN TRES
PROCEDIMIENTOS PARA CONCLUIR:
 .SINTETIZAR:
SINTETIZAR:
- Consiste en recordar brevemente los
puntos esenciales que se han tratado.
tratado.
/Se recoge en una o dos oraciones lo
que se dijo para llegar a designar
claramente los puntos de convergencia
de las diferentes partes del discurso.
discurso.
LAORGANIZA
IÓNMA
ROESTRm
TmRALDEL
TEXTO
III) CONCLUSIÓN.
IV) 2. ABRIR:
ABRIR:
- Consiste en ampliar el problema, en
interrogar el futuro, para buscar
soluciones o eventualidades
susceptibles de hacer evaluaciones del
tema del cual se habla
habla..
/Todo tema es siempre perfectible
perfectible..
3. SINTETIZAR Y ABRIR:
ABRIR:
-Se combinan los dos procedimientos
anteriores (SÍNTESIS Y
PROSPECTIVA)..
PROSPECTIVA)
 FORMASLINGmÍSTI
ASPARARELA
IONARLOS
PÁRRAFOS:LOS
ONE
TORES
A) INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN::
/ El propósito de este escrito es
/ Hay que decir que nos proponemos
/ Empecemos indicando
/ Lo que se pretende C) RESUMEN / CONCLUSIÓN
CONCLUSIÓN::
/ Como introducción / En síntesis
/ Se va a tratar en este estadio / En conclusión
/ Comencemos por / A modo de conclusión
/ Es necesario primero / En resumen
/ En definitiva
B) ASUNTO NUEVO
NUEVO::
/ En suma
/ Por otro lado
/ En fin
/ Además
/ Podemos concluir que
/ En cuanto a
/ En conjunto
/ La siguiente cuestión
/ Otro aspecto
/ Por lo que respecta a
/ Respecto a
/ En lo referente a
 FORMASLINGmÍSTI
ASPARARELA
IONARLOS
PÁRRAFOS:LOS
ONE
TORES

D) REMISIONES A OTROS E) CORRELACIÓN O DISTRIBUCIÓN:

PÁRRAFOS::
PÁRRAFOS
/ En primer lugar,
/ Por último,
/ Como ya hemos señalado / Para empezar,
/ Como ya hemos / Para finalizar,
comentado / Ante todo,
/ Como decíamos líneas / Especialmente,
más arriba / En principio,
/ Retomando nuestro tema / Finalmente,
central
/ Veamos con más
detenimiento este aspecto
/ Estudiemos ahora con
detenimiento lo ya
apuntado
 ALGmNOSERRORESPOSIBLESENLA
ELABORA
IÓNDEmNTEXTOSmREDA

IÓN

 . Ausencia de una idea 2. Errores en la ejemplificación:

central:
/ No hay una idea principal
alrededor de la cual gire el
trabajo.
/ O no es lo
suficientemente clara.
/ Existen dos o más ideas
principales que
fragmentan el trabajo y
que no están incluidas
dentro de una idea más
general.
/ Cuando es necesario, no se emiten
ejemplos.
/ Son escasos o excesivos.
/ Confundir un ejemplo con una
demostración.
3. Repeticiones inútiles:
/Repetir una idea varias veces de
formas diferentes.
- Caer en redundancias gramaticales.
 ALGmNOSERRORESPOSIBLESENLA
ELABORA
IÓNDEmNTEXTOSmREDA
IÓN
4. Fallas gramaticales:
/ Errores de ortografía y
errores de sintaxis.
/ Redacción confusa no
permite comprender.
5. Errores formales en la
presentación:
-Tamaño de letra muy grande o
muy pequeña.
-Irregularidades en las
sangrías.
-Márgenes muy amplios o muy
estrechos.
-Ausencia de espacios entre
párrafos.
-Falta de uniformidad en las
citas bibliográficas.
6. Mezclar varias formas
autorreferenciales:
/ Se debe utilizar una sola modalidad.
/ Utilizar la forma más utilizada y
recomendada, la impersonal.
7. Copiar y pegar:
/Copia de otros materiales.
8.Inconsistencia:
-Cuando el trabajo presenta
contradicciones internas,
incoherencias lógicas.
9.Introducción:
-No hay un párrafo introductorio que
presente el objetivo del trabajo.