ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ

ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НА ПУТИ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ: К.П.Н., ДОЦЕНТ КАФЕДРЫ ФРАНЦУЗСКОГО ЯЗЫКА ОМГПУ

МЕЩЕРЯКОВА Л.В.
АНТИИННОВАЦИОННЫЕ И
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ
• «Это у нас уже есть»
• «Это у нас не получится»
• «Это не решает наших главных проблем»
• «Это требует доработки»
• «Есть и другие предложения»
 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ БАРЬЕР

• это психические состояния педагога, проявляющиеся в пассивности, мешающей

инновационной деятельности.
С этой точки зрения выделяют барьеры:
• смысловые;
• эмоциональные;
• когнитивные;
• тактические;
• мотивационные
 СОПРОТИВЛЕНИЕ НОВОВВЕДЕНИЯМ

• прямой отказ от участия в инновационной деятельности,

• имитация активности с одновременной демонстрацией того, что нововведение не
дает положительных результатов, и т.д.;
• консерватизм, возникающий на пути становления нового и зачастую обусловленный
отсутствием опыта работы в данном направлении
ФОРМЫ ПРОЯЛВЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
БАРЬЕРА
• Пассивные
• Активные
• Крайние
• Внешние воздействия не соответствуют внутренним условиям
ТИПЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ БАРЬЕРОВ

• Организационно-психологический
• Социально-психологический
• Когнитивно-психологический
ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ БАРЬЕРОВ
• препятствуют проведению в жизнь скоропалительных и недостаточно
продуманных волевых инноваций
• выполняют катализирующую функцию по отношению к инновационному процессу
• выполняют индикаторную функцию
НЕГАТИВНЫЕ ФУНКЦИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ
БАРЬЕРОВ
• Сдерживающая
• Деструктивная
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОМОЩЬ
ПРЕПОДАВАТЕЛЮ
• Изменение ценностных ориентаций потенциальных участников инновационного
процесса и задание новых образцов личностного поведения.
• Изменение мотивации членов педагогического коллектива.
• Формирование готовности преподавателей к инновационной деятельности.