Вы находитесь на странице: 1из 15

Методика обучения

иностранному языку как


наука
Лекция 2.
План лекции.

• Методика обучения РКИ как наука.


• Понятие «этап обучения» и «профиль обучения».
• Цели и задачи обучения языку.
• Понятие «содержание обучения».
• Характеристика содержания обучения.
Методика обучения РКИ -
• это педагогическая наука, тесно связана с дидактикой;
• имеются общие черты с методикой обучения русскому языку как
родному, но больше отличий, чем сходства;
• много общего с методикой обучения другим иностранным
языкам, особенно в области методов, приемов и средств
обучения;
• связана с лингвистикой, психологией, лингвокультурологией и др.
В начале XXI века актуальные проблемы
методики РКИ:
• Совершенствование обучения аспектам русского языка;
• Развитие коммуникативного метода;
• Обучение языку во взаимосвязи с культурой;
• Личностно ориентированное обучение;
• Языковое тестирование и подготовка к нему;
• Совершенствование технических ср-в обучения.
• Лингвистические, психологические и педагогические основы
обучения РКИ.
Этап обучения -
• относительно завершенный цикл учебного процесса, который
характеризуется спецификой условий обучения.
• Начальный (подфак);
• Основной (1-3 курсы);
• Продвинутый (4-5 курсы, магистратура).
Профиль обучения –
• это тип языковой подготовки в зависимости от особенностей
учебного процесса и потребностей учащихся.
• подготовительный,
• филологический,
• включённый,
• нефилологический,
• курсовой,
• заочный,
• дистанционное обучение и др.
Цель обучения языку -
• заранее планируемый результат деятельности по овладению
языком, достигаемый с помощью различных методов, приёмов
обучения.
• практическая, общеобразовательная, воспитательная и
развивающая цели.
Задачи обучения –
• это отражение целей обучения применительно к конкретному
этапу и условиям занятий.
Они формулируются в виде перечня знаний, навыков, умений.
• языковые,
• речевые,
• социокультурные,
• общеучебные,
• профессиональные.
Содержание обучения (чему учит
преподаватель) включает:
• а) средства общения (фонетические, лексические,
грамматические, страноведческие, лингвострановедческие);
• б) знания;
• в) речевые навыки и умения;
• г) сферы, темы, ситуации общения;
• д) тексты.
2 принципа:
-Необходимость и достаточность содержания для достижения цели
- Доступность содержания для усвоения.
Система содержания
• объект обучения,
• объект усвоения,
• результат обучения.
Различение терминов
• Язык – это система фонетических, лексических, грамматических средств;
• Речь – это способ формирования и формулирования мысли посредством
языка в процессе общения;
• Речевая деятельность – процесс общения;
• Речевые образцы - такие единицы, которые можно использовать как
модель для построения однотипных фраз;
• Речевой навык – автоматизированное речевое действие;
• Речевое умение – способность учащегося участвовать в различных видах
речевой деятельности на основе приобретенных знаний и
сформированных навыков.
В содержание обучения входит и
предметная сторона, а именно:
• - сфера общения;
• - темы, актуальные для говорящего;
• - ситуации общения, стимулирующие речь учащегося;
• - тексты, как единица содержания обучения.
Проверка фоновых знаний.
Объясните, как поняли:
• Этапы обучения.
• Профили обучения.
• Цель обучения языку.
• Задачи обучения языку.
• Содержание обучения.
• Сфера общения.
• Коммуникативная ситуация.
• Текст.

Вам также может понравиться