ЗАДАНИЕ 5.

БОЛЬШОЕ 9 класс
СОЧИНЕНИЕ
ТЕМЫ-ВОПРОСЫ, ТРЕБУЮЩИЕ АНАЛИЗА
ПРОБЛЕМАТИКИ И/ИЛИ ТЕМАТИКИ КАК ОДНОГО
ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ТАК И ТВОРЧЕСТВА ПИСАТЕЛЯ
ОПРЕДЕЛЁННОГО НАПРАВЛЕНИЯ ИЛИ
КОНКРЕТНОГО ПЕРИОДА
1. Как в романе А.С. Пушкина «Капитанская дочка» раскрывается тема семьи?
2. когда и почему любовь Ивана Васильевича к Вареньке «пошла на убыль»?
(По рассказу Л.Н. Толстого «После бала».)
3. Как в прозе второй половины ХХ века раскрывается тема войны?
4. как раскрывается проблема материальных и духовных ценностей в рассказе
А.И. Солженицына «Матрёнин двор»?
ТЕМЫ С ВОПРОСИТЕЛЬНЫМ СЛОВОМ КАК
НАЦЕЛИВАЮТ НА АНАЛИЗ ПОЭТИКИ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ («КАК АВТОР ЭТО ДЕЛАЕТ?»)

1. Какую роль играют пейзажи в прозе И.С. Тургенева?

2. Как рамочная композиция («рассказ в рассказе») помогает воплощению
авторского замысла в рассказе Л.Н. Толстого «После бала»?
3. Как в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон» сочетаются смешное и грустное?
4. Каковы основные сатирические приёмы, использованные в сказках М.Е.
Салтыкова-Щедрина?
ТЕМЫ-ВОПРОСЫ, ТРЕБУЮЩИЕ РАЗВЁРНУТОЙ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ГЕРОЯ/ЕВ УКАЗАННЫХ
ПРОИЗВЕДЕНИЙ

1. Как проявляется характер Чичикова в общении с помещицей Коробочкой?

(По поэме Н.В. Гоголя «Мёртвые души».)
2. Почему многие герои прозы В.М. Шукшина воспринимаются окружающими
«чудиками»?
3. каким предстаёт Печорин в главе «Тамань»?
ТЕМЫ-ВОПРОСЫ ОБ АВТОРСКОМ ЗАМЫСЛЕ И
АВТОРСКОМ ОТНОШЕНИИ К ГЕРОЯМ

1. Какова авторское отношение к князю Игорю (по «Слову о полку Игореве»)?

2. Какие авторские идеалы отражены в романе А.С. Пушкина «Капитанская
дочка»?
3. Чем интересна личность Пугачёва автору и главному герою романа
«Капитанская дочка»?
ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!
 Можно пользоваться орфографическим словарём и полными текстами
художественных произведений.
 Все темы 1-5 формулируются по творчеству тех писателей, чьи произведения
не были включены в часть 1-2.
 Тема 5 – «свободная».
Творчество какого из отечественных писателей вызывает у Вас интерес и
почему? (На примере одного из произведений по Вашему выбору).
О чём заставляет задуматься современная проза?
Если слов в сочинении менее 150, то такая работа считается
невыполненной и оценивается 0 баллов.
КРИТЕРИИ
К1. Соответствие сочинения теме и её раскрытие.
К2. Привлечение текста произведения для аргументации.
К3. Опора на теоретико-литературные понятия.
К4. Композиционная цельность и логичность.
К5. Соблюдение речевых норм.
ОГЭ: ГК1 – ГК3. Критерии оценивания грамотности.

Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого оценивается отдельно за

всю работу, если участник ОГЭ выполнил не менее двух заданий части 1 и задане
части 2 (сочинение).
К1. СООТВЕТСТВИЕ
СОЧИНЕНИЯ ТЕМЕ И ЕЁ
РАСКРЫТИЕ
БАЛЛЫ ПОЯСНЕНИЯ
3 Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта
глубоко, многосторонне.
2 Сочинение написано на заданную тему, тема раскрыта
глубоко, но односторонне.
1 Сочинение написано на заданную тему, но тема
раскрыта поверхностно.
0 Тема не раскрыта.
К2. ПРИВЛЕЧЕНИЕ ТЕКСТА
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ
АРГУМЕНТАЦИИ
БАЛЛЫ ТЕКСТ АВТОРСКАЯ ФАКТ. ОШИБКИ
ПОЗИЦИЯ
3 Привлекается (на Не искажена Нет
уровне анализа)
2 Привлекается (на Не искажена 1-2
уровне анализа)
1 Привлекается (на Не искажена 3
уровне общих
рассуждений или
пересказа)
0 Не привлекается Искажена 4
ФАКТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
 Искажение историко-литературных фактов, ошибочное определение жанра
(Карамзин – писатель-классицист; повесть «После бала»).
 Искажение имён собственных (Михаил Васильевич Лермонтов, Чадский;
Акакий Акакиевич Башмачников; Белгородская крепость).
 Ошибки в обозначении времени и места события, сословия, к которому
относится персонаж (В своём сне Пугачёв видит орла и ворона; купцы
Бобчинский и Добчинский; Ленский вернулся в своё имение из Англии).
 Ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и
следствий событий (В первый же день главный герой влюбился в Асю).
 Ошибки при цитировании.
К3. ОПОРА НА ТЕОРЕТИКО-
ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ
БАЛЛЫ ПОЯСНЕНИЯ
2 Теоретико-литературные понятия включены в сочинение и
использованы для анализа текста произведения (-ий) в целях
раскрытия темы сочинения, ошибки в использовании понятий
отсутствуют.
1 Теоретико-литературные понятия включены в сочинение, но не
использованы для анализа текста произведения (-ий), И/ИЛИ
допущена одна ошибка в использовании понятий.
0 Теоретико-литературные понятия не включены в сочинение,
или допущено более одной ошибки в использовании понятий.
К4. КОМПОЗИЦИОННАЯ
ЦЕЛЬНОСТЬ И ЛОГИЧНОСТЬ
БАЛЛЫ ПОЯСНЕНИЯ
3 Сочинение характеризуется композиционной цельностью, его смысловые
части логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушений
последовательности и необоснованных повторов.
2 … НО внутри смысловых частей есть нарушения последовательности и
необоснованные повторы.
1 В сочинении прослеживается композиционный замысел, НО есть
нарушения композиционной связи между смысловыми частями, И/ИЛИ
мысль повторяется и не развивается.
0 … допущены грубые нарушения последовательности частей
высказывания, существенно затрудняющие понимание смысла сочинения.
К5. СОБЛЮДЕНИЕ РЕЧЕВЫХ
НОРМ
БАЛЛЫ ПОЯСНЕНИЯ
2 Речевых ошибок нет, или допущена не более двух
речевых ошибок.
1 Допущены три-четыре речевые ошибки.
0 Допущено пять или более речевых ошибок.
 АЛГОРИТМ РАБОТЫ НАД
СОЧИНЕНИЕМ
 Найти в задании ключевые слова.
 Вспомнить текст, отобрать наиболее важные для раскрытия темы
эпизоды.
 Сформулировать главный тезис-ответ.
 Проанализировать, насколько тезис соответствует авторской позиции.
 Выстроить систему аргументов, опираясь на анализ эпизодов и
используя теоретико-литературные понятия.
 Сформулировать вывод.
ПОЧЕМУ РОМАН ПУШКИНА, ГЛАВНЫМ
СОБЫТИЕМ КОТОРОГО СТАЛО ВОССТАНИЕ
ПУГАЧЁВА, ОЗАГЛАВЛЕН «КАПИТАНСКАЯ
ДОЧКА»?
 ФОРМУЛИРОВКА ТЕЗИСА

 Образ Маши Мироновой значим…

 в сюжете романа – судьбе Петра Гринёва
 для выражения авторских идеалов
 как образ эволюционирующего, преображающегося по ходу развития сюжета
произведения персонажа
ПОЧЕМУ РОМАН ПУШКИНА, ГЛАВНЫМ СОБЫТИЕМ
КОТОРОГО СТАЛО ВОССТАНИЕ ПУГАЧЁВА,
ОЗАГЛАВЛЕН «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА»?
 НАПИСАНИЕ АРГУМЕНТОВ

 поступки Гринёва, роль Маши в развязке романа

 скромность, простота, душевная красота, внутренняя сила, верность,
способность к самопожертвованию
 из тихой девушки, пугающейся пушечного выстрела, Маша превращается в
сильную и смелую героиню, способную противостоять Швабрину и уверенно
говорить с императрицей
ПОЧЕМУ РОМАН ПУШКИНА, ГЛАВНЫМ СОБЫТИЕМ
КОТОРОГО СТАЛО ВОССТАНИЕ ПУГАЧЁВА,
ОЗАГЛАВЛЕН «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА»?
 ФОРМУЛИРОВКА ВЫВОДА

 Автору важно показать судьбы героев – обычных людей – на фоне страшных

исторических событий.
 Образ Маши Мироновой – воплощение лучших качеств женской натуры и
нравственных ценностей, которые важны для автора.
ЧАЦКИЙ В ФИНАЛЕ КОМЕДИИ А.С.
ГРИБОЕДОВА «ГОРЕ ОТ УМА», ПО ВАШЕМУ
МНЕНИЮ, - ПОБЕДИТЕЛЬ ИЛИ
ПОБЕЖДЁННЫЙ?
 ФОРМУЛИРОВКА ВЫВОДА

 В финале показан крах стремлений Чацкого.

 «Проиграл сражение, но не войну».