Вы находитесь на странице: 1из 21

Европейская языковая

политика в отношении
национальных и языковых
меньшинств
А.В.Голубева
27.10.2005
Международные нормы,
языковая политика,
европейские
стандарты…

Зачем это учителю, или


чем метр лучше
сажени?
Многообразие языков и
культур – особенность
большинства регионов
мира.
В Европе функционирует более
40 языков*.
21 язык признан официальным
языком ЕС.

Более 50 млн европейцев (почти


каждый 7-ой) принадлежат
к языковым меньшинствам.
«Европейская хартия
региональных языков и языков
меньшинств» формулирует
принципы языковой политики
Совета Европы. Она гласит:
Языковое богатство Европы
является ценностью всего
континента.
Любое государство, подписывая и
ратифицируя Хартию, соглашается
не только не запрещать, но и
поддерживать языковое
разнообразие на своей территории.

Два подхода:
толерантность
или сотрудничество?
13 июня 2005 ЕС придал
официальный статус гэльскому
языку (Ирландия).

В структурах ЕС будут созданы


30 постов для говорящих
по-гэльски.
Цена вопроса: 3,5 млн. евро
ежегодно.
Неофициальные языки
= региональные, малые,
малоиспользуемые,
языки национальных
меньшинств, …
Типовые языковые ситуации:
- язык страны – члена ЕС не входит в число
официальных рабочих языков ЕС
(люксембургский);
- язык общины функционирует на
территории только одной страны ЕС
(бретонский во Франции)
- язык общины функционирует в нескольких
странах ЕС (саамский в Финляндии и
Швеции);
- язык меньшинства в одной стране может
быть языком большинства в другой (датский
в Германии);
- язык не связан с определенной территорией
проживания народа (идиш, цыганский).
Т.к. Россия не член ЕС,
русский язык, он:
- не входит в число официальных рабочих языков;
- это язык общины, который функционирует в
нескольких странах ЕС
- язык меньшинства, который привык быть языком
большинства.
Основы европейской
языковой политики:
- каждый язык обеспечивает доступ к особому
видению мира, поэтому в многоязычии скрыт
культурный и экономический потенциал;
- знание местных языков дает наилучшую
основу для изучения других языков и для
развития многоязычия;
- у культуры нет границ, языковые
сообщества укрепляют связи между
странами;
- если ты научился уважать разнообразие у
себя дома, у тебя есть шанс уважительно
относиться к разнообразию в мире.
Европейское Бюро 
малоиспользуемых 
языков  (European
Bureau for Lesser-Used
Languages)
http://www.eblul.org
Проекты:
-создание единой базы языков
меньшинств бассейна
Балтийского моря;
- ЕвроШкола, ежегодная
встреча школьников в разных
регионах ЕС, где проживают
меньшинства
Проблемы:
До 2000 года в Совете Европы существовала
отдельная бюджетная строка, касающаяся
языков нацменьшинств.
После 2000 года она была ликвидирована.
Новый план работы на 2004-2007 гг.
уравнивает шансы всех языков по
доступности к средствам Совета Европы.

Куда обращаться за информацией:


http://www.coe.int/T/E/Cultural_Co-operation/e
ducation/Languages/
Языковая политика – два подхода к
Хартии:
Совет Европы
или
Европейское сообщество?
Документы:
- Рамочная конвенция Совета Европы о правах
национальных меньшинств
- Гаагские рекомендации о правах
национальных меньшинств на образование
- Декларация участников МК «Русский язык в
сообществе народов СНГ». Бишкек, март 2004
- Модельный закон МПА ЕврАзЭС «Об
образовании»
- Модельный закон МПА ЕврАзЭС «О языках»
Вопрос:
Что такое «Национальное
меньшинство»?
Документы:
Общеевропейские компетенции
владения иностранным языком:
изучение, обучение, оценка.
- Страсбург, 2001, 2005

(ОЕК)
Цель ОЕК:
«Совет Европы стремится поднять на более
высокий уровень качество общения между
европейцами, говорящими на разных языках
и воспитанными в разных культурах, что
позволит нам лучше понимать друг друга,
свободнее общаться…, быть более
мобильными и, в конце концов, приведет к
более тесному сотрудничеству. .. Таким
образом, эта книга содействует становлению
демократического общества в Европе».
Что включать в репертуар?

Методы и приемы, которые:

- помогают учащимся решать


собственные практические
(внеязыковые) задачи;
- увеличивают объем
самостоятельной работы учащихся
Обучение, ориентированное на
учащегося, предполагает:
- самостоятельность учащегося в
процессе обучения;
- опору на общую компетенцию;
- перераспределение ролей учащегося и
преподавателя на уроке;
- опору на стратегии обучения
- использование аутентичных
материалов;
и др.

Вам также может понравиться