ГОДОВОЕ

И ЕЖЕДНЕВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Плани́рование—оптимальноераспределениересурсовдля достижения
поставленныхцелей; деятельность (совокупностьпроцессов), связанная с постановкой
целей (задач) и действий в будущем. Сточки зренияматематики планирование —
этофункция, одним из аргументов которой является время.
•Планирование в самом общем виде подразумевает выполнение следующихэтапов:
•Постановка целей и задач
•Составление программы действий (проектирования)
•Вариантное составление программы (вариантное проектирование)
•Выявление необходимыхресурсови ихисточников
•Определение непосредственных исполнителей и доведение планов до них
•Фиксация результатов планирования в материальном виде, например, в
видепроекта,модели,плана, карты боевых действий, приказа в письменной форме и т. п.
 ОБРАТНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
В качестве современного подхода к планированию процесса применяется
“обратноепланирование”.

Обратное планирование включает в себя последовательно определение

целей , подготовка методов и средств для достижения этих целей , выбор
деятельностей служащих достижению результатов . Этот подход
используется не только для годового но и для ежедневного планирования.
 3 ОСНОВНЫХ ЭТАПА ОБРАТНОГО
ПЛАНИРОВАНИЯ
1. Итоги обучения. Итоги обучения определение заранее общих результатов
знаний и умений которыми должен обладать ученик в конце года или урока.

2. Оценивание. Приобретение информации (факты и доказательства )о том,

чему обучаются ученики (знания и умения ).На основании доказательств
учитель будет определять, чему научился ученик ( что знает и умеет) ?
Определяет ,какими методами средствами будет пользоваться при
диагностическом формативном и суммативном оценивании.

3. Деятельность обучения. Включает внутриклассную и внеклассную

деятельность ( выполняемые упражнения), направленную на достижение
поставленных результатов обучения ( целей) учителем и учениками. Здесь
отражаются используемые формы работы и способы, методы, как учитель
будет строить обучающую обстановку и др.
 ГОДОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Есть два вида планирования: перспективное (годовое)и текущие (ежедневное).
Для годового планирования нижеследующие шаги должны выполняться в данном порядке:

1.Что такое годовое планирование?

2.Для чего оно нужно?

3.Как готовится годовое планирование

Годовое планирование-это документ, в котором регулируется внутриклассная, внеклассная,

внутришкольная, внешкольная деятельность учителя, вопросы , связанные с организацией
обучения в течение академического года.
1.Результаты обучения предмета по классу (годовые мишени)

•Выгодной стороной куррикулума является его принцип направленности на результат,

согласно этому принципу знания и умения, которые являются целью обучения,
озвучиваются заранее. Одновременно этот принцип применим ко всем предметам

•Преимущество предоставления этих результатов заранее заключаются в том, что уже в

начале года учитель знает, какими знаниями и умениями должен обладать ученик в конце
года в классе, где он преподает.

•При годовом планировании , в первую очередь, надо обратить внимание на результаты

обучения, соответствующие этому классу. Далее надо смотреть на подстандарты,
обеспечивающие реализацию этих годовых учебных результатов. Для реализации
подстандартов определяются ежедневные результаты обучения и группируются результаты
обучения для каждого урока.
2.Оцениваете.Важно применять различные способы и средства оценивания и их четкое
определение. Потому что полученная информация позволяет определить, насколько близко
подошли учитель и ученик к определённым заранее целям. Примеры способов оценивания,
которые могут быть применены в течение года:

•Письменные работы
•Куизы с коротким ответом
•Задания открытого типа
•Наблюдение учителя
•Взаимное оцениваете
•Самооценивание
•Домашние задания
•Лабораторные проекты
•Групповые проекты
•Подготовка презентаций
•Тесты с большим выбором от.д
3.Деятельность обучения. Отражает в себе деятельности, необходимые для достижения
годовых целей. То есть это верный выбор форм работы и методов, необходимых для
достижения целей, планирование образования согласно интересам ,нуждам и требованием
ученика.
 ЕЖЕДНЕВНОЕ (ТЕКУЩЕЕ)
ПЛАНИРОВАНИЕ
1.Что такое ежедневное планирование?
2.Для чего оно нужно?
3.Как проводится ежедневное планирование?

Поурочный план является проводником учителя для создания хорошего урока и

достижения желаемых результатов. При помощи этого проводника учитель может доводить
сведения до учеников в логической последовательности. Поурочный план является, своего
рода, картой пути, в которой отражается:

1.Цель урока
2.Способы и средства оценивания
3.Работы и деятельности на уроке,направленные на реализацию цели урока.
Для чего нужно планировать урок?
Это нужно для того, чтобы учитель заранее имел четкое представление о том, чему
и как он собирается обучать, помогает заранее выявить и продумать возможные
проблемы при этом, что облегчает учителю достижение цели, а также добавляет
уверенности в себе при проведении урока, уменьшает волнение перед аудиторией.
Что должно быть отражено в ежедневном планировании:
• Планируемый для реализации подстандарт
• Тема
• Цель урока
• Методы и средства оценивания ,соответствующие цели урока
• Деятельности обучения
• ресурсы

Сложная и запутанная форма планирования создаст трудности учителю, имеющему

5 академических часов в день, и со временем этот процесс потеряет свою
эффективность. Главное, чтобы в нём были отражены основные моменты.Надо
упростить форму планирования и основное внимание следует уделить применению
отмеченного в планировании.
Оцениваете. Здесь указывается, достиг ли учитель цели урока, как и чем можно проверить,
достигли ли ученики результатов обучения. Целью оценивания является определение, в
каком отношение к результатам обучения ученики выучили и поняли тему. Следует
отметить, что здесь измеряемые знания и умения должны совпадать с результатами
обучения, указанными в плане. Только после определения и изложения в виде ожидания,
чему должны научиться ученики, после определения, как будут оцениваться ожидания,
следует обратить внимание на деятельности обучения.

Деятельности обучения. Деятельность обучения описывает работу, проводимую в классе

на каждом этапе для достижения результатов обучения Как и в оценивании деятельность
обучения должна проводиться соответственно результатам обучения .Всё это обеспечивает
целостность урока и оценивания. Учитель в зависимости от темы и содержания урока
заранее решает, какой будет работа: со всем классом, в малых группах, индивидуальная
работа и т.д. Деятельности обучения являются не конечной целью урока, а средством
достижения их.