V Si empieza la lección con puntualidad,

le demostrará al niño su eficiencia

personal.

V Es condenable la costumbre de terminar

demasiado pronto.
 BUENA PREPARACIÓN
La falta de lápices o de algo
que sirva para el desarrollo de
la clase, causara hilaridad, risas
y bromas por parte de los
alumnos.
PONERSE RÁPIDAMENTE A LA TAREA
1.- Empezar la clase con energía y rapidez.
2.-Suscite el interés de los alumnos.
3.-Evitar un periodo de calentamiento
demasiado largo.
INSISTIR EN LA COLABORACIÓN DE TODA
LA CLASE
1.-Llamar por su nombre a uno o a varios
alumnos.
2.-Dar una palmada enérgica.
3.-Golpear firmemente el borrador contra la
mesa.
UTILIZACIÓN EFECTIVA DE LA PALABRA
1.-La palabra constituye el hilo de
comunicación del maestro en la clase.
2.-El maestro deberá tener un tono agradable
para los niños y que no produzca cansancio y
tensión al cabo de cierto tiempo.
u Los buenos profesores dan la impresión a la
clase de tener los ojos en la espalda.
u Se mueven por el aula.
u Mantienen contacto visual.
u Centran su atención
V El maestro se autoevaluará. (grabar
una clase)
V Analizará:
è La voz al dirigirse a un alumno
è Cómo llamar la atención a los
alumnos.
è Cómo introducen rasgos de humor o
frases de estímulo.
V
V '
 r ir l s ir st i s
i s r s?
u ` tit l str.
u ` is  ls i s.
è El maestro no debe centrar demasiado
tiempo en ciertos alumnos.
è Demostrar interés en cada niño.
è Darle ayuda y la orientación apropiada.
è Poner en ejemplo ( modelo)una tarea.
Pero no decirles que no sirve o que no
tienen rendimiento.
u Permite al alumno conocer sus
dificultades y progresos.
u Manifestar buena relación maestro-
alumno.
u Permitirá al profesor estar al día de los
progresos de sus alumnos.
 No prometer.
 En caso de hacerlo la promesa debe ser
factible.
 En caso de no cumplirlas se debe
ofrecer una alternativa.
V Las preguntas deben ser dirigidas a
alumnos concretos.

V Deben ser diversificadas combinando

las relativas a datos con otras de
carácter creativo (que ayuden a los
niños a descubrir relaciones causales
entre la diferente información ofrecida).
V Las clases deberían de constar de una
parte práctica para evitar problemas de
control tales como:
Leer, hacer ejercicios, dibujar, hacer
diagramas, etc«
V ilizr l fiz l rfsr
 i lls.

V Il rr  ls  s fli tis r

 t
 l ri i  s ir
rssili  s.
V Asientos y materiales estén colocados en
su lugar correspondiente.

 [ay que tomar en cuenta que no solo existen

problemas dentro del aula, sino también al
relacionarse con los demás y al mismo tiempo
problemas familiares.
V Para demostrar que
independientemente de los problemas
ocurridos durante la clase, no esta
molesto«

V Felicitar a la clase por su trabajo cuando

todo culmine favorablemente.
Enfoque para una buena organización y
planificación de la clase, el profesor se
colocará en una situación ventajosa para
resolución de los problemas del control.
La enseñanza de la precisión nos indica que
en la planificación y desarrollo de una buena
lección deberá hacer:
 Especificar por adelantado el rendimiento
esperado del alumno en términos
controlables y mensurables.

 Registrar el rendimiento del alumno de forma

regular y sistemática.

Registrar la metodología didáctica en la

relación con el rendimiento.

Analizar los datos con regularidad para

introducir los cambios necesarios.
Esta consiste en ayudar al alumno en la atmosfera
amistosa y relajada, a que descubra la verdadera
naturaleza de sus problemas a que formule soluciones
practicas y apropiadas a las circunstancias en que se
desenvuelve su vida.

Los propios profesores deberían darse cuenta de su

importancia y darse cuenta de su importancia y
comprometerse a colaborar en su creación y los alumnos
comprender sus procedimientos y convencerse por sus
resultados positivos, de su valor y eficacia.