República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educción

C.E. Colegio Salesiano “San Luis”
Mérida Estado Mérida

ESTUDIO DEL NIVEL DE

INFORMACIÓN QUE
POSEEN LOS ESTUDIANTES SOBRE
LOS RÍOS

Breyner Bracho
Alejandro Rojas
 ESTUDIO DEL NIVEL DE INFORMACIÓN QUE
POSEEN LOS ESTUDIANTES SOBRE
LOS RÍOS

Población
preparada
A la para desastres
comunidad, de origen
contribuyendo natural
Importante a una cultura
información veraz de prevención
y oportuna
 ESTUDIO DEL NIVEL DE INFORMACIÓN QUE
POSEEN LOS ESTUDIANTES SOBRE
LOS RÍOS
Las inundaciones se originan por:
Consecuencia a la economía

Lluvias torrenciales Deshielos

Agrícola

Contamina las
Agrícola
Aguas

Napas freáticas
Agua Escurre
arrastra la capa
Riesgo población fértil de la tierra
epidemias
ESTUDIO DEL NIVEL DE INFORMACIÓN QUE
POSEEN LOS ESTUDIANTES SOBRE
LOS RÍOS

Pasar de los
años
Los ríos son parte esencial para la vida del hombre

Fácil acceso, estableciéndose en lugares cercanos

Crecimiento de
la población

Invadido la
Causando
zonas de
problemas a la
inundación
sociedad
ESTUDIO DEL NIVEL DE INFORMACIÓN QUE
POSEEN LOS ESTUDIANTES SOBRE
LOS RÍOS

Estado Mérida

-Atravesado por diferentes ríos

-Imposible ignorar la situación de riesgo,
casas de la ciudad

Principales razones, motivaron la

realización de este proyecto.
 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA.

Ecosistema es un sector del que está compuesto

por:

-Seres
-Objetos
-Fenómenos naturales Donde el hombre forma
-Cada especie es importante. parte
- Resulta, proceso de evolución a largo plazo.
 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA.
-Las lluvias
La forma mas sencilla
-Los ríos
del ser
-Las humano de
lluvias
-Los
La mares
forma mas sencilla
obtener
-Los ríosagua es:
-Lagos
del ser humano de
-Los mares
obtener agua es:
-Lagos

La
La
esc
esc
ase
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est
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rec
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urs
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o
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en
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el
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fut
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gra
gra
nd
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es
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co
co
nfl
nfl
ict
ict
os.
os.
 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA.

Río mas importante de Venezuela:

Rio Chama

-Longitud: 200km -Abarca: 3517km22

-Nace: Pico águila a 4000msnm
-Desemboca: Lago de Maracaibo del Estado Zulia
Tomar medidas acerca de este gran afluente.
 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA.

Rio Albarregas

-Origen glacial
-Principal afluente del Rio Chama

-Longitud: 25km
-Abarca: 112km2
Nace: Estado Mérida en la laguna del albarregas a 4240 msnm.
 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA.

Rio de la Pedregosa

-Nace: Paramo de los conejos a 4180 msnm

-Desemboca en el rio del albarregas a 1280 msnm

Causado daños,
Estudiarlo detalladamente,
grandes Afecta particularmente:
saber que tan peligroso
intensidades de Sector de la Pedregosa podrá ser en un futuro.
lluvias
 PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN
DEL PROBLEMA.

Producto de las
precipitaciones
Convierte al en los ríos, lo
estado en un cual debe
espacio propicio generar planes
Mérida cruzan para la presencia y programas
diferentes ríos de desastres sobre este tema.
naturales
 FORMULACIÓN DE LOS
OBJETIVOS.

●
Estudiar el nivel de información
que poseen los estudiantes del
Complejo Educativo Colegio
Objetivos Salesiano San Luis sobre los
Generales efectos de las precipitaciones en la
crecida de los ríos que confluyen
en las comunidades del municipio
Libertador del estado Mérida.
 FORMULACIÓN DE LOS
OBJETIVOS.

●
Describir los aspectos teóricos
relacionados con los efectos de las
precipitaciones en los Ríos.
●
Diagnosticar la información que poseen
los estudiantes del Complejo Educativo
Colegio Salesiano San Luis sobre los
Objetivos efectos de las precipitaciones en los Ríos.
Específicos ●
Determinar la importancia de la
promoción de información en la
ciudadanía sobre los efectos de las
precipitaciones en los ríos que confluyen
en las comunidades del municipio
Libertador del estado Mérida.
 JUSTIFICACIÓN.

El fin del
Últimos años
proyecto
en el estado
Mérida
Reflexión en
la población
estudiantil
Las fuertes
precipitacion
es
Riesgos que
producen las
fuertes
precipitaciones
En zonas
urbanas y
Inquietud de
semi-urbanas advertencia sobre
los daños y
desastres
 ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIÓN.

n 1 9 8 2 ,
M o l i n ae do Estim
Rojas y a Tesis de Gra riesg ación
n un ico
re a l i z a r o
n say o T e ó r impa os natur
d a “ E c to n al es ,
titula i c o p a ra la la po e gativ
d o lóg gos o p ar
M e t o R i e s hab t blación
i na c i ó nd e
la i a en , que a
Determ ”. “El caso de con a
lta pr
esos
lugar
es
Natural de M é r i d a”
de de obabilid s
e
C i u d a d s as t r ad
e.
 ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIÓN.

Muchas de las causas que conllevan al ser afectados tiene que ver
con la forma en que la sociedad invade el medio ambiente.

Estableciéndose en
zonas de cambio Al mismo tiempo realizo
geológico constante un análisis
que produce altos físico-naturales donde
niveles de riegos para estudio el
los habitantes de esos modo en que se originan
lugares estos
desastres ambientales.
 ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIÓN.
Bastidas R. en 2001,
realizo una ponencia Da
esta a co
de título do noc
en de er e
q v
“Vulnerabilidad y ciu ue se ulner l gran
riesgos de la ciudad da d e nc a bi l
pon uen idad
de Mérida” eje iendo tra la
mp
los claro
: s
Situación en la que se encuentra los
habitantes de los barrios Pueblo Nuevo y
Simón Bolívar al estar ubicado en la zona
de inundación del río Albarregas, el cual
atraviesa toda nuestra ciudad
 ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIÓN.

Al momento en el cual
este río Albarregas
tome su zona de
Inundación También realizaron un
arrasara con las análisis de las
viviendas que se infraestructuras viales y de
encuentran en la zona. la viviendas mal
ubicadas en zonas
de alto riesgo.
 BASES
TEÓRICAS.

●
Es la superficie sobre la que fluye la
El Lecho del Río:
corriente de agua.

●
En épocas de caudal intermedio es quien
El Lecho Menor:
cubre las aguas y tiene márgenes precisos.

●
En las épocas de un máximo caudal es el
El Lecho Mayor:
que cubre las agua.
 BASES
TEÓRICAS.

●
Se inunda en las crecidas de gran magnitud, la
El Lecho Mayor vegetación predomina en esta zona y construyen
Esporádico: viviendas dentro de los márgenes de estos lechos,
por lo que suelen ocurrir catástrofes.

●
Es la cantidad de agua que pasa por un
El Caudal de un Río:
punto determinado en un tiempo concreto.
 BASES
TEÓRICAS.

Tipos de Ríos según sus características:

Regulares: Irregulares:
Son aquellos en Son aquellos en Permanentes: Estacionales:
los que la los que la Son aquellos Son aquellos
diferencia entre diferencia entre que circulan que sólo llevan
el máximo el máximo durante todo el agua durante la
caudal y el caudal y el año, con más o estación
mínimo es muy mínimo es muy menos caudal. propicia.
escasa. acuosa.
 BASES
TEÓRICAS.

Tipos de Ríos según sus características:

Ríos Claros: Ríos Negros: Ríos Blancos:

Se debe a la Son considerados Son resultado de la
claridad de sus dentro de las aguas gran carga de
aguas, son comunes naturales más sedimentos que
en arroyuelos y ríos. limpias del mundo. acarrea el agua.
 BASES
TEÓRICAS.

●
Son componentes esenciales del paisaje
continental.
●
Función: erosionar y con esto van modelando
el relieve.
●
Depositan sedimentos en sus tramos bajos
Los Ríos: ayudando a la creación de llanuras aluviales.
●
Importantes para la vida terrestre
suministrando agua.
●
Aprovechados de diferentes maneras: por el
hombre, para la pesca, depósito de residuos,
entre otros usos.
 BASES
TEÓRICAS.

●
Los ríos son corrientes naturales de agua que
fluyen constantemente, con un caudal
determinado, pocas veces se mantiene al
mismo nivel todo el año.
●
El lugar donde finaliza se le llama
Los Ríos: desembocadura, puede ser en el mar, en un lago
o en otro rio de ser así se le llama afluente
●
Los ríos tienen tres partes básicas;
especialmente los grandes y se dividen en tres
partes principales por su capacidad de: Erosión,
capacidad y trasporte.
 BASES
TEÓRICAS.

●
El curso: camino que sigue el rio desde su
nacimiento hasta donde se encuentra su
desembocadura.
●
Los ríos dividen su curso en tres partes: alto, medio
y bajo; también se le conoce como curso superior,
medio e inferior.
El Curso del Río: ●
Entre el nacimiento y la desembocadura de un rio
este tiende a tomar un equilibrio entre los procesos
de meteorización, trasporte y acumulación de
sedimento de tal forma que la erosión al mínimo, la
erosión y trasporte de sedimentos se ve presente solo
al momento de las crecidas.
 BASES
TEÓRICAS.

●
El curso de un rio siempre presenta
ondulaciones y curvas, en el lugar de una
curva donde se presenta una zona cóncava
es donde el agua golpea con mayor fuerza
El Curso del Río: y de allí arrastra los sedimentos.
●
En el lugar donde el agua corre más
lentamente y posee una forma convexa es
donde se produce el lugar de
sedimentación.
 BASES
TEÓRICAS.

●
Zona con un menor caudal, mayor
pendiente más estrecho de los tres.
●
Las aguas corren con mayor rapidez
y se pueden encontrar pequeñas
caídas de agua.
●
Observan procesos de erosión y
El Curso Alto o
trasporte de sedimento.
Superior: ●
Encuentran rocas de gran tamaño y
aristas vivas, cabe destacar que
entre más cerca de la naciente
encontraremos mayor cantidad de
rocas en medio del cuso y aristas
vivas.
 BASES
TEÓRICAS.
●
En esta zona del curso el cauce se
ensancha y trae como consecuencia
un aumento del caudal, es la parte
con longitud del rio y podemos
observar por tramos se encuentran
zonas de rápidos y en otros lugares
El Curso Medio: aguas calmas. El proceso más
activo es el trasporte, la erosión y
acumulación existen pero en un
nivel muy bajo. Se puede observar
una diferencia marcada entre el
fondo rocoso de los rápidos y el
arenoso de las aguas calmas.
 BASES
TEÓRICAS.

●
Esta caracterizado por ser la zona más
ancha del rio con el caudal más grande,
tiene una pendiente poco pronunciada el
proceso más dominante es el de
acumulación mientras que el nivel de
erosión y trasporte es bajo, mayormente
El Curso Bajo o Inferior:
estos procesos se centran en desplazar
materia depositada anteriormente,
predominan las aguas calmas rara vez
encontramos rápidos, su lecho está
recubierto de arena y piedras aisladas y
de forma roma.

El Cauce de un Río:
Es la zona por donde transita el rio, es
sinónimo del lecho pero el cauce
incluye aguas subterráneas cuevas e
infiltraciones, existen corrientes debajo
de los lechos de algunos ríos causadas
por infiltraciones, en ocasiones con
distinto curso y con mayor caudal que
el propio rio. Dentro del lecho del rio se
resaltan cuatro elementos
fundamentales: el canal, el lecho
menor, el lecho mayor y el lecho mayor
esporádico.
BASES
TEÓRICAS.
El Canal:
Es la zona más profunda del
rio, al momento de una
sequía tiende a ser el último
en ser abandonado por la
corriente de agua. Su forma
es arqueada, en la zona las
aguas corren con una
velocidad mayor, y los
sedimentos son de mayor
tamaño.
 MARCO
METODOLÓGICO.
Elementos del diseño Bibliográfico

Los Antecedentes y las Bases Fundamentalmente Elementos de

Teóricas la investigación documental y
descriptiva
Nivel de Investigación

El nivel utilizado fue de tipo Descriptivo

La investigación describió de Por ello los estudios descriptivos se basan el la

forma especifica descripción de situaciones

Los efectos de las precipitaciones en los Ríos

 MARCO
METODOLÓGICO.
Diseño de la Investigación

La investigación es Documental Analítica para su realización es

necesarios sintetizar la información

Las diferentes modalidades o niveles de la

investigación, no suelen ser estudios separados

Investigación de campo
Se apoyo en la investigación de Campo

Donde se extrajo información requerida de forma directa

con los sujetos involucrados
 MARCO
METODOLÓGICO.

Población

Se tomo a 60 estudiantes de
tercero, cuarto y quinto año

Arias (1999) acota que: “La muestra es

un subconjunto representativo de un
universo o población”
 MARCO
METODOLÓGICO.
Técnicas e Instrumentos Utilizados en
la Recolección de la Información.

Técnicas Instrumentos

Dentro de las técnicas instrumento el cuestionario

utilizadas
Tratamiento de la información
El resumen La encuesta
Un tratamiento cualitativo y cuantitativo

La encuesta

los datos fueron tabulados los datos obtenidos en cuadros

 MARCO
METODOLÓGICO.

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

Como proceso implica

cuestionario

en cuadros y
gráficos

para visualizar esta

información numérica
RESULTADOS
 ¿Vives a las orillas20de un río o riachuelo?
Estos resultados, muestran que existe un porcentaje
SI significativos de estudiantes a quienes es importante
NO
dar información con relación a los efectos y causas de
80 las precipitaciones en los ríos, así como de la forma de
actuar ante cualquier emergencia.

¿Te sientes inquietado por habitar en la

cercanía de un río?

33.3
El 66,7% no están inquietos por vivir cerca de un
río, posiblemente debido a que desconocen los
SI
NO riesgos que se corre por motivo de inundaciones y
crecidas de los caudales del río producto de las
66.7

fuertes precipitaciones
¿Conoces de alguien que haya sido 50.0% que si conocen a alguien que ha sido
afectado por la crecida de un río? afectado por la crecida de un río y el restante
50.0% no conoce a nadie que la haya sucedido
50 50 SI
NO
este tipo de situación. Indica que han ocurrido
eventos con personas afectadas

¿Entes gubernamentales se ha dirigido a

ellos o a usted porque su vivienda está El resultado refleja la necesidad de generar proceso
peligrando por estar cerca de un río? de promoción y divulgación de la información sobre
11.7
las causas y efectos de las precipitaciones en los
SI ríos con la finalidad de prevenir futuros accidentes
NO
por inundaciones, crecidas u otros problemas
88.3
 ¿Cree usted perjudicar a los ríos? El 28% considera que su actuación
28.3
si perjudica a los ríos, numero
SI
NO
similar al de los compañeros que
71.7
reportaron habitar a las orillas de un
rio

¿Opinas que deberíamos cuidar

los ríos?
3.3
96.7% opinan que si se deben cuidar
los ríos, y apenas un 3.3% no; lo cual
SI
NO
demuestra que los estudiantes son
96.7 conscientes de la importancia de
cuidar y preservar los ríos.
¿Ayudarías a concientizar a la Un 71.7% que si ayudaría a concientizar
ciudadanía a no construir a la comunidad en general de la
viviendas cercanas a los ríos? necesidad de no construir viviendas en
28.3 las cercanías de los ríos, lo cual refleja
preocupación e interés en los
SI
NO estudiantes por colaborar con su
71.7
comunidad en la prevención de
desastres naturales producto de las
fuertes lluvias sobre los ríos.
 conclusiones
y

recomendaciones
 La investigación determina que se deberían llevar acabo diferentes jornadas de
concientización dentro del estudiantado encuestado, para darles a conocer a estos los
peligros que se pueden corre al habitar en las zonas de inundación de los ríos y si
dicha situación llegasen a ocurrir saber como actuar en referencia al peligro excitante.

El país y la región viene atravesando por una situación incremento o disminución de manera
extrema de las precipitaciones en momentos y lugares particulares, denominados, “el niño”
“la niña” “las vaguadas”, en cualquier momento la ciudad de Mérida puede ser afectada por
un fenómeno de magnitudes superiores a la capacidad de soporte de los cauces y de esta
manera ocurrirán las inundaciones. La mejor forma es preparar a las comunidades para
enfrentar estas situaciones y en segundo lugar respetar el ordenamiento territorial
Conclusión final, respecto a la ocupación, con viviendas, de las áreas nos indica, en
base a la realidad observada, es pesimista; pero se debe continuar impulsando la
ordenación de las áreas de inundación mediante el cumplimiento de reglamentaciones
municipales estrictas, promoviendo campañas masivas de educación a los líderes y a la
población (Consejos Comunales), y buscando recursos para construir las obras de
protección en los casos más críticos.
Desde el Colegio se puede desarrollar campañas de formación y
concientización para niños y jóvenes en las escuelas básicas
ubicadas en áreas de alto riesgo, como parte de la labor social.
GRACIAS POR LA
ATENCION
PRESTADA