Mtodos e Teorias Pedaggicas

Quando uma escola se diz partidria deste mtodo ou daquela teoria, preciso distinguir as diferenas entre ambos. Existem teorias da aprendizagem, ou seja, hipteses e modelos de como o ser humano aprende, e mtodos pedaggicos, isto , maneiras de proceder nesta e naquela situao. Dentre os utilizados no Brasil destacam-se os de Piaget, Freinet, Montessori e Waldorf. Mais recentemente as idias do norte-americano Howard Gardner (inteligncias mltiplas) comearam a ser difundidas. So propostas alternativas ao sistema pedaggico tradicional, que baseado na memorizao de contedos.

Piaget / Construtivismo
O que habitualmente chamado de construtivismo a aplicao das teorias de aprendizagem de Jean Piaget. Em vez de apontar "erros" e fornecer a resposta "correta", cabe ao professor questionar as respostas dadas pela criana de maneira que ela perceba as limitaes da sua resposta. fundamental permitir que a criana desenvolva suas prprias teorias e hipteses a respeito da escrita e garantir o raciocnio, que no se desenvolve com a repetio mecnica de contedos. Segundo Piaget, cada vez que ensinamos prematuramente a uma criana algo que ela poderia ter descoberto por si mesma, esta criana foi impedida de inventar, e conseqentemente de entender completamente.

Montessori
um dos mais populares mtodos educacionais, criado por Maria Montessori inicialmente para crianas portadoras de deficincias e depois aplicado em crianas no excepcionais partindo do princpio de que o mtodo desenvolvia a inteligncia. No apenas uma tcnica de alfabetizao, mas um sistema de educao. Os principais objetos so blocos de madeira, cubos, fitas e todo tipo de material que estimule a audio, o tato, a viso e mesmo a concentrao. A educao dos sentidos essencial. Busca-se a criana "equilibrada", aquela que consegue dominar a si mesma e o espao a sua volta. Para Maria Montessori o conceito de educao est relacionado com o conceito de criana: um ser capaz de crescer por si mesmo; um ser diferente do adulto; um ser com necessidades prprias, original e nico; um ser que precisa de ajuda adequada e oportuna; um ser capaz de aprender naturalmente. O mtodo Montessori algumas vezes sofre crticas por ser muito estruturado. Mas Maria Montessori costumava dizer: "Eu estudo minhas crianas e elas me ensinaram a ensin-las".

Freinet
Procura estimular a capacidade de criao e expresso, longe das restries impostas pela escola tradicional. Nasceu da observao da grande separao existente entre o dia-a-dia e a escola, e do fato de o interesse demonstrado pelas crianas pelo meio social ser muito maior que pelos textos escolares. Freinet costumava sair com as crianas para passeios e ao voltar, cada um contava a sua viso da experincia. Em vez de se preocupar com a perfeio e correo gramatical do material, dava grande estmulo criatividade dos alunos. Assim, um gafanhoto visto por um aluno era o ponto de partida para uma aula sobre insetos; o tecelo com quem conversavam era o pretexto para aprender sobre tecelagem ou a necessidade de medir os tecidos. Os textos elaborados pelas crianas posteriormente eram selecionados por elas para serem divulgados com a comunidade. Eram ento corrigidos pelo grupo, ilustrados, impressos e distribudos para os pais, amigos e demais habitantes da cidade. Nascia a imprensa escolar. medida que suas idias foram sendo difundidas, chamaram a ateno de outros professores na Frana, e as classes passaram a trocar resultados e experincias. Foi o incio da correspondncia interescolar. Trazida para o Brasil em 1974 pelo professor francs Michel Lunay, as tcnicas da pedagogia Freinet at hoje so pouco conhecidas, apesar de dispensarem materiais especiais ou formao especfica do professor.

Waldorf
Criado na Alemanha por Rudolf Steiner, foi aplicado pela primeira vez em 1919 com filhos de operrios da fbrica Waldorf-Astoria. Para a escola Waldorf, cada idade tem suas necessidades. No primeiro perodo aprende-se por imitao, de maneira eficiente, mas pouco consciente. Dos 7 aos 14 anos a criana educada por meio de uma vida de sentimentos, emoes, vivncia e esttica. Dos 14 aos 21 educa-se para aprender a lidar com o mundo com nfase na tica, tornando-se cognitiva. A educao Waldorf procura um equilbrio entre os trabalhos artsticos, acadmicos e prticos, educando a criana como um todo, envolvendo as emoes, o fsico e o crebro.

Mltiplas inteligncias
um mtodo de vanguarda, desenvolvido por Howard Gardner que, ao pesquisar o crebro e pacientes com leses cerebrais, percebeu que o que se chama de "inteligncia" no se refere apenas capacidade de entender alguma coisa, mas tambm criatividade e compreenso. A principal mudana est na forma de avaliao. Segundo Gardner a escola tradicional est centrada na explorao das inteligncias lingsticas e lgico-matemtica. Para ele, a escola deveria ter uma educao pessoal, centrada no aluno, onde ele no poderia ser comparado. Coloca-se tambm que mesmo Piaget, em sua anlise de "inteligncia", tinha uma viso apenas da inteligncia lgicomatemtica e que a linha Freinet est muito prxima da teoria das mltiplas inteligncias. As mltiplas inteligncias so: lingstica, lgico-matemtica, espacial, musical, corporal-sinestsica, naturalista, intrapessoal, interpessoal e existencial (em estudo). Veja aqui um texto (em ingls) com mais detalhes.

Quadro comparativo

Papel do professor

O que fazer com alunos apticos ou rebeldes As relaes de conduta em sala de aula devem ser trabalhadas a partir de "contratos" nos quais todos tm as mesmas responsabilidades e direitos

Como se realiza a aprendizagem

Construtivismo

Deve ser vigilante sem ser restritivo, procurando "antecipar" respostas possveis, encorajando a criana a encontrlas, aceitando hipteses provisrias que surgem nas aulas.

O conhecimento construdo a partir da interao entre a criana e o meio. Conhecer agir

Papel do professor

O que fazer com alunos apticos ou rebeldes Cada criana tem seu espao. Aos poucos conseguese a normalizao. Os rebeldes so isolados em um canto da sala enquanto os demais continuam suas atividades.

Como se realiza a aprendizagem

Montessori

Seu dever principal explicar o uso do material. O professor representa a ligao entre o material e a criana.

Na alfabetizao usa-se o mtodo fontico apresentando para a criana a letra e seu som. Associa-se o som a uma imagem conhecida

Papel do professor

O que fazer com alunos apticos ou rebeldes medida que as crianas prope suas idias e trabalhos, os apticos e rebeldes vo se colocando no grupo e descobriro o que gostam de fazer.

Como se realiza a aprendizagem

Freinet

um orientador, e deve usar seu conhecimento como instrumento de mediao. amigo, age e aprende com os alunos.

Tateamento experimental. A criana vai dando passos at acertar

Papel do professor

O que fazer com alunos apticos ou rebeldes So tratados pelo professor em sala de aula. Em casos mais graves, h o auxlio de um grupo pedaggico, que trabalha pela reintegrao

Como se realiza a aprendizagem

Waldorf

Profundo conhecedor do ser humano, deve usar o amor como base da relao com os alunos e ter qualidades artsticas, principalmente criatividade e fantasia.

Varia conforme a faixa etria: 0 a 7 anos, por imitao; 7 a 14 por vivncias emocionais e 14 a 21 por cognio intelectual.

Papel do professor

O que fazer com alunos apticos ou rebeldes Essas atitudes esto condicionadas ao aluno ter inteligncias dinmicas ou ignoradas pela escola. Uma criana com talento pictrico precisa de estmulos para escrever.

Como se realiza a aprendizagem

Inteligncias Mltiplas

um "fisioterapeuta da inteligncia". Deve abandonar o conceito unitrio de inteligncia e ver-se no como um repetidor de conceitos, mas como um estimulador de talentos.

Inteligncia no apenas a capacidade de entender alguma coisa, tambm criatividade e compreenso. mas