МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ И АРХИВНОГО

ДЕЛА ПРИМОРСКОГО КРАЯ

ГАПОУ «Приморский краевой колледж культуры»

Курсовая Работа

на тему: «Пути взаимодействия семьи и

образовательных организаций в
воспитании детей»
 
Выполнила студентка 316 группы Древинская А.
Преподаватель Прошко Н. Ф.

Уссурийск ,2022
 Цель и задачи
Целью курсовой работы является изучение путей
взаимодействия семьи и образовательных учреждений в
воспитании детей.

Достижение указанной цели осуществлялось путем

решения следующих задач:
1. Выявление роли семьи и школы в воспитании детей.
2. Поиск путей организации взаимодействия семьи и школы.
3. Изучение основных форм и методов взаимодействия семьи
и школы.
4. Описание организационно-педагогической работы школы с
родителями.
 Основные понятия
 Воспитание — это специально организованное, целенаправленное и
управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с
целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-
воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-
воспитательный процесс.
 Семья — малая социально-психологическая группа, основанная на браке и
(или) кровном родстве, члены которой объединены совместным
проживанием и ведением домашнего хозяйства, эмоциональной связью,
взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью. 
 Школа - учебно-воспитательное учреждение, осуществляющее обучение и
воспитание подрастающего поколения на средства государства или частных
лиц и обществ. 
 Функции
семьи

по отношению к по отношению к
обществу: человеку

репродуктивная воспитательная супружеская родительская

хозяйственно- организация
рекреационная быта.
экономическая
 Стили семейного воспитания
1. Авторитарный стиль семейного воспитания
2. Либерально -попустительский стиль семейного воспитания
3. Гиперопекающий стиль семейного воспитания
4. Отчужденный стиль семейного воспитания
5. Хаотический стиль семейного воспитания
6. Демократический стиль семейного воспитания
Функции взаимодействия семьи и школы
 Информационная
 просветительскую
 образовательная
 воспитательная
 развивающая
 исследовательскую
 корректирующую
 прогностическую 
 координирующую
 организационную
 Задачи взаимодействия:
 формирование активной педагогической позиции родителей;
 вооружение родителей педагогическими знаниями и навыками;
 активное участие родителей в воспитании детей.
Задачи классного руководителя
 оказание психолого-педагогической помощи учащимся.
 оказание родителям психолого-педагогической помощи в решении
трудных проблем семейного воспитания.
 взаимодействие с общественными организациями родителей.
 Формы взаимодействия семьи и
школы:
Индивидуальные формы:
 Посещение семьи на дому.
 Приглашение в школу.
 Индивидуальные консультации педагога. 
 Переписка.
Групповые формы:
 Родительские лектории
 Тематические консультации.
 Родительские вечера.
 Классные детские мероприятия.
Коллективные формы.
Родительское собрание – одна из основных универсальных форм
взаимодействие школы с семьями учащихся и пропаганды психолого-
педагогических знаний.
Виды родительских собраний:
 Организационные собрания
 Аналитические собрания
 Итоговые собрания
 Комбинированные собрания
 Обязательные компоненты
родительского собрания:
1. Анализ учебных достижений учащихся класса
2. Знакомство родителей с состоянием эмоционального климата в классе.
3. Психолого-педагогическое просвещение.
4. Обсуждение организационных вопросов
5. Рефлексия.
6. Личные беседы с родителями.
 Принципы проведения родительского
собрания

Помогайте!
Уважайте! Объясняйте!

Правила проведения
родительского
собрания

Благодарите! Спрашивайте!

Доверяйте! Учитесь!
 Принципы проведения родительского
собрания
 Говорите о проблеме, а не о персоналиях.
 Отмечайте успехи.
 Классный руководитель должен не диктовать правильное решение, а
стимулирует к его поиску коллектив родителей.
 Правила общения классного
руководителя с родителями
 Дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание.
 Убедите родителей в том, что у школы и семьи одни проблемы, одни задачи,
одни дети.
 Постарайтесь понять родителей, правильно определить наиболее
волнующие проблемы.
 Словом и делом помогите родителям найти оптимальные пути и способы
решения проблемных ситуаций, сформировать у них уверенность в том, что
в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на вашу поддержку и
помощь других учителей.
 Разговаривайте с родителями спокойно, доброжелательно, заинтересованно.
 Заключение
Одной из важнейших сторон совместной деятельности семьи и школы
является единый подход к реализации целевых установок и повышения
содержательности образовательно-воспитательной работы с учащимися.
Семья должна помогать школе, готовить образованных и инициативных
людей. Важно, чтобы родители осознавали целевые установки воспитания, в
основе которого лежит необходимость формирования личности, и обращали
внимание не только на учебную работу детей, но и проявляли повседневную
заботу об их трудовой и технической подготовке, физическом,
нравственном и эстетическом воспитании.
 Заключение
 В результате изучения данной темы были решены поставленные перед нами задачи:
 1) Была выявленна роль семьи и школы в воспитании детей: охарактеризована семья как
социальный институт и школа как воспитательная организация, а также были
рассмотрены научно-практические подходы к организации взаимодействия семьи и
школы.
 Целью воспитания в семье является то, каким должен стать ребенок к совершенолетию. В
перспективе все родители хотят видеть своего ребенка: здоровым, образованным,
воспитанным, подготовленным к жизни, счастливым. Воспитание в школе происходит в
форме внеурочной воспитательной работы.
 2) Были описаны формы и методы организации воспитательного взаимодействия семьи и
школы.
 Формы организации могут быть индивидуальные и коллективные – педагогический
лекторий, родительские вечера, родительские собрания, организация помощи родителей в
проведении внеклассной учебно-воспитательной работы с учащимися и другие. Конечно,
форм и методов изучения учащихся и их семей очень много и выбирать их следует
исходя из конкретных ситуаций.
 3) Были охарактеризованы компоненты родительского собрания, а также разработаны
принципы его проведения для классного руководителя.
 Для правильного и эффективного проведения родительского собрания, оно должно
состоять из шести компонентов: анализа учебных достижений учащихся класса,
знакомства родителей с состоянием эмоционального климата в классе, психолого-
педагогического просвещения, обсуждения организационных вопросов, рефлексии и
личных бесед с родителями.