Рабочая тетрадь

3 класс
Ученика (цы)------------------------------------------------------------------
 Часть 1
Рабочий лист № 1
Ученика _________________________________________________________

Задание: нарисуйте и объясните примеры влияний.

ФАКТОР ОБЪЕКТ
 Часть 1
Рабочий лист № 2
Ученика _________________________________________________________

Задание: приведите примеры естественных и искусственных влияний

Естественные влияния Искусственные влияния

 Часть 1
Рабочий лист № 3
Ученика _________________________________________________________
Задание: изучи нарисованную на этом листе схему. Определи основание данной классификации и
помести свои примеры в соответствующие столбцы схемы.

ВЛИЯНИЕ
Природное Человек Искусственное

Живая природа Неживая природа

 Часть 1
Рабочий лист № 4
Ученика _________________________________________________________

Задание: посмотри телепередачу о животных и подумай, что нового ты узнал о природном и

искусственном влиянии. Сделай записи или зарисовки, иллюстрирующие разные влияния, которые
запомнились тебе больше всего.
 Часть 1
Рабочий лист № 5
Ученика _________________________________________________________

Задание: посмотри какую-либо телепередачу или детский журнал и подумай, что нового ты узнал о природном и
искусственном влиянии. Сделай записи или зарисовки, иллюстрирующие разные влияния, которые запомнились
тебе больше всего.
Рабочий лист № 6
Ученика _________________________________________________________
Задание: прочти слова, помещённые в овалах. Соедини при помощи стрелок пары слов таким образом,
чтобы показать, как одно явление (или вещь) может оказывать влияние на другое. Поясни, в чём
проявляется это влияние, сделай надписи на стрелках.

Воздух
Снег
Человек

Леса

Ласточки

Автомобиль
Горы
Рабочий лист № 7
Ученика _________________________________________________________

Задание: подумай, кто или что может оказывать влияние на тебя. Перечисли эти влияния, сделав
записи на схеме.

Я
 Часть 1
Рабочий лист № 8
Ученика _________________________________________________________

Задание: приведи примеры влияний из сказок.

 Рабочий лист № 9
Ученика _________________________________________________________
Для того, чтобы собрать информацию о человеке, природе, каких-то интересных вещах, нам часто приходится
спрашивать об этом людей, которые знают больше нас. Опрос людей с целью получения определённых сведений
называется интервью.
Задание . Возьми интервью у кого-либо из родителей, а также друзей для того, чтобы собрать данные о том, как на
тебя влияют разные люди, предметы, явления. Данные интервью занеси в протокол.

ВОПРОС ОТВЕТ (папа или мама) ОТВЕТ (друг)

1. Кто из людей, по-твоему,
влияет на мое поведение
(настроение) больше других ?

2. Как ты считаешь, что

обычно влияет на моё
настроение больше всего?

3. Что (кто), по-твоему,

влияет на мои успехи в школе?
 Часть 2
Рабочий лист № 10
Ученика _________________________________________________________
Задание: 1. Сделай предположения о том, как будет влиять Солнце (или Луна)
на те или иные «вещи» (растения, животные, предметы быта) и запиши свои предположения.
2. Проверь свои предположения, собрав информацию разными способами (с помощью опыта,
справочника, энциклопедии, изучения иллюстраций, теле- и видеоматериалов, беседы (интервью) со
специалистами и т.д.) и заполни таблицу.

Природные На что Предположение о том, как Факты найдены с Оценка

часы влияют? влияют? помощью предположения
(подтвердилась или
нет)
 Часть 2
Рабочий лист № 11
Ученика _________________________________________________________

Задание: прочитай тексты о биологических часах. Найди факты о влиянии биологических «часов» растений,
животных и человека. Как влияют эти «часы»? На что они влияют? Результаты своей работы представь в таблице.

Животное, растение, человек (рисунок) На что влияют биологические «часы»?

Сделай вывод о значении таких «часов» для живых организмов:________________________________________

__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Часть 2
Рабочий лист № 12
Ученика _________________________________________________________

Задание: Вообрази такую ситуацию: по какой-то причине произошёл «сбой» в работе биологических
«часов». Составь прогноз о последствиях такого «сбоя». Если возможно, построй цепочку возможных
изменений.
 Часть 2
Рабочий лист № 13
Ученика _________________________________________________________

Солнышко-волшебник.
Задание: проведи опыт для того, чтобы изучить влияние Солнца. Для проведения опыта тебе
понадобится банка с крышкой.
Этапы проведения опыта:
1.Налей в банку воды- столько, чтобы закрыть дно.
2.Плотно закрой банку крышкой и поставь её под прямой солнечный свет на 2-3 часа.
3.Посмотри на стенки банки. Что ты видишь? Опиши, сделай необходимые рисунки.

Заключение: почему ты получил такой результат? Какое влияние оказывает Солнце? Сформулируй и запиши вывод.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---
 Часть 2
Рабочий лист № 14а
Ученика _________________________________________________________

Задание: найди примеры полезного и вредного влияния Солнца.

 Часть 2
Рабочий лист № 14б
Ученика _________________________________________________________

Задание: найди примеры полезного и вредного влияния Солнца.

 Часть 2
Рабочий лист № 15
Ученика _________________________________________________________

Задание: 1. Проведи наблюдение за тем, как меняется настроение человека в разную погоду.
2. Свои данные о влиянии погоды на твоё настроение или настроение другого человека запиши в таблице.

Дата Погода Настроение (мамы, папы, ….)

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Сделай
заключение:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Часть 2
Рабочий лист № 16
Ученика _________________________________________________________

Задание: прочитай рассказ «Барсуки». Отметь те особенности в поведении животных, которые связаны с работой
биологических «часов». Сделай иллюстрации к наиболее интересным примерам.
Барсуки.
(Приложение к рабочему листу №16)
Текст подготовлен по книге Нуждиной Т.Д. «Мир животных и растений.
Энциклопедия для малышей»,М.,1998
Барсук-зверь очень осторожный и необщительный. Он устраивает своё
жилище в густом лесу на склоне оврага. Барсучья нора глубокая, со многими
входами и выходами. Днём барсук спит в своей глубокой норе, а ночью выходит
покормиться личинками насекомых, лягушками, ящерицами, мышами, корешками
растений, мёдом диких пчёл и шмелей.
Барсуки- удивительные чистюли: подстилку из норы- сухие листья, мох, траву-
они несколько раз за лето выносят на солнце проветрить и посушить.
Весной у барсуков появляются барсучата. Мама-барсучиха о них заботится и
каждый день выносит малюток погреться на солнышке. В двухмесячном возрасте
барсучата уже сами выходят из норы и вместе с мамой гуляют недалеко от дома.
Ближе к осени барсук начинает готовиться к зиме и приносит в свою кладовую
запасы: семена, жёлуди, коренья. Зиму он проводит в спячке. Барсучата зимуют
вместе с родителями, а весной начинают самостоятельную жизнь.
Барсук- красивый, крупный зверь (до 90 см) с серебристо-серой жёсткой
щетиной, с белыми и чёрными полосами на мордочке, которые идут от носа к
затылку. У него сильные лапы с крепкими когтями. Этими лапами он роет норы и
выкапывает корешки и червей.
 Часть 2
Рабочий лист № 17
Ученика _________________________________________________________

Задание: прочитай рассказ «Жабы». Отметь те особенности в поведении животных, которые связаны с работой
биологических «часов». Сделай иллюстрации к наиболее интересным примерам.
Жабы.
(Приложение к рабочему листу №17)
Текст подготовлен по книге Нуждиной Т.Д. «Мир животных и растений.
Энциклопедия для малышей»,М.,1998
Как отличить жабу от лягушки? Лягушки прыгают, а жабы медленно ходят. У
лягушки голова приподнята вверх, так как она охотится за летающими
насекомыми, а у жабы голова ближе к земле, так как насекомые, которыми она
питается, ползают по земле. У лягушки спинка гладкая, а у жабы- шероховатая.
Жабы- животные ночные, днём они отдыхают, спрятавшись под листьями в
прохладном и влажном месте, а ночью охотятся.
Только раз в году жаба покидает своё место. Весной она отправляется к
водоёму- пруду или озеру, где родилась сама, и там откладывает икру. Из
икринок через несколько месяцев появятся сначала головастики, а потом
маленькие жабочки. Отложив икру, жаба возвращается на свою территорию.
Живёт жаба 40 лет, но ей редко удаётся прожить столько: слишком много
врагов у жабы- хищные птицы, ежи, ужи. Как защищается она от своих врагов?
На спинке у жабы есть ядовитые железы, которые выделяют жидкость,
отпугивающую врагов. Ядовитые железы начинают действовать только тогда,
когда жабу схватят, сделают ей больно. Для человека этот яд безвреден, но всё
же не стоит брать жабу в руки.
 Часть 2
Рабочий лист № 18
Ученика _________________________________________________________

Задание: Ты уже знаешь, что природные влияния могут быть полезными и вредными. Как ты думаешь,
могут ли искусственные влияния быть полезными и вредными? Подбери факты, доказывающие твою
точку зрения, и запиши (или зарисуй) их в таблице.

Полезные влияния Вредные влияния

 Часть 2
Рабочий лист № 19
Ученика _________________________________________________________

Задание: Приведи примеры полезных и вредных влияний в знакомых тебе сказках. Проиллюстрируй
свои примеры.

Полезные влияния Вредные влияния

 Часть 2
Рабочий лист № 20
Ученика _________________________________________________________

Задание:Составь несколько предложений с использованием слова «время» в разном контексте. Найди

пословицы, в которых говорится о времени. Нарисуй символ к слову «время» (какие ассоциации у тебя
возникают- цвета, образы, формы и т.д.)

ПРЕДЛОЖЕНИЯ
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____
ПОСЛОВИЦЫ
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
____

СИМВОЛ
 Часть 2
Рабочий лист № 21
Ученика _________________________________________________________

(Рабочий лист подготовлен по материалам рабочей тетради Е.В. Саплиной и А.И. Саплина «Путешествие в
историю», М., 1995)
Задание 1 : для обозначения времени люди используют разные единицы времени (см. расположенный ниже
список). Подумай и расположи их в правильной последовательности на схеме.

месяц, сутки, год,квартал, век,

секунда, неделя, минута, час.

Задание 2: Какие единицы времени можно

использовать для описания истории твоей семьи, а
какие- для истории города, страны, народа?
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
 Часть 2
Рабочий лист № 22
Ученика _________________________________________________________

Задание: подумай, какие единицы времени чаще всего используют в своей работе люди разных профессий?

Единица времени Профессия

 Рабочий лист № 23
Ученика _________________________________________________________

Задание: прочитай тексты о солнечном и лунном календарях. Сравни особенности этих календарей.
Запиши факты в соответствующем месте таблицы.

Продолжительность года

Продолжительность месяца

Другие особенности
 Рабочий лист № 24
Ученика _________________________________________________________

Задание: рассмотри внимательно кресс-кросс. Найди здесь названия привычных тебе вещей быта (читать
можно по вертикали, горизонтали или по диагонали). Составь список найденных предметов, узнай историю
возникновения и развития некоторых из них.

П Л Ю С Т Р А О Р Ц
З У Н Т Е Л Е Ф О Н
О А Г К П Р У Ш Ш Й
К У В Н Ю О Ш К А Ф
Е Д Л И В Ж С Э Т А
С Е Ф Г Л Ё М У Е Щ
К Н М А Я К У Ч Д О
Г Ь К Ы В О А С Н А
У Г Д Е Л С Е Т Р А
Ш И Ж Э Ы О М У К Й
А Б З Е Р К А Л О С

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
 Часть 2
Рабочий лист № 25
Ученика _________________________________________________________
ВРЕМЯ ВЛИЯЕТ НА ВСЁ.
Задание: Подбери информацию, подтверждающую гипотезу «Время влияет на всё». Выбери любую
область: архитектура, технология, искусство, мода, общественная жизнь. Продумай форму
представления результатов: схема, записи, «линия времени», рисунки и т.п.
 Часть 2
Рабочий лист № 26
Ученика _________________________________________________________

Задание: прослушай музыкальные произведения, написанные в разное время. Какое влияние

оказало на тебя (на твоё настроение) каждое из этих произведений? Сделай необходимые записи в
таблице.

Название популярного произведения, его Год Что хотелось делать Моё настроение
автор написания

Заключение:
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
______
 Часть 2
Рабочий лист № 27
Ученика _________________________________________________________
Задание:Прослушай несколько музыкальных произведений, популярных в то время, когда твоим родителям
было примерно столько же лет, сколько и тебе, и несколько музыкальных произведений настоящего времени.
Сравни эти произведения. Проведи интервью с родителями с целью сбора информации об особенностях
жизни людей в то время, а также сам ответь на вопросы, подготовленные для родителей. Запиши ответы
в протокол.
№ Вопрос Ответы родителей Мои ответы
№
1 Чем вы любили заниматься
после школы?
2 Ваше «хобби» в то время?

3 Что у вас отнимало больше

всего времени?
4 Какой техникой вы
пользовались в то
время?
5
В какие игры играли?

6 Ваше самое большое желание

(мечта) в моём
возрасте?
7 Популярная музыка
 Часть 2
Рабочий лист № 28
Ученика _________________________________________________________
Задание: «Люди могут оказывать друг на друга как положительное, так и отрицательное влияние».
Докажи эту гипотезу примерами из собственной жизни. Ты можешь составить схему, сделать рисунки или
написать короткие рассказы.
 Часть 3
Рабочий лист № 29
Ученика _________________________________________________________
Задание: Ты уже знаешь, что люди могут влиять друг на друга генетическим путём. Расспроси маму и
папу, а ещё лучше бабушек и дедушек о своих предках. Составь своё собственное генеалогическое древо.
Выясни, на кого ты похож, от кого тебе достался цвет глаз, волос, какие-то способности или черты
характера. Составь свое генеалогическое древо и запиши результаты своего «расследования».

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
 Часть 3
Рабочий лист № 30
Ученика _________________________________________________________
Задание: Нарисуй портреты известных тебе людей (лидеров в той или иной области) в виде символов.
Подумай, кому какой символ больше подойдёт.
 Часть 3
Рабочий лист № 31
Ученика _________________________________________________________
Задание: Запиши собранную тобой информацию о каком-либо лидере. Укажи, на что или кого этот
человек оказал особое влияние. Напиши, чем эта личность тебя привлекла.
 Часть 4
Рабочий лист № 32
Ученика _________________________________________________________

Картина мира

Птолемей Коперник Галилей Джордано Бруно

Тип
знаний

Покажи, как знания каждого из них повлияли на события, происходившие: а) в науке ; б) в их собственной жизни.

Наука

Жизнь
 Часть 4
Рабочий лист № 33
Ученика _________________________________________________________
Задание: Приведи примеры из жизни литературных героев, которые показывают как
полное или неполное, достоверное или недостоверное знание в одном случае помогло решить проблему,
а в другом, наоборот, помешало.
Литературное произведение: Персонаж (герой):

Проблема Тип знаний Описание того, что знал Решение Заключение о характере
(или не знал) литературный персонаж. проблемы
влияния знаний
 Часть 4
Рабочий лист № 34
Ученика _________________________________________________________

Проблема:

Решение проблемы
Реальное Возможное
 Часть 4
Рабочий лист № 35
Ученика _________________________________________________________

Экологическая проблема Причины возникновения Как повлияли знания Исход решения проблемы
(незнания) людей (возможный исход)
 Часть 4
Рабочий лист № 36
Ученика _________________________________________________________

Проблема Знания Тип знания Исход решения

проблемы
 Часть 4
Рабочий лист № 37
Ученика _________________________________________________________

Задание: Эта сказка была найдена во время археологических раскопок в одной из гробниц. Она была записана на древнем папирусе. К
сожалению, конец папируса оборван и чем заканчивается сказка, неизвестно. Попробуй закончить её.

Сказка о египетском царевиче.

В давние времена правил Египтом могущественный фараон. Родился у него сын и было ему предсказано, что он умрёт
совсем молодым. И причиной его смерти будет крокодил, змея или собака. Опечалился фараон и приказал выстроить на
скале в пустынном месте дворец из камня и обнести его высокой стеной. Там и поселили царевича. Жил царевич
взаперти, никогда не покидая своего жилища. Однажды с крыши дворца он увидел идущего человека, за которым бежало
четвероногое существо и помахивало хвостом. Царевич очень захотел тоже иметь собаку. Он просил её до тех пор, пока
фараон, который очень любил сына и ни в чём не мог ему отказать, не разрешил подарить царевичу щенка. Очень
обрадовался царевич. Он никогда не расставался со своим маленьким преданным другом.
И вот прошло с тех пор много дней. Мальчик превратился в юношу, красивого и сильного, а щенок стал
большой собакой. Надоело царевичу жить взаперти и велел он передать отцу такие слова: «Судьбы не миновать. Если
мне суждено умереть молодым, никто не спасёт меня от смерти. Пусть отец позволит мне поступить, как желает моё
сердце. Я хочу посетить чужие страны.» Согласился фараон со словами сына и отпустил его в далёкое путешествие. Один
пошёл он в чужие страны и только верная собака следовала за ним.
С тех пор прошло много дней. Добрался царевич до страны Нахарины. У царя этой страны была
единственная дочь. Для неё был выстроен дворец с высокой башней и многочисленными окнами. Каждое окно
помещалось высоко над землёй- 70 локтей была эта высота. Созвал царь царевичей из других стран. Посадил свою дочь у
окна и объявил, что тот, кто взберётся в окно по гладкой стене, станет мужем царевны. Многие юноши пытались это
сделать, но никому не удавалось.
Увидел египетский царевич царевну и влюбился в неё. Она была подобна утренней звезде. Её глаза излучали
сияние, кожа казалась сделанной из слоновой кости, а рот был похож на алый цветок. Разбежался царевич, подпрыгнул,
что было силы, вскочил в окно к царевне и обнял её. Доложили об этом царю. Тот позвал к себе юношу и спросил: -Кто ты?
Какой страной правит твой отец?
Но царевич не хотел открывать своё происхождение и сказал, что отец его простой египетский воин. Рассердился царь и
заявил, что никогда не отдаст свою дочь безродному юноше. Но царевна крепко обняла своего жениха и громко закричала:
- Если прогонят моего жениха, я перестану пить и есть и умру без него!
Пришлось царю согласиться и отдать свою дочь замуж . Сыграли весёлую свадьбу, но вскоре заметила царевна, что
иногда муж её становится грустным, точно какая-то тоска лежит у него на сердце. Стала она его расспрашивать и
рассказал он ей о предсказании, которое было сделано при его рождении. Испугалась царевна:- Зачем же ты всегда
ходишь со своей собакой? Убей её, и одной угрозой станет меньше.
Воспротивился этому царевич:- Как я могу поднять руку на моего верного пса? Я его взял щенком, я его выкормил и
вырастил. Он всегда был моим верным другом.
Стала царевна день и ночь охранять своего мужа и никуда не отпускала его одного. Отправились однажды они в
путешествие. И случилось так, что из реки вышел большой крокодил. Но не успел он настигнуть царевича. Могучий
великан поймал крокодила и запер его в помещение. И с тех пор великан сторожил крокодила и держал его под
замком. Только ночью, когда крокодил спал, великан выходил подышать воздухом. Так прошло два месяца. И вот как-
то раз после ужина, когда наступила вечерняя прохлада, царевич лёг и крепко заснул. А его жена только готовилась ко
сну. Вдруг из дыры в полу выползла страшная змея. Шипя и извиваясь всем телом, она направилась к спящему
царевичу. Но по дороге змея увидела чашу с пивом, стала жадно его пить, быстро опьянела и , перевернувшись на
спину, громко захрапела. Тогда жена позвала служанку, велела ей принести топор и разрубила змею на куски. Только
после этого она разбудила мужа и, показав ему убитую змею, сказала:
Смотри, одна твоя судьба прошла мимо тебя!
Через несколько дней пошёл царевич гулять, и с ним была его собака. Дошли они до реки. Неожиданно оттуда выполз
крокодил и набросился на царевича. Отчаянно отбивался юноша от чудовища, но крокодил схватил его своими
страшными зубами. И тут прибежал великан. Он разжал могучими руками пасть крокодила, освободил царевича и
увёл зверя. Уходя, крокодил обернулся и сказал:
- Смотри, твоя вторая судьба прошла мимо тебя. Но помни, что предсказание должно исполниться. Твоя третья
судьба не минует тебя…
 Часть 4
Рабочий лист № 38
Ученика _________________________________________________________

Знания художника
1.____________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________________
3. ____________________________________________________________________
4. ____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Попробуй классифицировать знания художника.

А Б

Заключение:
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
__
 Рабочий лист № 39
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

Страна:

Природное окружение

Ландшафт Климат Растительность Животный мир

 Рабочий лист № 40
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

Страна:

ЭКОНОМИКА
Древность Наши дни
 Рабочий лист № 41
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

Страна:

ПОЛИТИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
Древность Наши дни
Рабочий лист № 42
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

ОСОБЕННОСТИ ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ В РАЗНЫХ ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ.

Задание: Сделай рисунки, иллюстрирующие особенности жизни людей в разных природных условиях
Рабочий лист № 43
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

Название народа (территории):

Природное окружение (записи, рисунки) Одежда, жилище, пища (записи, рисунки)
Рабочий лист № 44
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

Природная среда Экономическая среда

Политическая среда Социальная среда

Рабочий лист № 45
38
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

Природная среда Экономическая среда

Политическая среда Социальная среда

 Рабочий лист № 46
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

ТИП СРЕДЫ КУЛЬТУРА

Природная
среда

Экономи-
ческая
среда

Полити-
ческая
среда

Социаль-
ная среда
 Рабочий лист № 47
38
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

ТИП СРЕДЫ КУЛЬТУРА

Природная
среда

Экономи-
ческая
среда

Полити-
ческая
среда

Социаль-
ная среда
 Рабочий лист № 48
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

Задание: Прочти любую сказку. Выбери 2-х героев этой сказки и опиши социальное окружение каждого из
них. Оцени влияние социального окружения на героев сказки как положительное или отрицательное. Сделай
рисунки к сказке.

Герой: Герой:

Социальное окружение Социальное окружение

 Рабочий лист № 49
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

Задание: Опиши своё социальное окружение. Сделай рисунок, иллюстрирующий его. Сделай классификацию
людей, входящих в твоё окружение, разделив их на 2 группы по принципу свободы выбора. В первую группу
должны войти те люди, которые составляют твоё окружение независимо от того, хочешь ты этого или
нет (у тебя нет выбора), во вторую- те, кого ты сам выбрал. Сделай заключение о том, как ты можешь
влиять на своё социальное окружение.

1 группа 2 группа

Заключение:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------
Рабочий лист № 50
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

Задание: Сделай ленту времени и запиши на ней историю возникновения и развития какой-то вещи. В конце
нарисуй, как, по-твоему, будет выглядеть этот предмет спустя годы.
Рабочий лист № 51
Часть 5
Ученика _________________________________________________________

Задание: Оцени влияние современных достижений техники (радиотелефона, компьютера, одноразовой

посуды и т.д.) на природу и жизнь людей. Для того, чтобы оценить это влияние, используй разные критерии,
например: удобство, безопасность для здоровья человека, безопасность для окружающей среды и другие.

Достижения
техники Критерии Итог
 ПРИЛОЖЕНИЕ
Ученика______________________________________
Дата_________________

Моё настроение.
До экскурсии После экскурсии

Задание 1: В кружочке нарисуй выражение лица, соответствующее твоему настроению. Квадратик закрась
цветом, соответствующим твоему настроению.
Задание 2: Нарисуй свои впечатления от экскурсии.