PLANEJAMENTO DE ENSINO

ALGUNS MANDAMENTOS para o bom planejamento de ensino

ESQUEA A BUROCRACIA
Acabou a idia de que planejar ir a reuni es chatas em que o professor se sente como um carimbador de papis. Antes o plano vinha pronto, em pacotes. Hoje quem leciona tem espao para criar.

CONHEA BEM DE PERTO O SEU ALUNO

Para planejar, preciso conhecer as condies e os interesses dos estudantes. Pergunte-se sempre: O que meu aluno deve e pode aprender?

FAA TUDO OUTRA VEZ (E MAIS OUTRA)

O plano da escola um documento pronto, que serve de base para o planejamento. J o planejamento um processo. Ele deve ser sempre alterado, de acordo com as necessidades da turma.

ESTUDE MUITO PARA ENSINAR BEM

Uma pessoa s pode ensinar aquilo que sabe. Por isso, veja se voc conhece bem os assuntos de que vai tratar. Claro que tambm preciso saber como ensinar.

COLOQUE-SE NO LUGAR DO ESTUDANTE

Quando pensar numa aula, tente se colocar no lugar do estudante. Voc deve saber se os temas trabalhados em sala so importantes do ponto de vista do aluno.

DEFINA O QUE MAIS IMPORTANTE

Dificilmente ser possvel trabalhar todos os contedos com toda a turma. Os critrios para estabelecer o que mais importante ensinar devem ser as necessidades e as dificuldades dos alunos.

PESQUISE EM VRIAS FONTES

Toda aula requer material de apoio. Reserve tempo para pesquisar. Busque informaes em livros, jornais, revistas, discos, na internet ou em qualquer fonte ligada a seu plano de trabalho, sem preconceitos

USE DIFERENTES MTODOS DE TRABALHO

O professor deve aplicar diferentes mtodos, como aulas expositivas, atividades em grupo e pesquisas de campo. Combinar vrias formas de trabalho a essncia da arte de ensinar.

CONVERSE E PEA AJUDA

Seu coordenador precisa ajudar voc a planejar. Ele deve contribuir para que seu trabalho seja coerente com o projeto pedaggico da escola.

Conversar com os colegas tambm til. Aproveite as reunies.

ESCREVA, ESCREVA, ESCREVA

Uma boa idia para analisar o que est ou no est dando certo em seu trabalho comprar um caderno e anotar, no fim do dia, tudo o que voc fez em classe, suas dvidas e seus planos. Esse um modo prtico de atualizar o planejamento.

USE E ABUSE DO QUADRO DE GIZ

O aluno ativo na construo do conhecimento, mas o professor no est proibido de transmitir informaes. Portanto, aulas expositivas continuam sendo importantes. E o quadro de giz no est abolido. Ele um recurso eficiente.

D UM PONTAP NA CHATICE
Na hora de planejar, lembre-se sempre de que aula chata aquela que no tem nada a ver com o dia-a-dia do aluno. Para evitar o tdio, voc precisa mostrar que os assuntos da escola fazem parte da vida dele. Aproveite os temas de interesse da classe. Por outro lado, no se esquea de que voc precisa fazer a turma se interessar pelos contedos do currculo.

VANTAGENS DO PLANEJAMENTO
yAjuda a definir objetivos que atendam aos reais interesses da turma yPossibilita a seleo e a organizao dos contedos mais significativos yPermite organizar o que vai ser estudado de um jeito lgico yGarante a escolha dos melhores procedimentos e recursos yFaz com que o professor atue com mais segurana na sala de aula yEvita a improvisao, a repetio e a rotina

yFacilita a continuidade do ensino yAuxilia professor e alunos a tomar decises de forma cooperativa e participativa yO professor que no faz um planejamento malevel corre o risco de no alcanar seus objetivos

yO planejamento uma previso, sujeita a erros. Da a importncia de mudar yOs alunos so a referncia para a elaborao de um plano. preciso acompanhar o desenvolvimento deles

Os componentes de um planejamento de ensino

Meios Recursos Necessidades

Objetivos Fins Metas

Os componentes de um planejamento de ensino

TEMPO = prazo estabelecido para atingir o que se pretende

Meios Recursos Necessidades

Objetivos Fins

Metas

Os componentes de um planejamento de ensino

TEMPO = prazo estabelecido para atingir o que se pretende

P R O B L E M A

Meios Recursos Necessidades

Objetivos Fins

Metas

Os componentes de um planejamento de ensino

TEMPO = prazo estabelecido para atingir o que se pretende Experincias passadas

P R O B L E M A

Meios Recursos Necessidades

Objetivos Fins

Metas
Contexto presente

Os componentes de um planejamento de ensino

TEMPO = prazo estabelecido para atingir o que se pretende Experincias passadas O aluno

P R O B L E M A

Meios Recursos Necessidades

Objetivos Fins

Metas
O professor

Contexto presente

Os componentes de um planejamento de ensino

TEMPO = prazo estabelecido para atingir o que se pretende Experincias passadas O aluno Pressupostos filosficos

P R O B L E M A

Meios Recursos Necessidades

Objetivos Fins

Metas
O professor Projeto Pedaggico

Contexto presente

Uma metodologia de ensino poderia ser definida como o conjunto de atividades em torno de uma unidade ou mdulo de trabalho, habitualmente chamada de "unidade didtica". De maneira mais precisa, podemos dizer que uma metodologia se caracteriza pelo tipo de atividades que emprega, pela funo e sentido que atribui a cada atividade e pela orientao da seqncia de atividades ao longo da unidade didtica. Ensinar no mais nem menos que organizar atividades em sala de aula que produzam aprendizagens. Quando nos referimos a "suscitar problemas" queremos dizer gerar uma situao nova, que contraste com o que familiar para o aluno, que possa estimular sua curiosidade cientfica e desencadear os processos de reconstruo cognitiva. Tal situao se traduz em algum tipo de questo, o que no quer dizer, no entanto, que a apresentao de um problema tenha que adotar sempre a forma concreta de pergunta. F. Javier Merchn Iglesias e Francisco G. Garcia Prez

Um planejamento de etapa (ou bimestre)

Um bom planejamento deve conter: yAs habilidades e competncias que sero trabalhadas ao longo da etapa (ou bimestre)

yAs sequncias didticas referentes a cada tema ou contedo

yOs instrumentos de avaliao (com critrios definidos)