Introduccin

ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

Que es una actividad ?

Es la secuencia integrada de tareas que acontecen en una ocasin especfica, funcin o esfera de accin que implica aprendizaje o ejecucin mediante experiencia directa.

Actividades de vida diaria

Se refiere a la habilidad y el rendimiento en cuidados personales, fsicos, fisiolgicos, emotivos, trabajo y actividades ldicasrecreativas.

Actividades de vida diaria

Cuando la persona presenta algn tipo de deficiencia motora, sensorial, cognitiva y psicosociales, las AVD se ejecutarn segn los niveles de independencia funcional:
Dependiente Semi

dependiente Semi independiente Independiente

AVD SE CLASIFICAN EN:



Actividades de vida diaria bsicas Actividades de vida diaria instrumentales Actividades de la vida diaria avanzadas o complejas.

AVD BASICAS

AVD BASICAS
Se refieren a la habilidad y el rendimiento en los cuidados personales cotidianos. Incluyen:


Arreglo personal: Obtener y usar provisiones para afeitarse, aplicarse y remover cosmticos, lavar, peinar y cepillarse el cabello, cuidado de uas piel, aplicarse el desodorante. Higiene oral: Obtener y usar provisiones, limpiar dientes y boca; quitar, limpiar y volver a colocarse la dentadura postiza.

Bao:

Obtener y usar provisiones; enjabonar, enjuagar y secar todas las partes corporales, mantener posicin para el bao, trasladarse al bao. Higiene para orinar y defecar: Obtener y usar provisiones, limpiarse, pasar a la posicin para orinar y defecar.


Vestido: Seleccionar ropa adecuada, obtener ropa del lugar de almacenamiento, vestirse y desvestirse de forma secuenciada; abrocharse y arreglarse la ropa y el calzado. Ponerse y quitarse el equipamiento de ayuda o adaptado, prtesis u rtesis. Alimentarse y comer: Servir la comida, usar los utensilios y vajilla adecuada, llevarse la comida o bebida a la boca; chupar, masticar, toser y tragar.

Rutina de medicamentos: Obtener la medicacin, abrir y cerrar los envases; tomar cantidades prescritas en el horario.

Comunicacin funcional: Usar el equipamiento o sistemas para fomentar o proveer comunicacin, tal como equipamiento para escribir, telfonos, sistema braille, sistemas de comunicacin aumentativos, computadoras.

Movilidad funcional: Trasladarse de una posicin o lugar a otro, como en la movilidad en cama, en silla de ruedas, transferencias y ambulacin funcional, con o sin ayuda adaptativas, manejar y uso de transporte pblico. Socializacin: Interactuar de maneras apropiadas contextual y culturalmente. Expresin sexual: Reconocer, comunicar y llevar a cabo actividades sexuales deseadas.

A c ti v i d a d

Movilidad en cama

Vestido

Alimentacin

Acicalado

Higiene personal

Uso del inodoro

Traslados funcionales

O p e r a c i o n e s

1.Acostarse y levantarse de la cama. 2.Acomodar almohada y cobija 3.Adoptar posiciones cmodas. 4.Rolar. 5.Moverse de cabecera al pie de la cama. 6.Tomar objetos de la mesa de noche. 7.Sentarse en la cama. 8.Sentarse al borde de la cama. 9.Desplazarse en posicin sentada.

1.Brassier/ ropa interior. 2.Camisa / chaqueta. 3.Camisa / blusa / vestido. 4.Pantaln /falda. 5.Media / pantaln. 6.Zapato /cordn / mocasn / bota. 7.Botn / cremallera / velcro. 8.Acceso: reloj / anillo / cinturn.

1.Verter lquidos. 2.Pasar slidos de un plato a otro. 3.Manipula utensilios en el rea. 4.Comer: dedos / cuchara / tenedor/ cuchillo. 5.Beber: vaso / beberito / taza / pajilla.

1.Talco/desod orante / posicin. 2.Limpieza de nariz. 3.Limpieza de uas: manos / pies. 4.Afeitado / cuidado de piel / maquillaje. 5.Peinar cabello.

1.Lavar / secar manos. 2.Lavar / secar cara. 3.Lavar cabello. 4.Baar / secar tronco y MMSS. 5.Baar / secar MMII. 6.Colocar y retirar toalla femenina. 7.Baar / secar espalda. 8.Baar / secar pies. 9.Limpieza de dientes / prtesis.

1.Uso inodoro. 2.Manejo de ropas antes, despus del acto. 3.Adoptar la posicin. 4.Limpieza de perin. 5.Organizar medio: inodoro.

1.De la cama al piso. 2.Entrar a la ducha. 3.Salir del cuarto. 4.Subir escaleras. Bajar escaleras. 5.Subir rampas. 6.Bajar rampas. 7.Sentarse en una silla. 8.Levantarse de una silla. 9.Moverse con carga. 10.Esquivar barreras arquitectnica s.

Conductas adecuadas que se deben trabajar

A.V.D. INSTRUMENTAL

Actividades de vida diaria instrumentales

Son actividades ms complejas que nos indican la capacidad del individuo para vivir de manera independiente en su entorno habitual. Requieren un nivel de organizacin neuropsicolgica ms elevado que el requerido para el desempeo de las A.V.D.B.

INCLUYEN:


Cuidado de la ropa: Obtener y usar provisiones, lavar, planchar, guardar y remendar. Limpieza: Obtener y usar provisiones, recoger, pasar la aspiradora, barrer, limpiar, fregar, hacer camas y sacar la basura. Hacer compras: Seleccionar y comprar artculos y realizar transacciones de dinero.

Preparacin de comidas y limpieza: Planificar comidas nutritivas y preparar la comida; abrir y cerrar envases, armarios y cajones; usar utensilios de cocina y electrodomsticos, limpiar y guardar la comida.

Procedimientos de seguridad: Conocer y realizar procedimientos de prevencin y emergencias para mantener un ambiente seguro y prevenir lesiones.

Manejo del dinero: Hacer presupuestos, pagar cuentas y usar sistemas bancarios. Cuidado de la casa: Cuidar la casa, patio, accesorios del jardn - casa y obtener la asistencia apropiada. Cuidado de otros: Cuidar a hijos- cnyuge, padres u otros. Desarrollar comunicacin y uso de actividades adecuadas a la edad.

Actividades de vida diaria avanzadas o complejas



Actividades complejas en relacin con el estilo del individuo. No son indispensables para el mantenimiento de la independencia, aunque a travs de ellas se intenta identificar precozmente una disminucin de la funcin. Son actividades de tipo ldico y de relacin, conductas elaboradas de control del medio fsico y del entorno social que permiten al individuo desarrollar sus roles sociales.

Roles Ocupacionales segn la edad:

Edad 0-2 aos 2-6 aos Actividades/Roles
Autocuidado Alimentacin Juego
Juego Autocuidado Juego

6-12 aos

Escolaridad. Juego

12-18 aos: 18-30 aos:

del tiempo libre. Escolaridad

Utilizacin Trabajo. Estudio. UTL

30-50 aos: 50- 70 aos:

Trabajo. UTL Equilibrio

entre trabajo y UTL. Autocuidado

UTL. Autocuidado.

70 y ms:

Modelos de entrenamiento en A.V.D.

Cuando se trabaja en A.V.D. es importante tener en cuenta que:


En la mayora de los casos no se va a ensear una conducta nueva. El objetivo suele ser crear un hbito que desde hace tiempo se ha dejado de ejecutar.

Modelos de entrenamiento en A.V.D.



Las tcnicas que se pueden utilizar para crear una conducta nueva, fortalecer un hbito o mantener un comportamiento ya adquirido son las siguientes:
Modelado Aproximaciones sucesivas o moldeamiento

Modelos de entrenamiento en A.V.D.



Para fortalecer un comportamiento: Uso del refuerzo positivo Para mantener un comportamiento: Refuerzo Sustitucin del refuerzo

Modelos de entrenamiento en A.V.D.



Para suprimir una conducta

Extincin

Actividades V.D. Bsicas.

Modelos de entrenamiento en A.V.D.



Mostrar y mencionar el nombre de objetos como lo son jabn, piezas de ropa, utensilios para la alimentacin, utensilios de higiene bucal, servicios sanitarios, utensilios para maquillaje y afeitado. Evaluar y reforzar diariamente el reconocimiento de utensilios u objetos mediante preguntas a los usuarios.

Actividades V.D. Bsicas



Actividades grupales o individuales con los usuarios para determinar el reconocimiento de las caractersticas de los utensilios y objetos que se utilizan diariamente:
  

olor, textura partes.

Evaluar y reforzar diariamente.

Actividades V.D. Bsicas



Ejecutar y explicar el funcionamiento de los utensilios de cuidado personal, y permitir al usuario hacer uso de sus facultades para repetir lo aprendido. Reforzar y evaluar la adquisicin del conocimiento.

Actividades V.D. Bsicas



Realizar charlas dinmicas con los usuarios hacindoles ver la importancia que tienen las AVDB desde los mbitos de la salud, reconocimiento social y autorrealizacin.

Actividades V.D. Instrumentales



Evaluar y reforzar diariamente el reconocimiento de utensilios u objetos mediante preguntas a los usuarios. Actividades grupales o individuales con los usuarios para determinar el reconocimiento de las caractersticas de los utensilios y objetos que se utilizan diariamente. Evaluar y reforzar diariamente.

Actividades V.D. Instrumentales



Ejecutar y explicar el funcionamiento de los utensilios de lavado, planchado y cocina, y permitir al usuario hacer uso de sus facultades para repetir lo aprendido. Reforzar y evaluar la adquisicin del conocimiento

Actividades V.D. Instrumentales



Realizar charlas dinmicas con los usuarios hacindoles ver la importancia que tienen las AVDI desde los mbitos de la salud, reconocimiento social y autorrealizacin.

Fundamentos tericos del uso de las A.V.D.

Las A.V.D. son una medida de habilidades funcionales en el desempeo de la vida diaria de un individuo. Las A.V.D. son prerrequisitos necesarios para desenvolverse en el medio social - cultural. Las A.V.D. representan una reunin de comportamientos socialmente aceptables y sancionados o sancionables.

Las A.V.D. pueden afectar el auto-concepto y la autoevaluacin de una persona.

Las A.V.D. pueden ser influenciadas por la interaccin de factores fsicos, psicolgicos, econmicos y culturales.

El desempeo de las A.V.D. son una integracin de habilidades motoras, sensoriales, cognitivas y de relacin inter - intra personales.

El Trabajo en Equipo en AVD

El trabajo en equipo
EQUIPO:

Es el conjunto de personas , con capacidades complementarias, comprometidas para desarrollar un propsito comn, con un conjunto de objetivos en cuanto a resultados y con un enfoque determinado. Se consideran conjuntamente responsables de todo. El equipo es una estructura viva y dinmica; crtica, evala, modifica y reformula sus objetivos y los medios con los que trabaja.

El trabajo en equipo
Existen algunas reglas para que el trabajo en equipo se desarrolle de la mejorar manera, siempre buscando el beneficio del usuario (a) y no del profesional. Existen algunas reglas comunes para que el trabajo en equipo sea efectivo:
Respeto mutuo Crtica constructiva Compromiso Participacin activa dirigida hacia el logro de las metas del equipo Reconocimiento Ayuda mutua.

ROLES DE PROFESIONALES EN REHABILITACIN

EN LA EVALUACION E INTERVENCION EN AVD.

Terapeuta Ocupacional:
 

  

Observar el desempeo ocupacional. Situar el desempeo de tareas dentro de los roles ocupacionales y ambiente del usuario. Analizar que afecta al desempeo de las tareas. Evaluar el nivel de deficiencia de las habilidades. Determinar que tareas y sub tareas que necesita desempear el paciente en los roles de cuidador y mantenimiento del hogar. Determinar si los roles de mantenimiento del hogar y cuidador son parte del estilo de vida del usuario.

Realizar el anlisis de la actividad de las tareas identificadas para considerar el grado de pericia y destrezas en los componentes de destrezas de las A.V.D.B. antes de evaluar el desempeo de las A.V.D.I. Realizar una seleccin y desarrollo de las estrategias de intervencin para mejorar el desempeo de tareas del usuario. Ensear al usuario la ejecucin de las actividades de la vida diaria segn sus habilidades funcionales.

Terapeuta Fsico:


 

Reestablecer las disfunciones o lesiones que afectan a la persona temporal o permanentemente. Observar el desempeo de tareas. Analizar, recomendar y entrenar en cuanto al uso de ayudas biomecnicas( movilidad ). Detectar posturas inadecuadas que presenten las personas cuando realizan AVD y as dar recomendaciones. Trabajo en equipo conjunto al TO para el planeamiento en el abordaje para el desempeo de las A.V.D.

Docente de Educacin Especial:



  

 

Inducir e informar a la familia y al estudiante en la observacin de la AVD. Observar el desempeo de tareas. Analizar las condiciones que afectan el desempeo. Realizar inventario ecolgico (hogar, escuela, comunidad). Integrar el desempeo de AVD al sistema de comunicacin del estudiante. Transmitir la informacin al TO/TF. Seguimiento del proceso de las AVD.

Otros profesionales en Rehabilitacin



Audilogo: especialista en el diagnstico y el tratamiento de los dficits de la audicin. Ortesista: disea y fabrica corss para ayudar a estabilizar la parte debilitada del cuerpo, asistir o limitar ciertos movimientos de una articulacin. Psiclogo: se ocupa de la evaluacin neuropsicolgica y del comportamiento, provee psicoterapia individual, de pareja y grupal.

Otros profesionales en Rehabilitacin



Fisiatra: se especializa en la prctica de la medicina fsica y rehabilitacin. Se centra en la funcin de la persona ms que en la naturaleza de la enfermedad. Protesista: disea y fabrica miembros artificiales poniendo especial atencin en mejorar el calce, la funcin y la apariencia. Enfermera en rehabilitacin: administra medicamentos e instruye a la persona y los miembros de la familia sobre el tratamiento.

Otros profesionales en Rehabilitacin



Terapeuta recreacional: provee servicios que incluyen el esparcimiento educativo y el desarrollo de habilidades, utiliza actividades sociales y recreativas para ayudar a la persona en la adaptacin a la discapacidad. Terapeuta respiratorio: provee los programas de control de oxgeno, los ejercicios respiratorios y el tratamiento de higiene bronquial. Asistente social: asiste a la persona y su familia para alcanzar el mximo nivel de funcionamiento social y emocional. Aconseja a la persona y su familia.

Otros profesionales en Rehabilitacin



Ingeniero de rehabilitacin: aporta experiencia tcnica mediante recomendacin de productos comerciales y modificacin de equipamiento existente.

Hasta la prxima clase Muchas gracias!!