Открыть Электронные книги
Категории
Открыть Аудиокниги
Категории
Открыть Журналы
Категории
Открыть Документы
Категории
АВТОРЕФЕРАТ
диссертации на соискание степени магистра
Помимо этого, группой ученых (Р.Е. Левина, Г.А. Каше, Л.Ф. Спирова,
Г.В. Чиркина и др.) была выявлена определенная зависимость между тем, какой
уровень развития речи у ребенка и его возможностью овладеть грамотой.
3
Объект исследования: фонетико-фонематическое недоразвитие речи.
Практическая значимость
Разработка методических рекомендаций по развитию
фонематического анализа у детей старшего дошкольного
возраста, имеющими фонетико-фонематическое недоразвитие
речи посредством трансформируемого игрового конструктора для
обучения (ТИКО). 7
Положения, выносимые на защиту
1. У детей старшего дошкольного возраста с ФФН нарушения
фонематического анализа встречаются значительно чаще, чем у их
сверстников с нормальным речевым развитием.
Этапы исследования:
11
Основное содержание работы
Вторая глава
Результаты исследования:
87%
80%
60%
60%
40% Высокий ур.
40%
Выше среднего ур.
20% Средний ур.
00% 0% 13% Низкий ур.
0% 0%
0%
Контрольная группа
Экспериментальня 12
группа
Основное содержание работы
Третья глава
Представлена методика коррекционной работы по развитию
фонематического анализа у детей старшего дошкольного возраста с ФФН,
выделены основные направления коррекции фонетико-фонематического
недоразвития у детей старшего дошкольного возраста.
Для разработки методических рекомендаций проанализированы работы
таких авторов, как Н. С. Варенцова, Ю. Ф. Гаркуша, Ю. Г. Гаубих,
В. В. Гербова, Р. И. Лалаева, Г. Р. Шашкина, В. И. Яшина и др.
13
Основное содержание работы
Третья глава
Коррекционное воздействие (обучение) должно осуществляться
совместно логопедом и воспитателем, которые, в свою очередь,
должны принимать во внимание закономерности процесса
овладения звуковой стороной речи, характерные для нормального
развития. Г. А. Каше и Т. Б. Филичева в коррекционном обучении
выделяют три основных направления:
1. Уточнение артикуляции звуков.
2. Дифференциация звуков.
3. Формирование звукового анализа. 14
Основное содержание работы
Третья глава
В силу возрастных психологических особенностей старших дошкольников,
важным условием достижения положительного результата в коррекции ФФН
считается включение в коррекционно-логопедическую работу максимального
количества игровых заданий и упражнений, способных комбинировать
закрепление уже поставленных звуков, проводить анализ и синтез звукового
состава слов.
Именно поэтому одним из средств развития фонематического анализа
выбран трансформируемый игровой конструктор для обучения (ТИКО).
15
Основное содержание работы
Третья глава
Преимущества использования конструктора ТИКО:
1. Увлекательность (ребенок воспринимает занятие, как игру, что особенно важно в данный
возрастной период).
2. Фонематические процессы формируются быстрее, когда ребенок не только воспринимает
речь логопеда на слух в процессе выполнения упражнения, но и производит руками
определенные манипуляции с элементами конструирования.
3. С использованием конструктора ребенок овладевает фонематическим анализом с
использованием наглядных форм обучения, абстрактные процессы становятся более
доступными для восприятия.
4. При использовании элементов ТИКО становится возможным более быстрый и эффективный
переход от простых к сложным формам фонематического анализа в процессе его
формирования.
5. Инновационный конструктор ТИКО «Грамматика» отвечает всем требованиям ФГОС ДО,
данная методика подходит для проведения занятий с детьми по обучению грамоте,
соответствует возрастным особенностям дошкольников. 16
Конструктор ТИКО
17
Основное содержание работы
Заключительная часть
Представлены различные приемы работы, которые
использует логопед при указанном нарушении:
19
Благодарю за внимание!