Вы находитесь на странице: 1из 30

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫ ОҚУ-АҒАРТУ МИНИСТРЛІГІ

БАЛАЛАРДЫ ЕРТЕ ДАМЫТУ ИНСТИТУТЫ

ҚАЗАҚСТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ МЕКТЕПКЕ ДЕЙІНГІ ҰЙЫМДАРЫ МЕН


МЕКТЕПАЛДЫ СЫНЫПТАРЫНДА
2022-2023 ОҚУ ЖЫЛЫНДА ТӘРБИЕЛЕУ- БІЛІМ БЕРУ ПРОЦЕСІН
ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ 
 
 
 
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ
ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
В ДОШКОЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ И ПРЕДШКОЛЬНЫХ КЛАССАХ
РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН на 2022-2023 учебный год
1
ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

Внесение изменений в Совершенствование Достижение качества


НПА содержания
1. Создание развивающей среды  Стандарт (2022) 1. Создание 20 Центров компетенции в
(приказ №70 МОН РК) регионах до конца 2022 года:
 Учебный план (2022) создание условий для раннего развития
2.Усиление требований к безопасности детей
(приказ №122 МОН РК)  Учебная программа (2022) повышение компетенции кадров
создание развивающей среды
 Обеспечение преемственности использование инструментов оценки
3.Перечень обязательной программ
документации воспитателей (3) качества
(приказ №130 МОН РК)  Руководство к учебной 2. Создание лаборатории раннего
программе (2022) развития при кафедрах педагогических
4.Оказание государственных услуг вузов:
(приказ №254 МОН РК)  педагогическая практика
 единство теории и практики
5. Типовые правила деятельности ДО  методическая база
(приказ №595 МОН РК)  Изучение вопросов раннего развития

Модель – п.п.11,22,24,32,34 Модель – п.п. 18,19,22 Модель – п.п. 18,19,38

2021-2025 гг
Проблема Методы решения Результат
 При  Наблюдение  Изучение
 Определение
ПРОВЕДЕНИЕ мониторинге и практики на базе практики
самооценке составляющих
ИССЛЕДОВАНИЯ дошкольных педагогов
качества критериев
организации дошкольных
КАЧЕСТВА учитываются  Использование организации
оценки ДВО
компоненты на
ДОШКОЛЬНОГО международной  Анализ  Проект единых
уровне шкалы ECERS-3
результатов критериев
ОБРАЗОВАНИЯ С «организации», для оценки
показатели наблюдений оценки
ПОМОЩЬЮ качества среды
процесса и  Проведение и качества ДВО
 Проведение
МЕЖДУНАРОДНОЙ результата при
сопровождение  Пилотировани
этом не пилота* на базе
ШКАЛЫ ОЦЕНОК дошкольных пилота е и доработка
учитываются
организации для инструментов
ECERS-3 И  Разработка
 Нет единых определения оценки
РАЗРАБОТКА критериев
критериев действенности качества ДВО
практики оценки
КРИТЕРИЕВ ЕГО оценки качества
качества ДВО**
использования
ОЦЕНКИ критериев оценки

РЕКОМЕНДАЦИИ по показателям приведены во введении ИМП


 Целью дошкольного воспитания и обучения является
раскрытие потенциала и полноценного развития каждого
ребенка на основе общечеловеческих и национальных
ценностей с учетом его интересов, особенностей и
потребностей.

4
Основные задачи:
 создание благоприятной развивающей безопасной образовательной, в том
числе инклюзивной среды, с учетом индивидуальных способностей и
потребностей каждого ребенка;
 охрана жизни и укрепление здоровья детей, формирование основ
здорового образа жизни, навыков безопасного поведения;
 формирование двигательных, адаптационных, коммуникативных,
эмоциональных, социальных, когнитивных навыков воспитанников;
 привитие любви к Родине, родному языку, основам национальной
идентичности, гражданства и патриотизма;
 формирование физической, психологической, эмоциональной, социальной
готовности ребенка к обучению в школе и предоставление равных стартовых
возможностей. 5
Педагогам рекомендуется ориентироваться на следующие
принципы:
 обучение через игру
 развитие детей через интеграцию видов детской деятельности:
−игровая
−двигательная
−познавательная
−творческая
−исследовательская
−трудовая
−эксперимент
−самостоятельная деятельность детей
−самообслуживание

6
НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

19
Дошкольные организации и предшкольные классы руководствуются :
Закон Республики Казахстан «Об образовании» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000319 _
Закон Республики Казахстан «О статусе педагога» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z1900000293
Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000345_
Закон Республики Казахстан «О безопасности игрушек» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z070000306
Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными
возможностями» https://adilet.zan.kz/rus/docs/Z020000343_
Модель развития дошкольного воспитания и обучения https://adilet.zan.kz/rus/docs/P2100000137
Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологических требований к дошкольным организациям и домам ребенка»
https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2100023469
Государственные общеобязательные стандарты образования всех уровней образования https://adilet.zan.kz/kaz/docs/V1800017669
Типовые учебные планы дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1200008275
Типовые учебные программы дошкольного воспитания и обучения https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600014235/history
Типовые правила деятельности организаций образования соответствующих типов и видов https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1800017657
Формы типового договора оказания образовательных услуг для дошкольных организаций https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013227
Типовые штаты работников государственных организаций образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/P080000077_
Типовые квалификационные характеристики должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц
https://adilet.zan.kz/rus/docs/V090005750_
Нормы оснащения оборудованием и мебелью https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013272
Типовые правила организации работы Попечительского совета и порядок его избрания в организациях образования
https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1700015584
Стандарты и требования к оснащению организаций дошкольного и среднего образования системами видеонаблюдения
https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1900018239/info
Правила оказания государственных услуг в сфере дошкольного образования https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2000020883
Перечень учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций,
организаций среднего образования, в том числе в электронной форме https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2000020708 7
ДОШКОЛЬНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ ОСУЩЕСТВЛЯЮТ ВОСПИТАТЕЛЬНО-
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В СООТВЕТСТВИИ С:

 Государственным общеобязательным стандартом дошкольного


воспитания и обучения
 Типовыми правилами деятельности дошкольных организаций
 Типовыми учебными планами дошкольного воспитания и
обучения
 Типовой учебной программой дошкольного воспитания и
обучения
 Образовательными программами, разработанными для
дошкольных организаций

8
ВСЕСТОРОННЕЕ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ВОСПИТАННИКОВ
РЕАЛИЗУЕТСЯ ПО СЛЕДУЮЩИМ НАПРАВЛЕНИЯМ:

 физическое развитие
 развитие коммуникативных навыков
 развитие познавательных и интеллектуальных навыков
 развитие творческих навыков, исследовательской
деятельности
 формирование социально-эмоциональных навыков

9
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ И РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ
ПОСРЕДСТВОМ ИНТЕГРАЦИИ СЛЕДУЮЩИХ ОД:
1) физическая культура (адаптированная физическая культура для
воспитанников с ООП);
2) плавание (при наличии плавательного бассейна);
3) развитие речи;
4) художественная литература;
5) основы грамоты;
6) казахский язык (в группах, с другим языком обучения);
7) сенсорика;
8) основы математики;
9) конструирование;
10) ознакомление с окружающим миром;
11) рисование;
12) лепка;
13) аппликация;
14) музыка. 10
Организованная деятельность – это деятельность,
организованная педагогом в игровой форме через
различные виды детской деятельности (игровая,
двигательная, познавательная, творческая,
исследовательская, трудовая), с учетом содержания
Типовой учебной программы, в том числе с учетом
направления работы дошкольной организации с целью
реализации задач по приобщению детей к национальным
ценностям казахского народа, семейным ценностям,
патриотическим чувствам, любви к Родине, культурно-
социальным нормам, формированию правил безопасного
поведения в течение дня.
11
С целью овладения государственным языком
начиная со средней группы, рекомендуется
ежедневно обучать детей словарному минимуму,
определенному Типовой учебной программой,
развивать разговорную связную речь воспитанников,
а также знакомить с культурой, традициями и
обычаями казахского народа, обогащать активный
словарь, осваивать словарные нормы, культуру
общения.
12
Рекомендуется:


создание книжного уголка

привлечение родителей для пополнения


книжного уголка

возможность временного использования


книг дома


создание условий для совместного
использования книжного уголка
родителями и детьми
13
1 Типовой учебный план (виды деятельности) Примерный
режим дня
Понедельник Вторник Среда Черверг Пятница

Прием детей        
Беседа с родителями, консультации          
Самостоятельная деятельность детей          
(игры малой подвижности, настольные
игры, изодеятельность, рассматривание
книг и другие)
Утренняя гимнастика          
Завтрак          
Организованная педагогом детская          
деятельность
2-ой завтрак          
Подготовка к прогулке          
Прогулка          

Циклограмма Возвращение с прогулки          


2 Обед          
Дневной сон          
(действие) Постепенный подъем, оздоровительные          
процедуры
Полдник          
Свободная игра          
Индивидуальная работа с детьми          
Подготовка к прогулке          
Прогулка          
Возвращение с прогулки          
Ужин          
Свободная игра          
Уход детей домой          

3 Типовая учебная программа (по возрастам): (содержание)


 Цель 6-1.Физическое развитие.
 Задачи 6-2. Развитие коммуникативных навыков. 4 Руководство
 Методика 6-3. Развитие познавательных и интеллектуальных навыков.
к программе
6-4. Развитие творческих навыков, исследовательской деятельности.
 Ожидаемые результаты 6-5. Формирование социально-эмоциональных навыков. (алгоритм реализации)
Циклограмма воспитательно-образовательного процесса
_________________________________________________________________ Дошкольная организация (детский сад/дошкольный мини-центр)
_________________________________________________________________ Группа
_________________________________________________________________ Возраст детей
__________________________ На какой период составлен план (указать дни недели, месяц, год)
Примерный режим дня Понедельник Вторник Среда Четверг Пятница

Прием детей Прием детей: утренний фильтр, встреча детей с хорошим настроением. Создание благоприятной обстановки для детей. Беседа о сегодняшнем
настроении ребенка, о том, что его интересует, приобщение к выражению личного мнения ребенка (развитие речи).
Беседа с родителями, Беседы с родителями по вопросам здоровья, домашнего режима дня ребенка, о воспитании, развитии и его достижениях; консультации, одежда
консультации детей по погоде в зависимоти от времени года.
Самостоятельная деятельность Реализуется в виде различной детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская,
детей (игры малой экспериментальная, трудовая, самостоятельная деятельность детей, самообслуживание) организованная педагогом в течение дня, с учетом
подвижности, настольные заинтересованности и образовательными потребностями детей.
игры, изодеятельность, Игры в игровом уголке, рисование, раскрашивание книг-раскрашек, настольные игры (пазлы, домино), конструирование, рассматривание книг,
рассматривание книг и другие) труд в уголке природы (уход за комнатными растениями)
Индивидуальная работа с детьми.

Утренняя гимнастика Утренний комплекс упражнений (двигательная активность, игровая деятельность) Построение, ходьба, бег, общеразвивающие и дыхательные
упражнения.
Завтрак Выполнение гигиенических процедур перед завтраком (культурно-гигиенические навыки, самообслуживание, трудовая деятельность
Работа дежурных (раскладывание столовых приборов, салфеток)
Гигиенические процедуры (правильное мытье рук, знать место своего полотенца, умение правильно вытирать руки и вешать полотенце,
использование художественного слова, например, «Водичка, водичка, умой мое личико»)
Прием пищи (занть свое место, правильная посадка, умение правильно держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не
разговаривать, благодарить)

Подготовка к организованной Дети собираются все вместе для того, чтобы поделиться впечатлениями, узнать новости, обсудить совместные планы, проблемы, выбрать вид
деятельности (далее - ОД) деятельности по интересу, договориться о правилах и т. д. Дети помогают педагогу в организации среды (совместная деятельность, дежурство)

ОД по расписанию 1. Основы 1.Казахский язык 1. Основы грамоты 1.Физическая культура 1.Музыка


дошкольной организации грамоты 2.Физическая культура 2. Музыка 2.Казахский язык 2.Физическая культура
Между ОД проводятся физкультминутки
2-ой завтрак Выполнение гигиенических процедур перед вторым затраком (культурно-гигиенические навыки самообслуживание, трудовая деятельность
(дежурство)). Привлечение внимания детей к пище, следить за правильной осанкой детей за столом, сидеть прямо, не отвлекаться (развитие
речи, коммуникативная деятельность).
Подготовка к прогулке Создавать условия для самостоятельной двигательной активности детей, беседа с детьми о правильном использовании спортивно- игровым
оборудованием и спортивными принадлежностями.
Последовательное одевание детей (в зависимости от погодных условий), наблюдение за правильным одеванием (развитие речи, навыки
самообслуживания, развитие крупной и мелкой моторики).
Прогулка Наблюдение за погодными явлениями и природными объектами (ознакомление с окружающим миром, познавательная и исследовательская
деятельность), беседа (развитие речи), спортивные, подвижные и национальные игры организованные взрослым (физическая активность), трудовая
деятельность.
Возвращение с прогулки Последовательное раздевание одежды детей, разучивание стихов, песен, разгадывание загадок, скороговорки, считалочки и др. (художественная,
самостоятельная игровая деятельность).
Обед Выполнение гигиенических процедур перед завтраком (культурно-гигиенические навыки, самообслуживание, трудовая деятельность
Работа дежурных (раскладывание столовых приборов, салфеток)
Гигиенические процедуры (правильное мытье рук, знать место своего полотенца, умение правильно вытирать руки и вешать полотенце, использование
художественного слова, например, «Водичка, водичка, умой мое личико»)
Прием пищи (занть свое место, правильная посадка, умение правильно держать столовые приборы, аккуратно принимать пищу, не разговаривать,
благодарить)

Дневной сон Создание благоприятной обстановки для спокойного сна детей (слушание спокойной музыки). Чтение книг, журналов (художественная
деятельность).
Постепенный подъем, Оздоровительные процедуры после дневного сна (физические упражнения, контрастные воздушные ванны, водное закаливание, ходьба по
оздоровит. процедуры ортопедической дорожке с целью профилактики плоскостопия) (физическая активность).
Полдник Выполнение гигиенических процедур (культурно-гигиенические навыки). Привлечение внимания детей к еде, приобщение к культурному питанию
(развитие речи).
Самостоятельная Реализуется в виде различной детской деятельности (игровая, двигательная, коммуникативная, познавательная, творческая, исследовательская,
деятельность детей экспериментальная, трудовая, самостоятельная деятельность детей, самообслуживание) организованная педагогом в течение дня, с учетом
заинтересованности и образовательными потребностями детей
Индивидуальная работа Индивидуальная работа с детьми проходит в соответствии с Индивидуальными картами: беседа, дидактические игры, звуковая культура речи, связная
с детьми речь, развитие творческих способностей через ИЗО деятельность и др.(развитие речи, основы математики)
Подготовка к прогулке Мотивация интереса к прогулке. Индивидуальные беседы с детьми на темы: Одевание: последовательность, выход на прогулку, повторение групповых
правил (развитие речи, навыки самообслуживания, развитие крупной и мелкой моторики).
Прогулка Наблюдение за погодными явлениями и природными объектами (ознакомление с окружающим миром, наблюдение, исследователская
деятельность), беседа (развитие речи), художественное слово (художественная литература), спортивные, подвижные и национальные игры
организованные взрослым (физическая активность), трудовая деятельность.
Возвращение с прогулки Последовательное раздевание одежды детей, самостоятельная, игровая, деятельность.
Ужин Выполнение гигиенических процедур (культурно-гигиенические навыки). Привлечение внимания детей к еде, приобщение к культурному питанию
(развитие речи, коммуникативная деятельность)
Самостоятельная Реализуется в виде различной детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная, творческая, исследовательская,
деятельность детей экспериментальная, трудовая, самостоятельная деятельность детей, самообслуживание)
Уход детей домой Беседа о достижениях детей, отвечать на вопросы родителей по воспитанию и развитию ребенка, давать советы
ПРОЕКТ ПРИМЕРНОГО ТИПОВОГО ПЛАНА ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ
ЯСЕЛЬНОГО ВОЗРАСТА Возрастные группы
№ п/п *Организованная деятельность группа раннего возраста (дети 1 младшая группа
года) (дети 2-х лет)
1 Физическая культура три раза в неделю три раза в неделю
** ежедневно ежедневно
2 Развитие речи и художественная ежедневно ежедневно
литература
3 Сенсорика ежедневно ежедневно
4 Ознакомление ежедневно ежедневно
с окружающим миром
5 Рисование ежедневно ежедневно
Лепка ежедневно ежедневно
Апликация - ежедневно
Конструирование - ежедневно
6 Музыка один раза в неделю один раз в неделю
***
Примечание: ежедневно ежедневно
*Организованная деятельность – интегрированное занятие, организованное педагогом в течение дня в игровой форме через разные виды детской деятельности (игровая, двигательная,
познавательная, творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная) для реализации содержания Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом
исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении Типовых учебных программ дошкольного воспитания и
обучения» (зарегистрированный в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235), в том числе задач по привитию детям национальных ценностей казахского
народа, семейных ценностей, чувства патриотизма, любви к Родине, приобщение их к социокультурным нормам, правил безопасного поведения с учетом направления работы дошкольной
организации.
** С учетом возрастных особенностей детей ясельного возраста в течение дня уделяется время на физическую активность детей.
*** С учетом возрастных особенностей детей в течение дня уделяется время на пение, слушание музыки, заучивание песен, импровизация, музыкально-ритмические движения, игра на
детских музыкальных инструментах и другие виды деятельности.
ПРОЕКТ ПРИМЕРНОГО ТИПОВОГО ПЛАНА ДОШКОЛЬНОГО
ВОСПИТАНИЯ
Возрастные группы
старшая группа предшкольная
№ п/п *Организованная деятельность средняя группа (дети (дети 4-х лет) группа/класс (дети 5-ти
3-х лет) лет)

1 Физическая культура три раза в неделю три раза в неделю три раза в неделю
** ежедневно ежедневно ежедневно
2 Развитие речи и художественная ежедневно ежедневно  ежедневно 
литература  
Казахский язык (в группах с другими один раз в неделю один раз в неделю два раза в неделю
языками обучения)
*** ежедневно ежедневно ежедневно
3 Основы грамоты - - два раза в неделю

4 Основы математики ежедневно ежедневно ежедневно

5 Ознакомление с окружающим миром ежедневно  ежедневно ежедневно 

6 Рисование
Лепка
ежедневно ежедневно ежедневно
Аппликация
Конструирование
7 Музыка один раз в неделю два раза в неделю два раза в неделю
**** ежедневно ежедневно ежедневно
Примечание:
*Организованная деятельность – интегрированное занятие, организованное педагогом в течение дня в
игровой форме через разные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная,
творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная) для реализации содержания Типовой учебной
программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности
Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении
Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения» (зарегистрированный в Реестре
государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235), в том числе задач по привитию
детям национальных ценностей казахского народа, семейных ценностей, чувства патриотизма, любви к
Родине, приобщение их к социокультурным нормам, правил безопасного поведения с учетом направления
работы дошкольной организации.
** С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста в течение дня уделяется время на
физическую активность детей.
***В целях усвоения государственного языка в группах с другими языками обучения в течение дня в
режимных моментах рекомендуется изучать с детьми словарный минимум, определенный в Типовой
учебной программе, развитие устной связной речи воспитанников в различных видах детской
деятельности, а также знакомство с культурой, обычаями и традициями казахского народа, обогащение
активного словаря, овладение нормами речи, культуры общения.
**** С учетом возрастных особенностей детей в течение дня уделяется время на пение, слушание
музыки, заучивание песен, импровизация, музыкально-ритмические движения, игра на детских
музыкальных инструментах и другие виды деятельности.
Содержание Типовой учебной программы ДВО в
соответствии с ТУП и Стандартом включает:
1) реализацию задач воспитательно-образовательного процесса

2) содержание организованной деятельности

3) эффективную интеграцию образовательной деятельности

4) обеспечение принципов преемственности, непрерывности


воспитания и обучения

5) ожидаемые результаты организованной деятельности


20
ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ДОКУМЕНТЫ, ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ДЛЯ
ПРОЦЕСС ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ
СОГЛАСНО: ВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГОМ (пр. №130):

 перспективному плану  перспективный план


(приложение 1) (приложение 1)
 циклограмме (приложение 2)  циклограмма (приложение 2)
 мониторингу достижений  индивидуальная карта
воспитанников развития ребенка
(приложение 3)

21
ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ДОШКОЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ В КЛАССАХ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ


ОРГАНИЗУЕТ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
СЛЕДУЮЩИМ ПЕРИОДАМ: ПРОЦЕСС ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ:
с 1 сентября по 25 мая (период
с 1 сентября по 31 мая – учебный освоения содержания Типовой
программы дошкольного воспитания и
год (период освоения обучения)
содержания Типовой программы)
В течение учебного года
с 1 июня по 31 августа – летний устанавливаются каникулы согласно
оздоровительный период правилам внутреннего распорядка
школы
приказ МОН РК №595
приказ МОН РК №595
ТРЕБОВАНИЯ К СРОКУ ОБУЧЕНИЯ

 Возрастная периодизация  Формирование групп


следующая: (с учетом полных лет на
календарный год):
 ясельный возраст – дети 0
 группа раннего возраста – дети 1
(новорожденные дети) - 2 года
года;
 младшая группа –дети 2-х лет
 дошкольный возраст – дети 3  средняя группа – дети 3-х лет
- 5 лет.  старшая группа – дети 4-х лет
 предшк. группа/класс – 5-ти лет
ТРЕБОВАНИЯ К ОРГАНИЗАЦИИ
ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ

Общие требования к предметно-


пространственной развивающей среде:
безопасность
доступность
многообразность
содержательность
многофункциональность
трансформируемость
привлекательность

* Требования к развивающей ППС по возрастным группам в содержании ИМП


ТРЕБОВАНИЯ К ПЕДАГОГУ
Основные принципы работы педагогов: Компетенции педагога:

 интегрированный подход к обучению  глубокое понимание детского развития

 целостное развитие ребенка  умение понимать и принимать точку зрения


ребенка
 вовлечение ребенка в обучение через
игру  умение хвалить, успокаивать, задавать
вопросы и быть отзывчивым к детям
 отношение к детям как конструкторам
своих знаний  навыки лидерства, решения проблем и
разработки целевых планов уроков
 подлинное обучение через значимые
взаимодействия  богатый словарный запас и возможность
извлекать идеи детей
 создание инклюзивного образовательного
пространства  умение постоянно рефлексировать над
собственной практикой и улучшать ее
 уважение к личности ребенка
 высокий уровень эмоционального
 уход с целью развития ребенка
интеллекта
ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ ДЛЯ
ПЕДАГОГОВ:
утвержден приказом МОН РК от 07.12.11г №514

«Лучший педагог дошкольной организации»

«Методист года дошкольной организации»

Положения размещены на сайте Института www.irrd.kz


ПРОЕКТ ПРИМЕРНОГО ТИПОВОГО ПЛАНА ДЛЯ ПРЕДШКОЛЬНОГО КЛАССА ШКОЛ
№ (ЛИЦЕЯ, ГИМНАЗИИ)
Периодичность Нормативная нагрузка
*Организованная деятельность/Детская деятельность
п/п проведения в неделю в неделю
1 Физическая культура   3 часа
**Двигательная деятельность ежедневно  
2 Развитие речи   2 часа
Коммуникативная деятельность ежедневно  
Художественная литература   2 часа 
Коммуникативная деятельность ежедневно  
Казахский язык   2 часа
***Коммуникативная деятельность ежедневно  
3 Обучению грамоте   2 часа 
  Коммуникативная, ежедневно  
познавательная деятельность
4 Основы математики   2 часа 
  Познавательная, исследовательская деятельность ежедневно  
5  Ознакомление с окружающим миром   2 часа 
  Исследовательская, познавательная, коммуникативная, ежедневно  
трудовая деятельность
6 Рисование
Лепка
  1 час
Аппликация
Конструирование
Творческая, изобразительная деятельность ежедневно  
7 Музыка   2 часа
****Творческая, музыкальная, двигательная ежедневно  
Примечание:
*Организованная деятельность – интегрированное занятие, организованное педагогом в течение дня в
игровой форме через разные виды детской деятельности (игровая, двигательная, познавательная,
творческая, исследовательская, трудовая, самостоятельная) для реализации содержания Типовой учебной
программы дошкольного воспитания и обучения, утвержденной приказом исполняющего обязанности
Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 августа 2016 года № 499 «Об утверждении
Типовых учебных программ дошкольного воспитания и обучения» (зарегистрированный в Реестре
государственной регистрации нормативных правовых актов под № 14235), в том числе задач по привитию
детям национальных ценностей казахского народа, семейных ценностей, чувства патриотизма, любви к
Родине, приобщение их к социокультурным нормам, правил безопасного поведения с учетом направления
работы дошкольной организации.
** С учетом возрастных особенностей детей дошкольного возраста в течение дня уделяется время на
физическую активность детей.
***В целях усвоения государственного языка в группах с другими языками обучения в течение дня в
режимных моментах рекомендуется изучать с детьми словарный минимум, определенный в Типовой
учебной программе, развитие устной связной речи воспитанников в различных видах детской
деятельности, а также знакомство с культурой, обычаями и традициями казахского народа, обогащение
активного словаря, овладение нормами речи, культуры общения.
**** С учетом возрастных особенностей детей в течение дня уделяется время на пение, слушание
музыки, заучивание песен, импровизация, музыкально-ритмические движения, игра на детских
музыкальных инструментах и другие виды деятельности.
В ТЕЧЕНИИ ГОДА БУДУТ ПРОВЕДЕНЫ СЛЕДУЮЩИЕ
КОНКУРСЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ:
1. «Шымырлық пен шеберлік күні» к празднованию Наурыз-мейрамы».
2. «Мама, бабушка и я» конурс по приобщению к семейным и национальным
ценностям, посвященный Международному женскому дню.
3. Республиканский конкурс для детей «Мен зерттеушімін».
4. Республиканский конкурс детского творчества «Өнерлі бала».
5. Творческий конкурс «Ана тілім - айбыным», посвященный ко Дню языков
народов Казахстана.
6. Конкурс патриотической песни «Ән шырқайық бәріміз», посвященный Дню
Республики.
7. Конкурс фото, видеосюжетов при организации летнего оздоровительного
периода «Қызыққа толы сәттер».
8. Конкурс «Балаларға базарлық» по организации книжного уголка.
9. Конкурс «Әкем – асқар тауым.
Положения размещены на сайте Института www.irrd.kz
НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА РАХМЕТ!
8 (7172) 28-09-50

i-rrd2021@mail.ru

doshkola_kz

Мектепке дейінгі ұйым


педагогтері (клуб)

Балаларды ерте дамыту


институты

30

Вам также может понравиться