Ministerul Educației și Cercetării

al Republicii Moldova

OРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

ПО ШКОЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ
РУССКИЙ ЯЗЫК
(в учебных заведениях с обучением на румынском языке)
В 2022-2023 УЧЕБНОМ ГОДУ

Ольга ЛЯШЕНКО, высшая дидактическая степень,

главный специалист ГУОМС муниципия Кишинэу

Кишинэу, 11.08.2022
Главные задачи образовательного процесса
Современная модернизация образования в Республике Молдова основывается
на компетентностном и личностно-ориентированном подходе в обучении.

личностно-
компетентностны модернизация
ориентированный
й подход образования
подход
 Для достижения успеха всех учащихся активно
внедряются в учебный процесс
современные дидактические технологии.

Информационно- Личностно-
Технологии
Технология ТРИЗ Портфолио коммуникативные ориентированные
сотрудничества
технологии технологии

Технология Технология Технология

Технология Технология
организации организации развития
проблемного исследовательского
дискуссий, внеурочной критического
обучения обучения
диспутов деятельности мышления

Проектные Технологии Игровые

технологии здоровьесбережения технологии и т.д.
Компетентностный подход
акцентирует внимание  на усвоенная
результате образования. информация

В качестве результата
рассматривается не сумма
усвоенной информации,
а способность человека умение
действовать в различных действовать
проблемных ситуациях.
Направленность обучения на развитие
комплекса качеств обучающихся,
необходимых для формирования
социальной мобильности ученика. успешное
общение
развитие
личности
способность
действовать

социальная
мобильность

компетентностный
подход
 РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ
Развитие коммуникативной
речевая компетенции и её базисных
составляющих – выдвигается в
качестве ведущей стратегии
социокультур- обучения русскому языку как
языковая
ная неродному.

прагматическая
 Русский язык
обеспечивает
единство и
взаимодействие
языка, культуры,
личности в процессе язык
формирование и развитие личности
культура
обучения и развития
этой личности.
 Компетенции рассматриваются как
форма измерения результатов обучения:

а) языковая компетенция (знания самого

языка, норм языка, обеспечивающие
понимание чужой речи и создание своей,
орфографическая и пунктуационная
грамотность, элементарные знания
лингвистики, сведения о русском языке как
общественном явлении),
 Компетенции рассматриваются как
форма измерения результатов обучения:

б) коммуникативная
компетенция (знания и умения по
основным видам речевой деятельности
– говорение, аудирование, чтение,
письмо –  на основе речеведческих
сведений),
 Компетенции рассматриваются как
форма измерения результатов обучения:

в) социокультурная компетенция
(осознание языка как формы
выражения национальной культуры,
как международного кода культуры,
взаимосвязи языка и истории
народа, связи языка и мышления).
Внедрение образовательных
политик на уровне
гимназического цикла по
дисциплине Русский язык в
национальной школе
Республики Молдова.
При обучении учащихся русскому языку как неродному особый
акцент делается на формировании и развитии компетенций
обозначенных в Куррикулуме.

специфические

межпредметные

ключевые
Учащиеся выбирают язык, который будут
изучать в школе
• Для повышения мотивации
необходимо, чтобы система
работы была ориентирована
на личность ученика и при
организации общения на
уроке надо учитывать его
интересы и опыт.
• Современные подростки
интересуются
информационными
технологиями,
• отдают предпочтение
интерактивным занятиям и
игровым технологиям,

это необходимо принимать во внимание при составлении

дидактических проектов уроков.
 Можно использовать разнообразные
сервисы, инструменты и платформы,
которые помогут учителю внести
интерактивность в задания.
- LearningApps.org; С помощью этих инструментов можно
- Edmodo; создавать упражнения и тесты.
- OnlineTestPad
https://educatieonline.md/details?cc87fe48c89c40408436562e290541b8
Соедини пары

http://aplicatii.educatieonline.md/potriveste-perechi/7374
http://aplicatii.educatieonline.md/text-lacunar/7544
Правда/ложь
 Последовательный порядок.

https://educatieonline.md/details?f5fe12c9d5434fb68210a8e9c671b938
http://aplicatii.educatieonline.md/cursa-cai/7270
 Портал «Образование на русском»,
созданный Институтом русского языка им. Пушкина
www.pushkininstitute.ru
http://rus4chld.pushkininstitute.ru/#/ilearnrus/lexis
 Образовательный канал
«Онлайн школы русского языка» в YouTube
Данные ролики содержат
интересные тематические
речевые ситуации с
использованием театрализации и
мультипликации.
В этих роликах есть и несложный
песенный материал.
С первых видеоуроков детей
обучают говорению,
аудированию, чтению и письму.

https://www.youtube.com/watch?v=rCVusFe6ZxM
 Календарно-тематическое планирование
№ модуль/тема Кол-во Дата Оценивание Примечания
часов
           

Единицы Содержание Учебные Ресурсы (наглядность, Оценивание Примечания

компетенций (раскрытие) действия техсредства,
вспомогательный
материал), необходимое
время
           
Единицы Содержание: Виды Оценивание Кол-во дата примечания
компетенций деятель- часов
 
ности
речевые темы элементы
учения/
конструирования
обучения
речевой деятельности

               

• Учитель может использовать одно из предлагаемых

планирований без изменений.
• В то же время он имеет право дополнить данную структуру
другими компонентами, если считает их необходимыми.
 В 2022-2023 учебном году
календарное планирование составляется

для IX классов
продолжается
для V-VIII обучение на базе
классов - на Куррикулума
основе 2010 года.
Куррикулума-
2019 года,
МОДУЛЬ «ПОВТОРЕНИЕ И ВОССТАНОВЛЕНИЕ
ТЕМ ЗА 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД»
В учебных заведениях, где не было возможности или не успели
возместить упущенные часы за период продлённых каникул (либо в
период онлайн обучения), учителя должны будут включить уроки
повторения по темам прошлого учебного года в дополнительный
модуль «Повторение и восстановление тем за 2021-2022 учебный
год», максимально выделив 3-4 часа, а новые темы 2022-2023 года
необходимо будет сжать путём модульной подачи нового материала.
Включение модуля «Повторение и восстановление тем за прошлый
учебный год» в календарно-тематическое планирование считается
рекомендательным требованием для VI-IX классов.
 КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

Следует отметить вариативность распределения часов по темам в

зависимости от уровня подготовленности класса.

В течение учебного года возможно корректировать распределение

часов по темам, обращая большее внимание на более актуальные
темы, на базе которых формируются специфические компетенции.
 8 класс. ЛИТЕРАТУРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ  Тематика для бесед, размышлений,
Литературные произведения дискуссий
1. ЯЗЫК – ВАЖНЕЙШЕЕ СРЕДСТВОЯзык – это бесценный дар, которым наделен
ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ – 4 часа человек.
Что значит для вас родной язык?
1. Ф. Кривин. «Из записок бывшего языковеда» (отрывки).
2. А. Яшин. «Я люблю свой родной язык». Почему так говорят: «Сколько ты знаешь
языков, столько раз ты человек»?
2. ПРИРОДА – ЭТО КНИГА, КОТОРУЮ НАДО Умеем ли мы наблюдать природу, и для чего
ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧЕСТЬ. – 14 часов это нужно человеку?
1. Д. Кедрин. «Бабье лето». Как вы понимаете мысль о том, что природа
2. К. Паустовский. «Подарок». – это книга, которую надо внимательно
3. А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (отрывок из прочесть и осознать?
романа «Евгений Онегин»). Почему так говорят: «У природы нет плохой
4. А. Пушкин. «Зимнее утро». погоды...»? Какие картины весенней
5. С. Есенин. «Береза». (зимней, осенней, летней) природы тебя
6. Ю. Нагибин. «Зимний дуб». особенно радуют и почему?
  Что однажды вас удивило в природе или
(Убрали: И. Бунин. Помню долгий зимний вечер) вызвало восхищение?
«Не губи все живое!» – что это значит?
Природа в описании русских и
молдавских авторов.
 
 8 класс ЛИТЕРАТУРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЕ БЛОКИ
Литературные произведения
3. ДРУЖБА – ЭТО ШКОЛА ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ
ЧУВСТВ. – 10 часов
1. Р. Гамзатов. «Берегите друзей!».
2. Е. Евтушенко. «Старый друг».
3. М. Дружинина. «Звоните! Вам споют».
4. Т. Кудрявцева. «Принц и нищий».
(Убрали: Л. Нечаев. Ожидание друга,
С. Ласкин. Привет от Димки)
 Тематика для бесед,
размышлений, дискуссий
«Старый друг лучше новых двух».
Как вы это понимаете?
Согласны ли вы с высказыванием
В. Сухомлинского, что «Дружба –
это школа человеческих чувств»?
Умеем ли мы прощать ошибки
друзей?
4. ДОРОГОЙ МОЙ ЧЕЛОВЕК. – 8 часов Тематика для бесед, размышлений,
Литературные произведения: дискуссий:
1. С. Есенин. «Письмо матери». Кто и когда становится для нас
2. А. Алексин. «Актриса». самым дорогим человеком?
3. В. Токарева. «Самый счастливый день». Чьи советы, чья жизнь являются для
4. К. Ваншенкин. «Будь у меня любимый старший брат…». тебя важными и ценными?
  Берегите дорогих людей, пока они
(Убрали: А.Пушкин. Няне, М.Горький. Детство, рядом с вами.
А.Платонов. Никита)
 
5. ШКОЛЬНЫЕ УРОКИ И УРОКИ ЖИЗНИ. - 10 часов Тематика для бесед, размышлений,
Литературные произведения: дискуссий:
1. В. Распутин. «Уроки французского». В каких условиях, как рождается в
2. М. Зощенко. «Золотые слова». человеке человек?
  Чему мы учимся в школе, в
 (Убрали: В.Короленко. В дурном обществе)  обществе?
Что есть школа жизни, на ваш
взгляд?
 
6. «ЖИЗНЬ, ЗАЧЕМ ТЫ МНЕ ДАНА?» - 8 часов Тематика для бесед, размышлений, дискуссий:
Литературные произведения: Как вы понимаете слова А. Пушкина «...Жизнь,
1. А. Алексин. «Домашнее сочинение». зачем ты мне дана...»?
2. Е. Носов. «Живое пламя». Говорят, что человек жив до тех пор, пока его
помнят. Согласны ли вы с этим высказыванием?
7. ИСКУССТВО В НАШЕЙ ЖИЗНИ. – 8 часов Тематика для бесед, размышлений, дискуссий:
Литературные произведения: Какую роль играет искусство в нашей жизни?
1. К. Паустовский. «Старый повар». Музыка и мы.
2. К. Булычев. «Конец Атлантиды» (отрывок – есть Умеем ли мы воспринимать произведения
с.119 упр.16). искусства?
  Искусство вечно. Согласны ли вы с этим
утверждением?
Роль литературы как искусства слова.
 
ПРАВО САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ВЫБОРА
С целью повышения мотивации изучения
формы и виды русского языка необходимо всю систему работы
деятельности
на уроке центрировать на личности ученика,
учителя
его интересах и потребностях, связывать с
решением коммуникативных задач и проблем,
формы и виды актуальных для учащихся.
деятельности
учащихся на уроке На занятиях, в первую очередь,
необходимо обсуждать те
в соответствии с коммуникативные ситуации и
требованиями проблемы, с которыми ученики могут
Куррикулума. столкнуться в реальной жизни.
 РЕЗУЛЬТАТЫ - ПРОДУКТЫ
Особое внимание следует уделить результатам обучения
(продуктам), которые перечислены в Куррикулуме в конце
каждой представленной специфической компетенции.
устные ответы на вычлененная
вопросы информация из диалог на тему
выразительное
прослушанного/ прочитанных план текста; соответственно
чтение текста;
прочитанного текстов различных речевой ситуации;
текста; стилей и жанров;

монологическое
подробный, собственные
высказывание в
выборочный, связные проект на
письменной форме
творческий высказывания с культурологическую
согласно
пересказ текста- использованием тему
коммуникативной
повествование; языковых норм;
задаче;

Учитель вправе изменить их перечень в зависимости от различных факторов.

Кроме Куррикулума при
планировании используется
школьный учебник и другие
дидактические материалы

(таблицы, тесты,
аудио и видеоматериалы,
компьютерные программы и др.)

В планировании должны быть указаны часы, предусмотренные для

проведения первичного и суммативного оценивания.

После утверждения администрацией календарно-тематического

планирования учитель имеет право на протяжении учебного года
вносить в него корректировки (графа Примечания).
 Учебное обеспечение

• В 2022-2023 учебном
году в гимназиях и
лицеях с румынским
языком обучения
рекомендованы
следующие учебники,
изданные в Республике
Молдова и утвержденные
Министерством
образования и исследован
ий
.
Для VII – IX классов за основу берутся старые учебники.

В VII и VIII классе необходимо адаптировать либо заменить (тексты, задания) материал
учебника в соответствии с Куррикулумом 2019 года.

Можно взять за основу содержание обучения, представленное в учебниках, но

осовременить устаревшие тексты, формулировку тем, дополнить предложенные
задания и упражнения интерактивными видами деятельности.

Большее внимание следует уделить не содержанию обучения, а формированию и

развитию специфических компетенций.

Можно использовать на уроке не только учебник, но и другие дидактические материалы, в

том числе и уроки, предложенные на платформе Educațieonline.
 Сервисы создания ИРЛ
liveworksheets
https://genial.ly/
https://goformative.com
wizer.me
 Виды заданий в ИРЛ
ТЕКСТ С
ПРОПУСКАМИ

УСТАНОВИ
СОРТИРОВКА
СВЯЗИ

ДИАГРАММЫ
ГРУППИРОВКА
ВЕННА

ЗАПОЛНИ ПОДПИШИ
СХЕМУ КАРТИНКУ
РАБОЧИЕ ТЕТРАДИ
Эти рабочие тетради составлены в соответствии с
Куррикулумом-2019 и содержат систему заданий
различного типа, объема и сложности, выполнение
которых должно способствовать формированию и
развитию специфических компетенций.
 Результаты использования
интерактивных рабочих листов (ИРЛ) и
рабочих тетрадей:
- активизация познавательной деятельности;

- динамичность образовательного процесса;

- удобное использование при дистанционном обучении;

- эффективное развитие ключевых и специфических

компетенций
Конструктор интерактивных упражнений
Learningapps.org
Кроссворды, опросы, тесты, викторины
Online Test Pad
Кроссворды:
"Фабрика кроссвордов"
Ребусы Rebus1
Облака слов:
WordCloud
WordItOut
Tagul
Tagxedo
Онлайн-стены
WikiWall
Padlet
LinoIt
Пазлы JigsawPlanet
Обратная связь
Plickers
Kahoot!
Quizizz
Triventy
Zzish
Mentimeter
Оценивание результатов обучения
Это необходимо для
корректировки
процесса
Это необходимо для преподавания /
получения обучения.
информации о
В течение всего позитивной
учебного процесса (негативной) динамике
необходимо в ходе формирования и
осуществление развития компетенций
обратной связи и учащихся.
текущего
(формативного)
оценивания.
Оценочная система предполагает использование
как традиционных, так и современных форм
и видов оценивания.
письменный
графический практический
опрос

устный опрос самоконтроль тестирование

взаимо
проект портфолио
контроль

Вид и форма формативного или суммативного оценивания

выбираются по усмотрению учителя.
Тестирование – это только один из видов контроля и оценивания знаний,
умений и навыков учащихся, причем при его использовании проверяется
только письменная речь

Основное внимание при обучении русскому

языку как неродному уделяется обучению
устной речи учащихся (аудирование и
говорение).

Следовательно, в первую очередь,

необходимы оценивание и контроль
устных видов речевой деятельности.
Следует обратить первостепенное внимание на проверку
значимых компонентов компетенций учащихся

практическое
умения и
использовани
навыки
е знаний
После изучения каждого модуля проводится контроль и
оценивание пройденного, определяется уровень
сформированности определенных единиц компетенций.

е
нив е/
ани

и
оце ани

м
ани е

ани е
нив вно

нив вно
имо нив

ем нае
нив ое
е

е
ани

оце рмати

уме мы з

оце мати
Вза ооце
оце вичн

Сум
Сам
Пер

Что
Фо
ПЕРВИЧНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
В начале учебного года обязательно во всех
классах (с V по IX) проводится первичное
оценивание для выявления уровня
сформированности компетенций учащихся по
предмету.
Формы первичного оценивания определяются
учителем.
Данный вид контроля оценивается, но
отметки за него не проставляются.
Результаты обсуждаются с учениками,
проводится коррекция.
• Если во время первичного оценивания были выявлены пробелы,
учителю необходимо построить свой план работы так, чтобы
уделить данным темам больше времени и дать возможность
всем учащимся восстановить знания, необходимые для
формирования и развития определённых компетенций.
 Учащимся пятых классов
В начале учебного года (сентябрь-октябрь) не ставятся отметки,
что помогает учащимся пройти адаптивный период от оценивания
на базе дескрипторов, как это было в начальной школе, к
постепенному переходу к оцениванию при помощи отметок.

Первые две недели в V классах

не задаются домашние задания.
 ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
• При проверке письменных работ (во всех классах)
орфографические ошибки, не нарушающие
коммуникации, исправляются, но не влияют на отметку
учащихся (за исключением тем, изучаемых в текущий
момент или уже изученных).
ОБЪЕКТИВНОСТЬ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОТМЕТОК
• В целях объективности выставления отметок
необходимо ориентироваться на Pеференциал.

• С критериями оценивания, дескрипторами

знакомятся и учащиеся, что будет способствовать
развитию у них навыков самооценивания (см.
Referenţialul de evaluare a competenţelor specifice
formate elevilor. Chişinău, 2014. с. 127-132).

https://mecc.gov.md/sites/default/files/referentialul.pdf
• КОМПЬЮТЕРНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ представляет собой
альтернативу традиционному оцениванию, обеспечивая равные
условия для всех учащихся. Данный вид оценивания является
весьма актуальным.

ПЛАТФОРМЫ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ЭЛЕКТРОННЫХ ТЕСТОВ:

Hot Potatoes http://hotpot.uvic.ca/;

Classtools http://classtools.net/;
Testmoz https://testmoz.com/;
Kubbu http://www.kubbu.com/;
Online Test Pad https://onlinetestpad.com/;
Мастер-тест https://master-test.net/ и др.
 Профессиональная компетентность
Разработка авторских и использование
готовых цифровых ресурсов в
обучении следует рассматривать как
фактор повышения уровня
профессиональной компетентности
учителя-предметника.

В связи с этим на местном или муниципальном/ районном/

республиканском уровне рекомендуется проводить семинары,
конференции, мастер-классы, тренинги.
 На семинарах в 2022-2023 учебном году
рекомендуется обсудить следующие темы:
1. Методический инструментарий учителя русского языка в школе
с румынским языком обучения.
2. Повышение мотивации изучения русского языка как неродного.
3. Пути формирования межпредметных компетенций учащихся.
4. Современные и традиционные средства оценивания результатов
обучения на уроках русского языка.
5. Опыт успешного внедрения Положения по аттестации
дидактических кадров, утвержденного приказом министра
образования, культуры и исследований №. 1091 от 07.10.2020.
 Если учитель не научился анализировать
факты и сознавать педагогические явления,
то повторяющиеся из года в год дела
кажутся ему скучными, однообразными, он
теряет интерес к собственному труду.
Сущность педагогического опыта в том
заключается, что перед учителем каждый
год открывается что-то новое,
и в стремлении постигнуть новое
раскрываются его творческие силы.
В.А. Сухомлинский
 Учащиеся могут участвовать (онлайн/офлайн)
в конкурсах, олимпиадах, конференциях по русскому языку.

С целью повышения интереса учащихся к

литературе, повышения уровня грамотности,
расширения читательского кругозора
рекомендуется с октября месяца начинать
подготовку к Международному конкурсу
чтецов «Живая классика», с положением
конкурса можно ознакомиться на сайте
https://youngreaders.ru/ .

Для учащихся с творческими

способностями рекомендуется участие в
школьной конференции «Проба пера».
Лучшие работы могут быть напечатаны в
газете «Русское слово».
Спасибо за внимание!

Ляшенко Ольга Васильевна, главный специалист ГУОМС,

куратор дисциплины «Русский язык и литература»,
преподаватель высшей дидактической степени
oligaleasenco@gmail.com