CONCEPTO DE COMPETENCIA EN EDUCACION

PROCESO DE FORMACION INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES

Cognoscitivo: Saber Procedimental: Saber hacer Actitudinal: Saber leer

Ser competente es poseer capacidades para realizar acciones, Resolver problemas en diferentes contextos, Ser proactivo y creativo para transformar la realidad y Construir y reconstruir el conocimiento en diferentes contextos

CONCEPTO DE COMPETENCIA

SABER HACER EN CONTEXTO

CAPACIDAD DE HACER USO DE LO APRENDIDO DE MANERA ADECUADA Y CREATIVA EN LA SOLUCIN DE PROBLEMAS Y EN LA CONSTRUCCIN DE SITUACIONES NUEVAS EN UN CONTEXTO CON SENTIDO

CONCEPTO DE COMPETENCIA
La combinacin integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se ponen en accin para un desempeo adecuado en un contexto dado, (saber actuar movilizando todos los recursos).

COMPETENCIA

CAPACIDAD
(PREDISPOSICIN PARA)

HABILIDAD (ADQUISICIN DE)

CONTEXTO (CONDICIN PARA)

COMPETENCIAS
1. Ser una persona de muchos recursos: saber adaptarse a las circunstancias cambiantes y a menudo ambiguas; capaz a la vez de pensar estratgicamente y de tomar acciones acertadas bajo presin; capaz de poner a punto sistemas de trabajo complejos y de adoptar conductas flexibles de resolucin de problemas; para tratar los problemas de gestin complejos. Hacer lo que se debe: persevera y se concentra ante los obstculos; asume, sabe lo que es necesario y sigue adelante; es capaz de trabajar solo y es tambin capaz de aprender de los dems en caso de necesidad. Aprender de prisa: domina rpidamente nuevos saberes tcnicos y comerciales.

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Tener espritu de decisin: prefiere actuar con rapidez y de forma aproximativa antes que lentamente y con precisin en numerosas situaciones de direccin. Dirigir a subordinados: delega eficazmente en sus subordinados, les procura amplias oportunidades y da muestras de justicia a sus ojos. Crear un clima propicio para el desarrollo: multiplica los retos para crear un clima que favorezca el desarrollo de sus subordinados. Hacer frente a los subordinados con problemas: obra con decisin y equidad cuando trata a subordinados con problemas. Estar orientado hacia el trabajo en equipo: lleva a cabo su trabajo dirigiendo a la vez el trabajo de los dems.

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Contratar colaboradores con talento: contrata gente con talento para su equipo.

10. Establecer o restablecer buenas relaciones con los dems: sabe cmo establecer y mantener relaciones de trabajo con colaboradores y grupos externos; puede negociar y regular los problemas de trabajo sin enajenarse las personas; comprende a los dems y es capaz de conseguir su cooperacin dentro de relaciones no jerrquicas. 11. Ser humano y sensible: da pruebas d un inters sincero por los dems y de sensibilidad ante las necesidades de sus subordinados.

12. Enfrentarse con sangre fra: es firme, confa en las opiniones basadas en hechos, no censura a los dems por sus errores y es capaz de salir de situaciones embarazosas. 13. Equilibrar el trabajo y la vida personal: equilibra las prioridades del trabajo y las de la vida privada para que ni las unas ni las otras queden desatendidas. 14. Conocerse: tiene una idea exacta de sus puntos fuertes y de sus debilidades y est dispuesto a mejorar respecto a estas ltimas.

15. Hacer que las personas se sientan a gusto: se manifiesta afable y da muestras de buen sentido del humor. 16. Actuar con flexibilidad: puede adoptar comportamientos que a menudo son considerados opuestos, ser a la vez duro y compasivo, dirigir y dejar que los otros dirijan.

OBJETIVOS
ENFOQUE COGNITIVO
CONOCIMIENTO: Recordar informacin

COMPRENSIN:
Interpretar informacin ponindola en sus propias palabras

ANLISIS: Dividir el conocimiento en partes y mostrar relaciones entre ellas

SINTESIS: Juntar o unir, partes o fragmentos de conocimiento para formar un todo y construir relaciones para situaciones nuevas. Organizar Ensamblar Recopilar Componer Construir Formular Administrar Organizar Plantear Preparar Proponer Trazar Sintetizar

Organizar Definir Duplicar Rotular Enumerar Parear Memorizar Nombrar Ordenar Reconocer Relacionar Recordar Repetir Reproducir

Clasificar Describir Discutir Explicar Expresar Identificar Indicar Ubicar Reconocer Reportar Re-enunciar Revisar Seleccionar Ordenar Decir

Analizar Calcular Categorizar Comparar Contrastar Criticar Diagramar Diferenciar Discriminar Distinguir Examinar Experimentar Inventariar Cuestionar

ENFOQUE PROCEDIMENTAL
CONOCIMIENTO: Hacer juicios en base a criterios o evidencias Argumentar Evaluar Atacar Elegir Comparar Defender Estimar Evaluar Juzgar Predecir Calificar Otorgar puntaje Seleccionar Apoyar Valorar APLICACIN: Usar el conocimiento o la generalizacin en una nueva situacin Aplicar Construir Escoger Disear Demostrar Emplear Ilustrar Interpretar Operar Preparar Practicar Programar Esbozar Simular Solucionar Utilizar

ENFOQUE ACTITUDINAL
Aclama Acuerda, Conviene Asume Reta Colabora Defiende Disputa Participa en Ayuda Esta atento a Se une a Ofrece Participa en Elogia Resiste Comparte Se ofrece como voluntario

TIPOS DE COMPETENCIAS
BSICAS Competencias fundamentales para vivir en sociedad y desenvolverse en cualquier mbito laboral. Ej.: Competencia comunicativa:
Escuchar, Hablar, Leer, Escribir Comunicar los mensajes segn una determinada situacin (efectiva, afectiva o sugestiva).

Competencia matemtica, Competencia de autogestin. Competencia de liderazgo. Competencia de Umbral (desempeo normal) Competencias diferenciadoras (desempeo superior)

GENRICAS Competencias comunes a varias ocupaciones o profesiones: Organizar y planificar Analizar y sintetizar Aplicar los conocimientos a la prctica Adaptarse a nuevas situaciones Expresar con claridad de manera oral y escrita en la propia lengua Capacidad crtica y autocrtica Trabajar de forma cooperativa en equipo Capacidad de iniciativa Capacidad de liderazgo Conocer una segunda lengua Ej.: Competencias para administracin de empresas, contadura y economa: Anlisis financiero y gestin empresarial. Competencias de Emprendimiento, Competencias de Gestin de recursos, Competencias de Trabajo en equipo, Competencias de Resolucin de problemas, Competencias de Planificacin del trabajo. Ej.: Competencia de emprendimiento: Iniciar nuevos proyectos productivos, basados en requerimientos organizacionales y en demandas externas.

ESPECIFICAS Competencias propias de una determinada ocupacin o profesin. Ej.: Competencias de un administrador educativo:
Diseo de PEI

Gestin de recursos Gestin del talento humano Evaluacin de PEI Direccin del proceso de certificacin

Competencias laborales Competencias profesionales: alta flexibilidad, amplitud y complejidad

CLASIFICACION DE LOS METODOS METODO INDUCTIVO: OBSERVACION EXPERIMENTACION COMPARACION ABSTRACCION GENERALIZACION

METODO DEDUCTIVO APLICACIN COMPROBACION DEMOSTRACION

METODO ANALITICO DIVISION CLASIFICACION

METODO SINTETICO
RECAPITULACION ESQUEMA DIAGRAMA DEFINICION CONCLUSION RESUMEN

Gracias a las metodologas modernas se viene logrando que:

El profesor baja de su pedestal, deja de ser omnipotente. El estudiante se convierte en protagonista del hecho educativo, se le reconoce sus derechos, capacidades, intereses y oportunidades. Distingue, las etapas de su desarrollo y se le encauza a partir de ella. No se preocupa slo de la memoria del estudiante sino tambin de sus sentimientos, capacidades, habilidades, destrezas, actitudes y valoraciones. Prepondera la autonoma, el autoaprendizaje. Promueve el ejercicio de los materiales educativos. La universidad se convierte en un espacio acogedor y agradable para el estudiante. Se ambienta el aula en funcin a l. Propicia actividades variadas, individuales y grupales. Individualiza al estudiante. Se distingue y respeta las diferencias individuales. Humaniza la educacin.