Кафедра русской филологии и мировой литературы

Активные методы преподавания русского языка в вузе

Тема 5. Имитационные упражнения

Подготовил: к.п.н., доцент Мизанбеков С.К.

Алматы, 2022
Имитационные упражнения – активный метод обучения, отличительная
особенность которого – наличие заранее известного преподавателю (но не
студентам) правильного или наилучшего (оптимального) решения
проблемы.
 В частности, Л.С. Выготский считает, что игра – это пространство
«внутренней социализации» ребёнка, средство усвоения социальных
установок.

Д.Б. Эльконин наделяет игру четырьмя важными для человека

функциями:
 средство развития мотивационно-потребностной сферы,
 средство познания,
 средство развития умственных действий,
 средство развития произвольного поведения.
По целям и задачам обучения учебные игры (имитационные
упражнения), используемые на занятиях по русскому языку, можно
разделить на языковые (аспектные) и на речевые.
Языковые игры, помогая усвоить различные аспекты языка (фонетику,
лексику, грамматику, синтаксис, стилистику), делятся соответственно на
фонетические, лексические, грамматические, синтаксические,
стилистические.

Наряду с игровыми технологиями, все чаще в литературе можно

встретить я термин «геймификация» («игрофикация»).

В литературе выделяются следующие аспекты геймификации: механика,

динамика и компоненты. Вместе они составляют так называемую
«пирамиду геймификации».
Дело в том, что в имитационных упражнениях (геймификации) всегда
присутствует определённая игровая динамика, которая превращает процесс
обучения в нечто более интересное.
Динамика – это использование сценариев, требующих внимания
пользователя и реакции в режиме реального времени.

Механика в геймификации – это использование элементов, характерных

для игрового процесса, таких как статусы, награды, виртуальные ресурсы,
шанс.

Компоненты
Первая область – когнитивная.
Вторая область – эмоциональная.
И наконец третья область – социальная.
1. Групповой тренинг – это один из сравнительно новых методов
интерактивного обучения. Различные ситуации, возникающие в группах
тренинга, являясь учебными и в этом смысле условными, игровыми, для
обучаемого выступают как вполне реальные ситуации, в которых надо
действовать со всей ответственностью за результат действия.
Чувство ответственности здесь особое: не только перед самим собой, но
и перед партнерами по группе, так как успешность действия каждого – это
залог успеха деятельности всей группы.
 Имитационные упражнения
Обучение интонации
Интонация проявляется в речи, она складывается из сочетания
движения тона вверх – вниз, силы звука и длительности. Эти параметры
используются при работе с учащимися.

В русском языке выделяется семь основных типов интонационных

конструкций (ИК): ИК-1, ИК-2 и т.д. Интонационные конструкции различают
смысл звучащих предложений.
Например:
Кака́я сегодня погода? – ИК-2;
Какая сегодня пого́да! – ИК-5

Брызгунова Е.А. Практическая фонетика и интонация русского языка. МГУ.

1963
Вы видели это можно произнести как повествовательное предложение с
ИК-1,
а можно произнести с ИК-2: Вы ви́дели это?
или с ИК-3: Вы́ видели это?
и, конечно с ИК-4: Вы видели это?
Брызгунова Е.А. Практическая фонетика и интонация русского языка.
МГУ. 1963
«Общеевропейские компетенции владения языком: изучение, обучение, оценка».
которая после подсчета очков наиболее правильно оценит наличие или отсутствие
ошибок.